| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A3 | CE3. Conocer las técnicas de creación y producción de contenidos comunicativos |
| A4 | CE4. Crear y diseñar productos comunicativos periodísticos y de entretenimiento |
| A17 | CE17 - Conocer y analizar los nuevos lenguajes y narrativas de los medios de comunicación digitales para contenidos informativos y de entretenimiento |
| A18 | CE18 - Incorporar habilidades creativas para la generación de contenidos y recursos en el entorno periodístico y audiovisual |
| B7 | CG3 - Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| - Aplicación de los diferentes mecanismos y elementos que forman parte de la construcción de un guión. | AP3 AP4 AP17 AP18 |
BP7 |
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| - Desarrollo de la capacidad para analizar relatos audiovisuales, identificando sus puntos fuertes y débiles. | AP3 AP17 AP18 |
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| - Traducir los guiones a necesidades técnicas, humanas y económicas. | AP3 AP18 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Análisis de guión I | 1. El guión: una herramienta del productor 1.1. El dominio del guión en el perfil profesional del productor. 1.2. Algunas cuestiones previas acerca del guión y de la producción 1.3. Tentativa de definición de ese documento llamado guión 1.4. Funciones del guión 1.5. La película y el espectador: la responsabilidad del guionista 1.6. Las fases de desarrollo del guión: el qué y el cómo, la historia y la trama. 1.7. La relación productor-guionista: el desarrollo del guión 2. El productor: un buscador de historias 2.1. ¿Qué historias contar? 2.2. El mapa de las ideas: historias, temas y personajes 2.3. Elementos cardinales de una historia 2.4. La unidad de acción 2.5. El story line: la historia mínima de un conflicto 2.6. Análisis del story line 3. El protagonista: la encarnación del conflicto 3.1. La espina dorsal del personaje 3.2. La caracterización del personaje 3.3. El arco de transformación del personaje 3.4. La pregunta dramática 3.5. El proceso de identificación del espectador: la conexión emocional. 3.6. Protagonista/Antagonista: la plasmación dramática del conflicto 3.7. La descripción de los personajes y el mapa de relaciones: ingredientes esenciales de la biblia de las series TV de ficción. 3.8. Los personajes reales en los documentales. |
| -Análisis guión II. | 1. Para qué sirve (para qué quieres) un guión. Alternativas: 1.1. A veces, para nada 1.2. Una primera vida 1.3. Una herramienta de trabajo 1.4. Una herramienta de venta 2. Cómo gestionar la escritura y los derechos: 2.1. La obra preexistente (los derechos) 2.2. El caso de la historia real 2.3. Cuestiones a acotar 2.4. El encargo (además de derechos, trabajo) 2.5. Cómo (y cuándo) se escribe un guión 2.6. Los oficios del guión 2.7. Los equipos 3. Las formas del guión: 3.1. El dossier de venta 3.2. De la log line al guión 3.3. Scripted/non scripted 4. Cómo son las series de tv 4.1. Por estructura 4.2. Por género 5. Cómo leer un guión (¡no es tan fácil!) 5.1. Consejos prácticos 5.2. Pautas para el análisis |
| Análisis guión III. | 1. Introducción. El analista de guiones 1.1. La labor del analista de guiones. 1.1.1. El analista en la industria de contar historias. 1.1.2 Procesos en los que se intervienen. 1.1.3 El análisis en la producción ejecutiva. 2. Desarrollo de Proyectos. De la selección del proyecto a su lanzamiento. 2.1. Aspectos que se tienen en cuenta en las elecciones de proyectos. 2.1.1. Valoración técnica de la potencialidad del proyecto. 2.1.2. Puntos débiles habituales en la elaboración de proyectos. 2.1.3. Valoraciones empresariales. 3. El proceso de desarrollo de proyectos 3.1. Herramientas para acotar el proyecto: la documentación, la formación de equipos creativos. Búsqueda de tono y géneros. 4. Procesos de trabajo, reuniones, informes y tomas de decisiones 4.1. El análisis como herramienta de trabajo. Qué se comunica y cómo. 4.1.1. Jerarquización de la información que contendrá el análisis. 4.1.2. Redacción y tono del informe. 4.1.3. La toma de decisiones. Comprensión de los procesos creativos y de producción. 4.1.4. La formación de equipos. 4.1.5. La elaboración de dosieres. 5. Lectura crítica de un guion. Aspectos que debemos tener en cuenta: 5.1. ¿Cómo se lee un guion? 5.2. ¿Cuáles son los errores más comunes en los diferentes aspectos técnicos del guion? 5.2.1. Personajes principales y secundarios. 5.2.2. Tramas y subtramas. 5.2.3. Estructura y ritmo. 5.2.4. Tono y diálogos. 5.2.5. El estilo. 6. Lectura crítica de un guión. II. El análisis de la secuencia. 6.1. Principales errores en la construcción de secuencias: diálogos impostados, falta de tempo, falta de manejo de lo visual. 6.2. Secuencias cruciales en un guion y principales dificultades: 6.2.1. La presentación 6.2.2. Los puntos de giro. 6.2.3. El clímax y el anticlímax. 7. El arte de arreglar una secuencia. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Trabajos tutelados | A4 A18 B7 | 6 | 48 | 54 |
| Seminario | A3 A17 | 15 | 6 | 21 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | ||
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Trabajos tutelados | - Redacción de un breve documento donde recojan las principales características de sus proyectos (películas, series, programas..., etc.) para ser analizadas. - Análisis de dosieres de series de televisión aplicando los diversos apartados del programa de la asignatura. |
| Seminario | Clases presenciales con profesionales de reconocido prestigio en las que trasladan a los alumnos los contenidos nucleares de la asignatura. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Trabajos tutelados | A4 A18 B7 | En relación con los trabajos tutelados se valorará: - La adecuación metodológica de las propuestas de trabajo. - La profundidad del contenido. - El dominio de las aplicaciones utilizadas en la elaboración de las propuestas socioeducativas. - El tratamiento de un lenguaje propio del contexto disciplinar. - La utilización de fuentes documentales complementarias y actuales. - La presentación y la claridad de la exposición. |
100 |
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Robert McKee (). El Guión. Alba Editorial
William Goldman (). Las aventuras de un guionista en Hollywood. Plot Ediciones
David Mamet (). Los tres usos del cuchillo. Alba Editorial
Stephen King (). Mientra escribo. Debolsillo
David Mamet (). Un oficio de putas. Ediciones El Milagro |
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Campbell, J. (1997).El héroe de las mil caras: psicoanálisis del mito. México D.F: Fondo de Cultura Económica. Garfinkel, A. (2010). Screenplay Story Analysis. Nueva York. Skyhorse Publishing, Inc. Goldman, W., & Vázquez, J. G. (1992).Las aventuras de un guionista en Hollywood. Madrid: Plot. Grau, M. (2017).La Mente Narradora. La Neurociencia Aplicada al Arte de Escribir Guiones. Barcelona: Laertes Ediciones Guillot, L. (2018). Capítulo 1 La función del piloto de las series de televisión. Narrativas en progreso: Dramas en la televisión norteamericana contemporánea, 13. McKee, R. (2011).El guion. Story. Barcelona: Alba Editorial. Seger, L. (1991).Cómo convertir un buen guion en un guion excelente. Madrid: Ediciones Rialp. Snyder, B. (2016). ¡Salva al gato! Barcelona: Alba Editorial. Toledano, G., & Verde, N. (2007).Cómo crear una serie de televisión. T&B. Vogler, C. (2002).El viaje del escritor. Barcelona: Ediciones Robinbook. Referencias de análisis de guion Edwards, R., & Skerbelis, M. (2005).I Liked It, Didn't Love it: Screenplay Development from the Inside Out. Los Angeles.Lone Eagle Pub. Garfinkel, A. (2010). Screenplay Story Analysis. Nueva York. Skyhorse Publishing, Inc. Katahn.T.L (1990). Reading for a living: how to be a professional story analyst for film and television. Los Angeles. Blue Arrow Books Sanz-Magallón, A. (2007). Cuéntalo bien. El sentido común aplicado a las historias. Madrid: Plot |
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| Complementária | |
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Field, Syd, Prácticas con cuatro guiones, Plot,Barcelona, 1997. Field, Syd, El libro del guión, Plot,Barcelona, 1994. Goldman, William, Las aventuras de un guionista enHollywood, Plot,Barcelona, 1992. McKee, Robert, El guión (sustancia, estructura,estilo y principios de la escritura de guiones), Alba Editorial, Barcelona,2002. Onaindia,Mario. El Guión Clásico De Hollywood. Ed. Paidós, 1996. Oubiña,David. El Guión Cinematográfico. Paidós,1997. Riamabau,Esteve y Torreiro,Casimiro. Guionistas en el cine español.Ed. Cátedra - Filmoteca Española. Selinger,Valeria C. Los secretos del guióncinematográfico, Grafein, Barcelona, 1999. Seger, Linda. Cómo convertir un buen guión enun guión excelente, Rialp. Madrid, 1991. Seger, Linda. El arte de la adaptación. Rialp, 1993. Vanoye,Francis. Guiones Modelo Y Modelos DeGuión: Argumentos clásicos y modernos en el cine. Ed. Paidós Ibérica. Vale, Eugene, Técnicas del guión para cine ytelevisión, Gedisa, Barcelona, 1985. Vilches, Lorenzo (comp.), Taller de escritura para cine, Gedisa, Barcelona, 1998. Guión de Televisión DiMaggio, Madeline, Escribir para televisión. Cómoelaborar guiones y promocionarlos en las cadenas públicas y privadas, Paidós,Barcelona, 1992. Vilches, Lorenzo (comp.), Taller de escritura paratelevisión, Gedisa, Barcelona, 1999. Guión documental León, Bienvenido. El documental de divulgación científica, Paidós, Barcelona, 1999. Maqua, Javier. El docudrama, fronteras de la ficción. Madrid: Cátedra, 1992. Escritura creativa Imízcoz, Teresa, Manual para cuentistas. El arte y el oficio de contar historias, Península, 1999. Cine Buñuel, Luis. Mi ultimo suspiro. Ed Plaza & Janes. Fernán-Gómez, Fernando. Desde la última fila. Espasa Calpe, 1995. Lumet, Sidney. Así se hacen las películas. Ed. Rialp, 1999. Truffaut, Francois. El cine según Hitchcock. Alianza, 1991. |
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