Datos Identificativos 2015/16
Asignatura (*) Baloncesto e a súa didáctica Código 620G01018
Titulación
Grao en Ciencias da Actividade Física e do Deporte
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
Grao 2º cuadrimestre
 Segundo Obrigatoria 6
Idioma
Modalidade docente Presencial
Prerrequisitos
Departamento Educación Física e Deportiva
Coordinación
Montero Seoane, Antonio
 Correo electrónico
antonio.montero.seoane@udc.es
Profesorado
Montero Seoane, Antonio
 Correo electrónico
antonio.montero.seoane@udc.es
Web
Descrición xeral

Competencias do título
Código Competencias do título
A5 Fomentar a convivencia, estimulando e poñendo en valor a capacidade de constancia, esforzo e disciplina dos participantes nas actividades de educación física e deportiva.
A8 Deseñar, desenvolver, e avaliar os procesos de ensino – aprendizaxe, relativos á actividade física e o deporte, con atención e titorización segundo as características individuais e contextuais das persoas (xénero, idade, discapacidade, culturas, etc.).
A9 Elaborar propostas curriculares para as distintas etapas no marco institucional dun centro educativo, desenvolvendo os elementos da programación didáctica da área de E. Física, con arranxo á lexislación vixente e ao proxecto educativo de centro.
A12 Avaliar e elaborar instrumentos de recollida de datos que atendan aos aprendizaxes do alumno, ao proceso de ensino en sí e á función del docente.
A25 Identificar e comprender os requisitos psicomotores e sociomotores das habilidades deportivas, executando basicamente as habilidades motrices específicas dun conxunto de deportes, considerando as diferenzas por xénero.
A26 Identificar e aplicar as peculiaridades didácticas de cada especialidade deportiva na intención pedagóxica dos diferentes ámbitos de intervención.
B1 Coñecer e posuír a metodoloxía e estratexia necesaria para a aprendizaxe nas ciencias da actividade física e do deporte.
B4 Trabajar de forma colaboradora, desenvolvendo habilidades, de liderado, relación interpersoal e traballo en equipo.
B11 Desenvolver competencias para a adaptación a novas situacións e resolución de problemas, e para a aprendizaxe autónoma.
B16 Dominar habilidades de comunicación verbal e non verbal necesarias no contexto da actividade física e o deporte.
C1 Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma.
C3 Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida.

Resultados de aprendizaxe
Resultados de aprendizaxe Competencias do título
A8.1. Diseñar y aplicar los procesos apropiados para la optimización de la enseñanza-aprendizaje del baloncesto A8
A8. 2. Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje del baloncesto, adaptando los procedimientos a las posibilidades y capacidades de los alumnos. A8
A9.1.Elaborar propuestas curriculares para la enseñanza del baloncesto en educación primaria A9
A9.2. Elaborar propuestas curriculares para la enseñanza del baloncesto en educación secundaria A9
A9.3. Elaborar propuestas curriculares para la enseñanza del baloncesto en un club deportivo A9
A12.1 Confeccionar fichas de registro de las conductas motrices de los alumnos en situaciones específicas de baloncesto A12
A25.1. Ejecución de las habilidades deportivas específicas del baloncesto, con y sin oposición A25
B1.1. Planificación de los diferentes aprendizajes propios del baloncesto: habilidades específicas, tácticos y estratégicos B1
B4.1. Construcción de planes de enseñanza-aprendizaje para optimizar la colaboración con otras personas implicadas B4
B11.1. Planteamiento y adaptación de estrategias de resolución de problemas para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje en baloncesto B11
B16.1. Ejecución de los aspectos esenciales de las habilidades específicas, táctica y estrategia del baloncesto B16
C1.1. Expresarse correctamente empleando los términos generales y específicos del baloncesto C1
C3.1. Utilización de las herramientas básicas de las TIC para la enseñanza-aprendizaje del baloncesto C3
A5 Fomentar a convivencia, estimulando e poñendo en valor a capacidade de constancia, esforzo e disciplina dos participantes nas actividades de educación física e deportiva. A5
A26
A26 Identificar e aplicar as peculiaridades didácticas de cada especialidade deportiva na intención pedagóxica dos diferentes ámbitos de intervención.

Contidos
Temas Subtemas
Contidos
1. Modelos de ensino deportivo
2. Lanzamento
3. Pase
4. Desmarque
5. Defensa
6. Bloqueos
7. Defensa dos bloqueos
8. Tipos de defensa
9. Xogo libre
10. Defensa en zona
11. Ataque ás defensas en zona
12. Optimización de los aprendizajes en baloncesto
13. Observación e análise en baloncesto
14. Aplicación do baloncesto nos díferentes ámbitos deportivos

Planificación
Metodoloxías / probas Competencias Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Traballos tutelados A5 A8 A9 A12 A26 B1 B4 B11 B16 C3 5 35 40
Esquemas B1 B16 C3 3 21 24
Lecturas B4 B11 B16 C1 C3 1 4 5
Proba mixta A26 B16 C1 1 0 1
Práctica de actividade física A5 A25 40 40 80
 
Atención personalizada 0 0 0
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Traballos tutelados Traballo de auto-entrenamiento do lanzamento a canastra ou traballo alternativo a proposta do alumno e previa aceptación do profesor.
Esquemas Os alumnos realizarán representacións gráficas das situacións de xogo colectivo máis habituais no baloncesto, en especial:
1. Os bloqueos directos e indirectos, e a sua defensa.
2. As defensas en zona e como atacar as mesmas.
Lecturas Lectura dos materiais indicados no apartado 8 ou de materiais novos e exposición do resumo dos mesmos, ben aos compañeiros de grupo que leen o mesmo libro ou a o grupo de clase.
Proba mixta Realización dunha proba onde expresen os alumnos as respostas axeitadas as cuestións prantexadas, argumentando as mesmas.
Práctica de actividade física Realización das habilidades específicas do baloncesto.
O exame práctico consistirá en tres probas: lanzamento a canastra, circuíto de bote, cambio de man entre as pernas e lanzamento en bandexa e práctica nunha situación global de xogo (3 x 3, 4 x 4 ou 5 x 5). Nesta situación de xogo global teranse en conta os aspectos básicos que deberán desempeñar como xogador con balón, compañeiro do xogador con balón e como defensores nestas dúas situacións.

Atención personalizada
Metodoloxías
Esquemas
Práctica de actividade física
Traballos tutelados
Descrición
A realización do traballo de auto-adestramento leva consigo diversas actividades, entre elas, a análise de fontes documentais centrada na busca e revisión dos escritos máis importantes do ensino do baloncesto, así como na práctica autónoma dunha habilidade específica e o seguimento de certas pautas de control e a realización de actividades mediante o uso de novas tecnoloxías da información e o emprego de software de análise estatística, se é o caso.
A práctica de actividade física esixe adaptacións ás capacidades dos alumnos, de cara ao logro dos obxectivos de ensino-aprendizaxe previstos.
Cada alumno/a/grupo realizará, al menos, una tutoría antes de la presentación/entrega del trabajo.
A convocatoria extraordinaria non considera a posibilidade de elección do tipo de proba, de modo que os alumnos terán que realizar os dous exames establecidos: teórico e práctico.

Avaliación
Metodoloxías Competencias Descrición Cualificación
Esquemas B1 B16 C3 A realización dos esquemas nas clases computa no primeiro apartado da avaliación, denominado "asistencia,participación, actitude e respecto dos compañeiros, profesores e dos materiais e instalacións". A presentación, en tempo e forma, dos traballos solicitados é condición necesaria para a sua contabilización na avaliación. 10
Práctica de actividade física A5 A25 Execución das habilidades específicas básicas do baloncesto: lanzamento e bote-cambio de dirección sen oposición; e execución das habilidades específicas nun contexto táctico de oposición (3 x 3). 30
Traballos tutelados A5 A8 A9 A12 A26 B1 B4 B11 B16 C3 A realización deste traballo está orientada ao fomento do traballo autónomo dos alumnos ao tempo que se practican diversas habilidades, relativas ao uso das novas tecnoloxías, ao rexistro metódico dos datos, á análise estatística dos mesmo e, finalmente, á comparación con outros estudos que deberon buscarse nas bases de datos máis importantes (JCR, Scopus).
Os alumnos poderán propoñer a realización doutros traballos alternativos que, deberán contar coa aprobación previa do profesor.
A realización do traballo achegará o 20% da cualificación final e, nos casos onde sexa necesaria unha adaptación curricular, poderá alcanzar ata o 100% desta.

 20
Lecturas B4 B11 B16 C1 C3 A realización dos esquemas nas clases computa no primeiro apartado da avaliación, denominado "asistencia,participación, actitude e respecto dos compañeiros, profesores e dos materiais e instalacións". A presentación, en tempo e forma, dos traballos solicitados é condición necesaria para a sua contabilización na avaliación. Outro criterio de importancia é a proposta polos alumnos de novas lecturas de interese para o estudo dos procesos de ensino-aprendizaxe do baloncesto e, en termos mais xerais, dos deportes de equipo. 10
Proba mixta A26 B16 C1 Proba para comprobar o nivel alcanzado polos alumnos no dominio das competencias relativas aos procesos de ensino-aprendizaxe do baloncesto. 30
 
Observacións avaliación

Os alumnos deberán cumprir os criterios de asistencia,
participación, actitude de cooperación e comportamento respectuoso co material
e todas as persoas da comunidade universitaria.

O profesor levará un rexistro
dos trabllos efectuados polos alumnos nos apartados do esquema e lecturas, que terán unha valoración, cada un deles, dun 10% da nota final.



Os alumnos poderán realizar un traballo de autoadestramento e
autoavaliación do lanzamento a canastra ou outro alternativo previa aceptación do profesor e xustificación das competencias que permitirá adquirir ao alumno. A entrega dos datos do autoadestramento de lanzamento efectuaráse na segunda e terceira
semana de curso e, no caso dun traballo alterrnativo o proxecto de traballo, terá estar entregado persoalmente, na derradeira sesión da segunda semana de curso. O devandito traballo achegará, de cumprir con todos os
obxectivos e procedementos propostos, un 20% da nota final, de non cumplir cos criterios indicados os alumnos non poderán conseguir puntuación neste apartado.

Os exames práctico e teórico, achegan, cada un, un 30% do total da
cualificación.

O exame práctico consistirá en tres probas: lanzamento a canastra, circuíto de
bote, cambio de man entre as pernas e lanzamento en bandexa e práctica nunha
situación global de xogo (3 x 3, 4 x 4 ou 5 x 5). Nesta situación
de xogo global teranse en conta os aspectos básicos que deberán desempeñar como
xogador con balón, compañeiro do xogador con balón e como defensores nestas
dúas situacións.

Os alumnos que non cumplan os criterios de asistencia deberán facer, na convocatoria extraordinaria de Xullo, unha proba complementaria sobre metodoloxía do ensino do baloncesto.

En caso necesario, ou de adaptacións curriculares significativas, a porcentaxe do traballo poderá alcanzar o 100% da nota final.

Non se gardará a nota de ningún exame dun curso para o seguinte.

Fontes de información
Bibliografía básica (). .
Montero, A. (2010). Didáctica del baloncesto. Paidotribo
Ruíz Pérez, L.M. y Sánchez Bañuelos, F. (1997). Rendimiento deportivo. Gymnos

As referencias mencionadas son dos manuais mais importantes a empregar neste curso.

Lóxicamente, outros materiais de recente aparición, poderán ser engadidos e formarán parte dos contidos que deberán coñecer os alumnos.

Buscas en internet ( canle Youtube ) de videos relativos ao ensino, adestramento e competición en baloncesto.
Buscas nas bases de datos Scopus e Wek of Science empregando os termos asociados ao baloncesto e á seu ensino-aprendizaxe.

Os sites indicados de seguido poderán ampliarse ao longo do curso:

https://www.youtube.com/watch?v=7RrbGpOlIHg (Cambio de mano).

https://www.youtube.com/watch?v=G-JfKGly2xc (Tiro: Klay Thompson, con ojos abiertos y cerrados).

https://www.youtube.com/watch?v=HOiH1eVCggw (Stephen Curry, ángulos y datos de su lanzamiento).

https://www.youtube.com/watch?v=rB_U_BJ5F40 (Klay Thompson, en situaciones de juego).

https://www.youtube.com/watch?v=l4SbX4_ytwk (Kyle Korver).

https://www.youtube.com/watch?v=zXZqNr8V6b4 (Wall, ángulo de visión en el bote).

https://www.youtube.com/watch?v=Km6Kpp4igs4 (Ricky Rubio, pases).

https://www.youtube.com/watch?v=N9vFHYVXtRk (Scottie Pippen, defensa).

https://www.youtube.com/watch?v=ffjo8ReDzhA (Bloqueo directo, NBA).

https://www.youtube.com/watch?v=FNY3DEFSp90 (Bloqueo directo, Larry Bird y Celtics, básico).

https://www.youtube.com/watch?v=5743mICfFE0 (Defensa en zona, aspectos básicos).

https://www.youtube.com/watch?v=5XLvqH9qoik (Stockton y Malone, 2x2, bloqueo directo y continuación).

https://www.youtube.com/watch?v=K_Enm6L8i44 (Ataque defensa en zona, NCAA).

http://www.bing.com/videos/search?q=asketball&qs=n&form=QBVR&pq=asketball&sc=0-7&sp=-1&sk=#view=detail&mid=4E65EBFEB44F904ADDE24E65EBFEB44F904ADDE2 (entrenamiento complejo, bote, pase y tiro) Kyle Fuller

Visionado y análisis de las habilidades específicas básicas un partido de alta competición: http://bt.davka.info/
Bibliografía complementaria (). .

http://www.ska-trainer.com/wp-content/uploads/2013/07/Ataque-SKA-TRAINER.pdf

http://www.ska-trainer.com/noticias/videos/informe-completo-tiro/ (informe de tiro, un poco escaso, fuera de context-lo que se ve en el vídeo)

http://www.ska-trainer.com/wp-content/uploads/2013/11/Ibon-Hernandez.pdf (informe escrito del tiro del mismo jugador, mucho más completo)

Diccionario inglés.español de baloncesto ( http://194.30.13.80/AdministracionWeb/imagenes/aveb/basket_ingles.pdf )

Recomendacións
Materias que se recomenda ter cursado previamente
Baloncesto e a súa didáctica/620G01018

Materias que se recomenda cursar simultaneamente
Pedagoxía da actividade física e do deporte/620G01001

Materias que continúan o temario

Observacións

Recoméndase comezar a traballar nos contidos e práticas desta materia dende o primeiro día de curso.

Ler e sintetizar, previamente ao seu estudo en clase, os temas incluídos no manual ou outras fontes de interese.


(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías