Para aprobar la asignatura hay que aprobar cada una de las metodologías planteadas.

El suspender una de las metodologías supone el suspenso de la asignatura.

No se guardan las metodologías aprobadas de la 1ª para la 2ª oportunidad, ni en sucesivas convocatorias.

Los criterios de evaluación son los mismos para la primera y segunda oportunidad de una misma convocatoria.

A los alumnos que cursen esta asignatura por primera vez se les recuerda la obligación de cumplir el 70% de asistencia para poder superar la misma (tanto de las clases teóricas como de las prácticas). Los requisitos de los alumnos a tiempo parcial serán los mismos que los de los alumnos a tiempo completo, a excepción de la asistencia que se reduce al 60%.

Los alumnos lesionados se trataran personalmente para encontrar una evaluación alternativa.

Un alumno se considerara no presentado cuando no cumpla los mínimos de asistencia exigidos o no se presente al examen final de ninguna de las dos oportunidades.

Las fechas de entrega de los trabajos será el 13 de diciembre para el primer cuatrimestre, y el 15 de mayo para el segundo. El 19 de junio es la fecha de entrega para la segunda oportunidad.

El examen se presentará al alumno redactado en el idioma de impartición de la materia (esto es español). Si algún alumno desea una copia en otro idioma oficial de la UDC, deberá solicitarlo al profesor coordinador una semana antes de la fecha de realización.

Los criterios de evaluación serán los mismos para los alumnos de matrícula a tiempo parcial.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Identificar los distintos ámbitos de las actividades acuáticas, sus relaciones y paralelismos con la vida del hombre; comprendiendo las diferencias entre las distintas prácticas que engloba cada ámbito y valorando, especialmente, las posibilidades de desarrollo de una educación física de base en el medio acuático.	A5 A25 A26
Promover y evaluar la formación de hábitos de actividad física y deporte a lo largo del ciclo vital, especialmente en edad infantil, considerando, que la edad, el género o la discapacidad son variables que necesitan de la intervención consciente para favorecer la igualdad de oportunidades.	A5 A6
Reconocer las posibles dificultades de un alumno durante la fase de adaptación al medio acuático, en base a las diferencias psicomotrices con respecto al medio terrestre; entender la actitud necesaria y disponer de las estrategias de intervención para facilitar dicho proceso.	A8
Diseñar y ordenar estrategias y espacios de aprendizaje que respondan a la diversidad social (sexo, género, edad, discapacidad, cultura...) y al respeto de los derechos que conforman los valores que aportan la eduación física y deportiva a la formación integral de los ciudadanos, desde la perspectiva de los deportes.	A5 A25 A26
Adquirir un conocimiento básico de los fenómenos físicos que intervienen sobre el hombre durante el desarrollo de cualquier actividad acuática para una mejor comprensión de la misma.	A33
Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje, relativos a las modalidades natatorias, con atención y tutorización según las características individuales y contextuales de las personas (género, edad, discapacidad, cultura,etc.).		B1
Identificar y comprender los requisitos psicomotores y sociomotores de las habilidades deportivas, ejecutando básicamente las habilidades motrices específicas de un conjunto de deportes, considerando las diferencias por género.		B2
Comprender la evolución de los objetivos generales a establecer en el proceso de adquisición de las habilidades acuáticas y seleccionar posibles contenidos motrices para lograrlos.		B4
Conocer los procedimientos metodológicos fundamentales para la enseñanza de las habilidades acuáticas, discriminando los elementos que dificultan la consecución de un determinado objetivo y estableciendo los medios para alcanzarlo.		B5
Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo en el contexto educativo, deportivo, recreativo y de actividad física y salud,		B8
Vivenciar numerosas variantes de trabajo de las distintas habilidades acuáticas, experimentar la evolución de la dificultad de ejecución en base a los elementos que las integran y practicar hasta lograr el grado de competencia motriz contemplado en el apartado evaluación de la práctica de la actividad física que garantice la plena autonomía en el medio acuático y la capacidad para iniciar la adquisición de habilidades específicas deportivas.		B9
Conocer y poseer la metodoogía y estrategia necesaria para el aprendizaje en el ámbito natatorio.		B1
Definir y distinguir los elementos integrantes de las variables de trabajo, en función de la habilidad acuática, permitiendo, de un modo justificado, generar tareas en las distintas fases de la evolución de un sujeto en relación con el medio acuático para la consecución de un objetivo concreto de un determinado nivel de enseñanza.	A26 A33
Resolver problemas de forma eficaz e eficiente en el ámbito de la Natación.		B2
Analizar los métodos para la enseñanza de las habilidades acuáticas y sus posibilidades de aplicación atendiendo a las distintas variables que pueden incidir en un programa de enseñanza acuático.	A26 A33
Trabajar de forma colaboradora, desarrollando habilidades, de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.		B4
Aplicar las técnicas de enseñanza y reflexionar sobre la conveniencia de adaptar la información a la edad del alumno y sobre cómo y cuando dar el conocimiento de los resultados en una actividad acuática.	A8 A33
Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano.		B5
Evaluar los estilos de enseñanza con mayor posibilidad de aplicación en la enseñanza de las habilidades acuáticas y justificar su empleo en actividades concretas.	A5 A8 A26
Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en los diferentes ámbitos del ejercicio profesional.		B8
Conocer las funciones y responsabilidades de los distintos miembros que integran una Escuela de Actividades Acuáticas, entender cuáles son las de mayor importancia y analizar las posibles consecuencias de su dejación.	A5 A6 A8
Saber aplicar sas tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.		B9
Familiarizarse con los elementos necesarios para la organización y desarrollo de un programa completo en una escuela de actividades acuáticas que contemple la existencia de diferentes niveles.	A5 A6
Saber aplicar las tecnologias de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del deporte.		B10
Elaborar sesiones de posible aplicación en una escuela de actividades acuáticas atendiendo a criterios establecidos de organización e intervención y discutir sobre su diseño y puesta en práctica.	A5 A6
Desarrollar competencias para la adaptación de las nuevas situaciones de resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo.		B11
Analizar, criticar y discutir la intervención propia y ajena en el proceso de enseñanza y plantear alternativas ante problemas suscitados.	A8 A25
Conocer los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional y actuar de acuerdo con ellos.		B12
Comprender y aplicar la legislación vigente relativa al marco de las actividades físicas y deportivas en los distintos ámbitos: educación, deporte, gestión,ocio y salud.		B14
Ejercer la profesión con responsabilidad, respecto y compromiso.		B19
Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida.			C3
Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común.			C4

Tema	Subtema
Presentación de la materia.	0.1. Datos descritivos. 0.2. Profesorado. 0.3. Programa general de la materia. 0.4. Recursos. 0.5. Evaluación.
BLOQUE TEMÁTICO I: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS HABILIDADES ACUÁTICAS. Tema 1: Evolución histórica, reglamentaria y contextualización de la Natación.	1.1. Evolución e historia de la natación. 1.2. Los objetivos de las actividades acuáticas. 1.3. Factores que inciden sobre los objetivos.
BLOQUE TEMÁTICO II: INICIACIÓN A LA METODOLOGÍA ESPECÍFICA DE LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LOS PROCEDiMiENTOS TÉCNICO DE LA NATACIÓN. Tema 2: Metodología de Salidas y Virajes. Tema 3: Metodología del Crol. Tema 4: Metodología de la Espalda. Tema 5: Metodología de la Mariposa. Tema 6: Metodología de la Braza.	2.1. Adaptación al medio acuático: Familiarización, flotación, deslizamiento, zambullidas y vueltas. 2.2. Metodología de la enseñanza. 2.3. Progresión enseñanza Salidas 2.4. Progresión enseñanza Virajes. 3.1. Fundamentos de la preparación técnica. Principios comunes a los cuatro estilos. 3.2. Progresión enseñanza del Crol 3.3. Defectos, efectos y corrección en el Crol 4.1. Progresión enseñanza de la Espalda. 4.2. Defectos, efectos y corrección en la Espalda. 5.1. Progresión enseñanza de la Mariposa. 5.2. Defectos, efectos y corrección en la Mariposa. 6.1. Progresión enseñanza de la Braza. 6.2. Defectos, efectos y corrección en la Braza.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Prueba mixta	A5 A8 A33 B1 B2 B9	2	0	2
Aprendizaje colaborativo	A5 A8 A25 A26	17	34	51
Sesión magistral	A6 A8 A25 A26 A33 B1 B2 B4 B5 B8 B9 B10 B11 B12 B14 B19 C3 C4	9	16	25
Trabajos tutelados	A5 A8 A25 A26 B1 B9	4	8	12
Práctica de actividad física	A5 A8 A25 B1 B2	20	40	60

Atención personalizada		0	0	0

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Prueba mixta	Exame escrito consistente: 1.- Pregutas de tipo test: 2.- Elaboración de una clase para la corrección de defectos técnicos mediante la progresión adecuada en función de las circunstancias establecidas. 3.- Elaboración de una clase para la corrección de defectos técnicos detectados previamente en un nadador.
Aprendizaje colaborativo	Trabajo no presencial relacionado con los contenidos prácticos de la materia y con el desarrollo del trabajo teórico-práctico.
Sesión magistral	Impartición de los contenidos teóricos por parte del profesore.
Trabajos tutelados	Elaboración y entrega, por parte del alumno, de un trabajo teórico-práctico consistente en evaluar, detectar los defectos en el estilo, y elaborar un programa de progresión para corregir los defectos y aplicarlo a los alumno.
Práctica de actividad física	Realización por parte de los alumnos de las tareas motrices de aprendizaje propuestas en los contenidos.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Prueba mixta	A5 A8 A33 B1 B2 B9	Exame escrito consistente: 1.- Pregutas de tipo test: 2.- Elaboración de una clase para la corrección de defectos técnicos mediante la progresión adecuada en función de las circunstancias establecidas. 3.- Elaboración de una clase para la corrección de defectos técnicos detectados previamente en un nadador.	30
Trabajos tutelados	A5 A8 A25 A26 B1 B9	Elaboración y entrega, por parte del alumno, de un trabajo teórico-práctico, consistente en: 1. Evaluación de la técnica. 2. Detectar os defectos principales. 3. Realización de un programa para la corrección de los defectos. 4. Aplicación práctica de dicho programa.	35
Práctica de actividad física	A5 A8 A25 B1 B2	Asistencia y participación activa por lo menos no 70% de las sesiones lectivas.	35

Observaciones evaluación
Para aprobar la asignatura hay que aprobar cada una de las metodologías planteadas. El suspender una de las metodologías supone el suspenso de la asignatura. No se guardan las metodologías aprobadas de la 1ª para la 2ª oportunidad, ni en sucesivas convocatorias. Los criterios de evaluación son los mismos para la primera y segunda oportunidad de una misma convocatoria. A los alumnos que cursen esta asignatura por primera vez se les recuerda la obligación de cumplir el 70% de asistencia para poder superar la misma (tanto de las clases teóricas como de las prácticas). Los requisitos de los alumnos a tiempo parcial serán los mismos que los de los alumnos a tiempo completo, a excepción de la asistencia que se reduce al 60%. Los alumnos lesionados se trataran personalmente para encontrar una evaluación alternativa. Un alumno se considerara no presentado cuando no cumpla los mínimos de asistencia exigidos o no se presente al examen final de ninguna de las dos oportunidades. Las fechas de entrega de los trabajos será el 13 de diciembre para el primer cuatrimestre, y el 15 de mayo para el segundo. El 19 de junio es la fecha de entrega para la segunda oportunidad. El examen se presentará al alumno redactado en el idioma de impartición de la materia (esto es español). Si algún alumno desea una copia en otro idioma oficial de la UDC, deberá solicitarlo al profesor coordinador una semana antes de la fecha de realización. Los criterios de evaluación serán los mismos para los alumnos de matrícula a tiempo parcial.

Básica
	-          Bird, J. (1972). Natación. Metodología para su ensinanza. Ministerio de Cultura e Educación: Buenos Aires. -          Bucher, W. (1995). 1000 Ejercicios e juegos de natación e actividades acuáticas. Ed. Hispano Europea. Barcelona. Camiña, F. Cancela, C. Rodríguez, X. (1999). O gran libro da natación.  Lea. Santiago.PRIVATE -          Camiña, F. (1997). Adestramento en Seco Dos Nadadores de Competición. Lea. Santiago. -          Camiña, F. (1997). Xogos Acuáticos. Aprende a nadar xogando. Lea. Santiago. -          Camiña, F. (1997). Iniciación a natación na escola. Lea. Santiago. -          Camiña, F. (1997). Ximnasia acuática para todos. Lea. Santiago. -          Camiña, F. (1996). Actividad física en el medio acuático, dirigida a la tercera edad. En J.M. Mayán y J.C. Millán (Eds.), Tratado de Actividad física y ocio para la tercera edad (pp. 99?113). Instituto Gerontológico Gallego. Santiago. -          Camiña, F. (1996). Natación. Técnica. Lea. Santiago. -          Camiña, F. (1996). La natación en la tercera edad. En J. Moreno, V. Tella y S. Camarero (Eds.), Actividades acuáticas educativas, recreativas y competitivas (pp. 175?194). Instituto Valenciano de Educación Física. Valencia. -          Camiña, F. (1995). Mejora de la Calidad de Vida de los Ancianos sometidos a un programa de Actividad Física en el Medio Acuático. En apuntes del II Curso de Monitores de 3ª Edad. Santiago: Universidad de Santiago y Comité Olímpico Español. -          Camiña, F. (1993). Natación 1: Generalidades. Instituto Nacional de Educación Física de Galicia. A Coruña. -    Camiña, F. (2014). Tratado de Natación: de la iniciación al perfeccionamiento. Paidotribo. Barcelona. -    Camiña, F. (2014). Tratado de Natación: del perfeccionamiento al alto rendimiento. Paidotribo. Barcelona. -          Franco, P. e Navarro, F. (1980).  Natación. Habilidades acuáticas para todas las edades. Hispano Europea. Madrid. -          Guerrero, R. (1991).  Guía de las actividades acuáticas. Paidotribo. Barcelona. -          Gonsalvez, M. e Joven, P. (1997).  Natación e sus especialidades. CSD. Madrid. -          Jardí, C. (1996). Movernos en el agua. Paidotribo: Barcelona. -          Johnson, P.k. (1972). El Programa Acuático y su Administración.  Paidos. B. Aires. -          Lanuza, F. e Torres, B. (1995).  1060 Ejercicios e juegos de natación. Paidotribo. Barcelona. -          Le Camus. (1984).  Las prácticas acuáticas del Bebé. Paidotribo. Barcelona. -          Martín, O. (1993).  Juegos e recreación deportiva en el agua. Gymnos. Madrid. -          Navarro, F. (1978).  Pedagogía de la natación. Miñon: Valladolid. -          Varios. (1996). Educación en la primera infancia a través del medio acuático. RFEN. Madrid. http://www.i-natacion.com/ http://www.todonatacion.com/ http://www.masnatacion.com/ http://www.natación.com.ar/ http://galeon.hispavista.com/natacion/ http://www.swimmingcoach.org/ http://www.csca.org/ http://www.fina.org/ http://www.rfen.es/
Complementária
	- Costill, D.L., Maglischo, E.W. Richardson, A.B. (1994). Natación. Hispano Europea. Barcelona. - Counsilman, J. (1990). La natación, ciencia e técnica para la preparación de campeones. Hispano Europea. Barcelona. - Zintl, F. (1991). Entrenamiento de la Resistencia: Fundamentos, métodos y dirección del entrenamiento. Barcelona: Martínez Roca. - Franco, P. Y Navarro, F. (1980). Natación habilidades acuáticas para todas las edades. Barcelona. Hispano Europea. Barcelona. - Firby, H. (1982). ESSO Swim Canada, Instructor Manual. Canadian Amateur Swimming Association. Ottawa. Canada. - Grosser, M., Starischka, S. y Zimmermann, E. (1988). Principios del Entrenamiento Deportivo: Teorías y práctica en todas las especialidades deportivas. Martínez Roca. Barcelona. - Hahn, E. (1989). Entrenamiento con niños. Martínez Roca. Barcelona. - Lewin, G. (1983). Natación. Augusto Pila. Madrid. - Wilke, K. y Madsen, O. (1990). El Entrenamiento del Nadador Juvenil. Stadium. Buenos Aires.

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