| Competencias do título |
|
Código
|
Competencias do título
|
| A1 |
Comunicar mensaxes audiovisuais. |
| A4 |
Investigar e analizala comunicación audiovisual. |
| A5 |
Coñecelas teorías e a historia da comunicación audiovisual. |
| A6 |
Coñecelo sector audiovisual: a oferta e as audiencias. |
| A11 |
Coñecelas metodoloxías de investigación e análise. |
| A12 |
Coñecelos principais códigos da mensaxe audiovisual. |
| B9 |
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida e solidaria capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e imprantar solución baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común |
| C1 |
Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras. |
| C2 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C3 |
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C4 |
Valorar a importancia que ten a investigación, innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Resultados de aprendizaxe |
Competencias do título |
|
A11
|
|
|
|
A1
A4
A5
A6
A12
|
B9
|
C1
C2
C3
C4
|
| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
| 1. Metodoloxías de análise audiovisual |
Principais teorías da comunicación e da información.
Perspectivas dende as que se realiza a análise audiovisual. |
| 2. Análise da mensaxe informativa |
Análise retórico, discursivo, narrativo e semiótico dos productos audiovisuais informativos. |
| 3. Análise da mensaxe persuasiva |
Análise retórico, discursivo, narrativo e semiótico dos productos audiovisuais persuasivos. |
| 4. Análise do producto audiovisual de entretemento |
Análise retórico, discursivo, narrativo e semiótico dos productos audiovisuais de entretemento. |
| 5. Analise crítico de estratexias de manipulación e desinformación |
A mensaxe audiovisual como ferramenta do poder |
| 6. Análise ético do producto audiovisual |
Responsabilidade ética do creador de productos audiovisuais informativos, persuasivos e de entretemento. |
| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Competencias |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Sesión maxistral |
A1 A4 A5 A6 A11 A12 B9 C1 C2 C3 C4 |
22 |
0 |
22 |
| Traballos tutelados |
A1 A4 A5 A6 A11 A12 B9 C1 C2 C3 C4 |
0 |
62 |
62 |
| Debate virtual |
A1 A4 A5 A6 A11 A12 B9 C1 C2 C3 C4 |
30 |
30 |
60 |
| |
| Atención personalizada |
|
6 |
0 |
6 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
|
Metodoloxías |
Descrición |
| Sesión maxistral |
A espera da contratación do profesor que impartirá a materia, plantéxase a exposición oral síncrona ou asíncrona complementada co uso de medios audiovisuais. As sesións síncronas se usarán para a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe.
|
| Traballos tutelados |
Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe autónoma dos estudantes, baixo a tutela do profesor e en escenarios variados (académicos e profesionais). Está referida prioritariamente ao aprendizaxe do “cómo facer as cousas”. Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade pola súa propia aprendizaxe.
Este sistema de ensino baséase en dous elementos básicos: a aprendizaxe independente dos estudantes e o seguimento desa aprendizaxe polo profesor-titor. |
| Debate virtual |
Técnica de dinámica de grupos que xira en torno a unha discusión onde as persoas dialogan sobre un tema específico seguindo un esquema previsto. Intervén un moderador, que leva o debate. Desenvólvese a través dun contorno virtual de aprendizaxe mediante ferramentas de comunicación síncrona (Chat) ou asíncrona (foro). |
| Atención personalizada |
|
Metodoloxías
|
| Traballos tutelados |
|
|
| Avaliación |
|
Metodoloxías
|
Competencias |
Descrición
|
Cualificación
|
| Debate virtual |
A1 A4 A5 A6 A11 A12 B9 C1 C2 C3 C4 |
Participación |
20 |
| Traballos tutelados |
A1 A4 A5 A6 A11 A12 B9 C1 C2 C3 C4 |
Elaboración audiovisual de análisis de productos. |
80 |
| |
|
Observacións avaliación |
As metodoloxías de avaliación son provisionais hasta a contratación do profesor que impartirá a materia. |
| Fontes de información |
|
Bibliografía básica
|
SÁNCHEZ NORIEGA, José Luis (1997). Crítica de la seducción mediática. Madrid: Tecnos
Bordwell, David (2002). El arte audiovisual: una introducción. Barcelona: Paidós Ibérica
JACQUARD, Roland, (1988). La Desinformación: una manipulación del poder|. Madrid Espasa Calpe
VILCHES, Lorenzo (1989). Manipulación de la información televisiva. Barcelona: Paidós
Herrero, Julio César (Ed.) (2009). Manual de Teoría de la Información y de la Comunicación. Madrid: Universitas
Igartua Perosanz, Juan José (2006). Métodos cuantitativos de investigación en comunicación. Bosch
KAPFERER, Jean-Noël (1989). Rumores. Plaza y Janés
Gutiérrez San Miguel, Begoña (2006). Teoría de la narración adiovisual. Madrid: Cátedra
WATZLAWICK, Paul (1994). ¿Es real la realidad?. Barcelona: Herder
|
|
|
Bibliografía complementaria
|
(1999-2006). EL ALA OESTE DE LA CASA BLANCA.
Torres, Pep (2011). EL ARTE DEL RUIDO. BARCELONA: PLATAFORMA EDITORIAL
Reitman, Jason (2005). Gracias por fumar.
FERGUSON, CHARLES (2010). INSIDE JOB.
(1989-2011). LOS SIMPSON.
KAREL, WILLIAM (2002). OPERACIÓN LUNA.
WILDER, BILLY (1974). PRIMERA PLANA.
LASSETER, JOHN (1995). TOY STORY.
Docter, Peter (2009). UP.
JOSEPH, PETER (2007). ZEITGEIST, LA PELÍCULA.
|
|
| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Dirección de Fotografía: Cámara e Iluminación/616G01022 | | Teoría e práctica da edición e a montaxe/616G01023 | | Infografía 3D-1/616G01024 | | Deseño de Produción e Dirección Artística/616G01025 |
|
| Materias que continúan o temario |
|
| Observacións |
|
Esta GADU poderá estar sometida a cambios cando se contrate a o profesor que impartirá a materia. |
|