El alumnado deberá alcanzar entre los diversos criterios de evaluación un mínimo del 50% de la nota para lograr el aprobado.

El alumnado podrá mantener la calificación del examen escrito (prueba mixta) y práctica de actividad física para la segunda oportunidad del presente curso.

No se mantendrá ninguna calificación para cursos sucesivos.

El alumnado deberán en su totalidad, excepto causas justificadas-lesiones-, realizar un mínimo del 70% de las sesiones prácticas para poder ser evaluados.

En la segunda oportunidad, si no ha logrado cumplir los criterios de asistencia, podrá realizar un trabajo de análisis de programas de iniciación deportiva o de investigación.

El alumnado lesionados que justifiquen dicha lesión como parte de las actividades docentes y asistan cuando sea posible por dicha causa, como mínimo, al 90% de las sesiones podrán presentar un portafolio con las actividades desarrolladas durante el curso para la mejora de sus habilidades como profesor/a y entrenador/a. Si no alcanzan este porcentaje de asistencia y deseas ser evaluados, tendrán que realizar un trabajo de análisis del aprendizaje y la competición en categorías de iniciación deportiva. En ese caso, les será computada la nota correspondiente en el apartado "Práctica de actividad física". El resto de apartados se contabilizará del modo habitual para todo el alumnado.

Matrícula parcial. 1ª oportunidad. El alumnado incluido en esta situación tendrán la misma evaluación que los demás.

Matrícula parcial. 2ª oportunidad. El alumnado incluidos en esta situación tendrán la misma evaluación que los demás.

Los exámenes se realizarán en español, excepto que se solicite por escrito su realización en otro idioma, con una semana de anticipación.

No se guardará la nota de ningún examen ni la asistencia de un curso para el siguiente.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
A8.1. Deseñar e aplicar os procesos apropiados para a optimización do ensino-aprendizaxe do baloncesto	A8
A8. 2. Avaliar os procesos de ensino-aprendizaxe do baloncesto, adaptando os procedimentos ás posibilidades e capacidades do alumnado.	A8
A9.1.Elaborar propostas curriculares para o ensino do baloncesto en educación primaria.	A9
A9.2. Elaborar propostas curriculares para o ensino do baloncesto en educación secundaria	A9
A9.3. Elaborar propostas curriculares para o ensino do baloncesto en un clube deportivo.	A9
A12.1 Confeccionar fichas de rexistro das conductas motrices do alumnado en situacións específicas de baloncesto.	A12
A25.1. Execución das habilidades deportivas específicas del baloncesto, con e sen oposición.	A25
B1.1. Planificación dos diferentes aprendizaxes propios do baloncesto: habilidades específicas, tácticos e estratéxicos.		B1
B4.1. Construción de planes de ensino-aprendizaxe para optimizar a colaboración con outras persoas implicadas.		B4
B11.1. Plantexamento e adaptación de estratexias de resolución de problemas para facilitar os procesos de ensino-aprendizaxe en baloncesto.		B11
B16.1. Execución dos aspectos esenciais das habilidades específicas, táctica e estratexia do baloncesto.		B16
C1.1. Expresarse correctamente empregando os términos xerais e específicos do baloncesto.			C1
C3.1. Utilización das ferramentas básicas das TIC para o ensino-aprendizaxe do baloncesto.			C3
A5 Fomentar a convivencia, estimulando e poñendo en valor a capacidade de constancia, esforzo e disciplina dos participantes nas actividades de educación física e deportiva.	A5 A26
A26 Identificar e aplicar as peculiaridades didácticas de cada especialidade deportiva na intención pedagóxica dos diferentes ámbitos de intervención.		B1	C1 C4

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Investigación (Proyecto de investigación)	A5 A8 A9 A12 B4 B11 B16 C1 C3 C4	6	59	65
Portafolio del alumno	A8 A26 B1 B16 C1 C3 C4	0	20	20
Práctica de actividad física	A5 A25 B1	40	20	60

Atención personalizada		5	0	5

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Investigación (Proyecto de investigación)	Los alumnos deberán presentar en las dos primeras semanas de curso, un proyecto sobre los contenidos da asignatura que deberá ser aprobado por el profesor en el plazo de una semana. Los diferentes proyectos estarán relacionados con 1. Programas de iniciación deportiva. 2. Satisfacción con la práctica deportiva de jóvenes deportistas. 3. Valores, género y deporte en iniciación y especialización deportiva.
Portafolio del alumno	Los alumnos deberán realizar una recensión de los siguientes trabajos y entregarlos en el momento yformato indicados: 1. Claves para ser un entrenador excelente (F. Smoll). Barcelona: Edit. INDE 2. Conexiones epistemológicas, metodológicas y tecnológicas en la iniciación deportiva: Investigación y práctica. (Antonio Montero, en researchgate). 3. Sport in Society, 6ª ed. (Jay J. Coakley) capítulo 5 páginas 116-143. 4.Bases para una didáctica de la educación fisica y el deporte (Sánchez Bañuelos, F.). 1982. Madrid: Editorial Gymnos. Parte II, páginas 51 a 100. 5. Psicología del entrenamiento deportivo (J.M. Buceta). Capítulos 6 y 7,páginas 193 a 266. Madrid: Editorial Dykinson. 6.Ética y deporte. (J.L. Pérez Triviño) Bilbao, Editorial Desclée. Capítulos 1, 2 y 4., páginas 13 a 55 y 95 a 125. El alumnado incluirá en el portafolios tanto las recensiones hechas y entregadas, como otros trabajos hechos a lo largo del curso. El alumnado empleará una carpeta de anillas para presentar su trabajo como parte de la evaluación final.
Práctica de actividad física	Realización de las habilidades específicas del baloncesto. El examen práctico consistirá en diversas pruebas: 1. Lanzamiento de tiro libre con la mano dominante y no dominante. 2. Desarrollar una situación de juego 1x1 adoptando diversas estrategias, tácticas y técnicas del baloncesto. 3. 3x0 en medio campo; aplicando diversos principios del juego libre. 4. 3x3 en medio campo. En esta situación de juego global se tendrán en cuenta los aspectos básicos que deberán desempeñar como jugador con balón, compañero del jugador con balón y como defensores.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Investigación (Proyecto de investigación)	A5 A8 A9 A12 B4 B11 B16 C1 C3 C4	La evaluación de este apartado tendrá en cuenta los siguientes temas: 1. Presentación del proyecto en tiempo y forma. 2. Desarrollo de las tareas previstas en el plan de investigación. 3. Entrega de los resultados en el plazo previsto del trabajo. El incumplimiento de estas directrices tendrá como consecuencia una reducción de la calificación otorgada por el conjunto del trabajo.	40
Práctica de actividad física	A5 A25 B1	Ejecución de las habilidades específicas básicas del baloncesto: 1. Lanzamento de tiro libre 2. 1x1 3. 3x0 en medio campo y 4. 3x3 en medio campo.	30
Portafolio del alumno	A8 A26 B1 B16 C1 C3 C4	PORTAFOLIO Cada trabajo realizado y entregado correctamente puntuará 0,5 en la nota final, hasta un máximo de 3/10. En ella, el estudiantado debe: Cubrir en todos elos siguiendo el formato: Universidade da Coruña Facultade de Ciencias del Deporte y la Educación Física Baloncesto ya su didáctica Título: "...." ;, con la referencia completa y exacta, siguiendo el estándar APA. Profesor: Antonio Montero. Estudiante: dos apellidos y nombre. Fecha de entrega las fechas de entrega corresponderán con la primera sesión de las semanas 1ª, 2ª, 3ª e 4ª del curso que sea posible realizar de formapresencial. Si no fuese posible, tendrán que enviar las recensiones a la dirección de correo: baloncestoinef2016@gmail.com hasta las 23:59:59 horas de la fecha prevista de entrega. No se pueden modificar las fechasde entrega. La entrega del trabajo se hará al inicio de la sesión. El alumnado puede proponer lecturas alternativas que deben tener, antes da su realización, la autorización expresa del profesor. Dependiendo del tipo de lectura, puede esigir la presentación a sus compañeros de un resumen del mismo. La fecha de entrega de las lecturas alternativas se establecerá específicamente para cada trabajo y para cada alumno en particular. Revisión de las obras. Se realizará una revisión del nivel de originalidad de cada trabajo entregado. Si fuese detectado que el trabajo ha sido plagiado total o parcialmente el alumnado tendrá la nota de "0". ¿Qué debe hace el estudiantado? Portada Indice. Página 2. Resumen del texto. Páginas 3 a 5. Valoración del texto. Página 4, 5, 6 o 7. Recomendaciones derivadas para un programa deportivo de iniciación. Páginas 5, 6, 7 o 8. Bibliografía. En la última página incluirán todas as referencias consultadas, incluída la que sintetizan, siguiendo el formato APA. Todas las recensiones estarán escritas con tipo de fonte Times New Roman, en espacio 1,5; con tamaño de letra 11, justificado en ambos lados, con márgenes de 2 cm. (izquierda), 1,5 (derecha, arriba y abajo). Las páginas de resumen, análisis y recomendaciones deberían tener el número situado en la parte inferior derecha de tamaño 10 (Times New Roman). Los trabajos entregados en formato papel deberán llevar grapas en la esquina superior izquierda. El empleo del formato indicado y la entrega en el lugar, fecha y procedimiento indicados tendrá una valoración de 1/3 de la nota final.	30

Observaciones evaluación
El alumnado deberá alcanzar entre los diversos criterios de evaluación un mínimo del 50% de la nota para lograr el aprobado. El alumnado podrá mantener la calificación del examen escrito (prueba mixta) y práctica de actividad física para la segunda oportunidad del presente curso. No se mantendrá ninguna calificación para cursos sucesivos. El alumnado deberán en su totalidad, excepto causas justificadas-lesiones-, realizar un mínimo del 70% de las sesiones prácticas para poder ser evaluados. En la segunda oportunidad, si no ha logrado cumplir los criterios de asistencia, podrá realizar un trabajo de análisis de programas de iniciación deportiva o de investigación. El alumnado lesionados que justifiquen dicha lesión como parte de las actividades docentes y asistan cuando sea posible por dicha causa, como mínimo, al 90% de las sesiones podrán presentar un portafolio con las actividades desarrolladas durante el curso para la mejora de sus habilidades como profesor/a y entrenador/a. Si no alcanzan este porcentaje de asistencia y deseas ser evaluados, tendrán que realizar un trabajo de análisis del aprendizaje y la competición en categorías de iniciación deportiva. En ese caso, les será computada la nota correspondiente en el apartado "Práctica de actividad física". El resto de apartados se contabilizará del modo habitual para todo el alumnado. Matrícula parcial. 1ª oportunidad. El alumnado incluido en esta situación tendrán la misma evaluación que los demás. Matrícula parcial. 2ª oportunidad. El alumnado incluidos en esta situación tendrán la misma evaluación que los demás. Los exámenes se realizarán en español, excepto que se solicite por escrito su realización en otro idioma, con una semana de anticipación. No se guardará la nota de ningún examen ni la asistencia de un curso para el siguiente.

Básica	(). . Antonio Montero Seoane (2009). 2. Conexiones epistemológicas, metodológicas y tecnológicas en la iniciación deportiva: Investigación y práctica. (https://www.researchgate.net/publication/304348798_Conexiones_epistemologicas_metodol. Unicamp-Brasil Sánchez Bañuelos, Fernando (1982). Bases para una didáctica de la Educación Fisica y el Deporte, 51-100. Gymnos Frank Smoll y Ronald Smith (2009). Claves para ser un entrenador excelente . INDE Montero, A. (2010). Didáctica del baloncesto. Paidotribo Begoña Marugán (2019). El deporte femenino, ese gran desconocido- Análisis sociológico del deporte feminino, 45-68. Universidad Carlos III Paul de Knop (1993). El papel de los padres en la práctica deportiva infantil. Unisport, Málaga Raquel Gallego (2019). Enganchada al deporte, en Begoña Marugán "El deporte femenino, ese gran desconocido" 155-166. Universidad Carlos III Varios autores (2018). Enseñanza del baloncesto. Nivel I. Federación Andaluza de Baloncesto Varios editores (2018). La educación en valores a través del deporte escolar, 37-54, en INVESTIGACIÓN Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA DESDE UNA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINAR. Universidad de Granada Jay J. Coakley capítulo 5 (1997). Sport in Society: Issues and controversies. 116-143. Mosby
	Las referencias mencionadas corresponden a los manuales que se emplearán en este curso. Lógicamente, otros materiales de reciente aparición, podrán ser añadidos y formarán parte de los contenidos que deberán conocer el alumnado. Búsquedas en internet (canal Youtube) de videos relativos a la enseñanza, entrenamiento y competición en baloncesto. Búsquedas en las bases de Scopus y Wek of Science empleando los términos asociados al baloncesto y a su enseñanza-aprendizaje. Las páginas web indicadas, inicialmente, son: https://www.youtube.com/watch?v=7RrbGpOlIHg (Cambio de mano). https://www.youtube.com/watch?v=G-JfKGly2xc (Tiro: Klay Thompson, con ojos abiertos y cerrados). https://www.youtube.com/watch?v=HOiH1eVCggw (Stephen Curry, ángulos y datos de su lanzamiento). https://www.youtube.com/watch?v=rB_U_BJ5F40 (Klay Thompson, en situaciones de juego). https://www.youtube.com/watch?v=l4SbX4_ytwk (Kyle Korver, tiro). https://www.youtube.com/watch?v=zXZqNr8V6b4 (Wall, ángulo de visión en el bote). https://www.youtube.com/watch?v=Km6Kpp4igs4 (Ricky Rubio, pases). https://www.youtube.com/watch?v=N9vFHYVXtRk (Scottie Pippen, defensa). https://www.youtube.com/watch?v=ffjo8ReDzhA (Bloqueo directo, NBA). https://www.youtube.com/watch?v=FNY3DEFSp90 (Bloqueo directo, Larry Bird y Celtics, básico). https://www.youtube.com/watch?v=5743mICfFE0 (Defensa en zona, aspectos básicos). https://www.youtube.com/watch?v=5XLvqH9qoik (Stockton y Malone, 2x2, bloqueo directo y continuación). https://www.youtube.com/watch?v=K_Enm6L8i44 (Ataque defensa en zona, NCAA). http://www.bing.com/videos/search?q=asketball&qs=n&form=QBVR&pq=asketball&sc=0-7&sp=-1&sk=#view=detail&mid=4E65EBFEB44F904ADDE24E65EBFEB44F904ADDE2 (entrenamiento complejo, bote, pase y tiro) Kyle Fuller https://www.youtube.com/watch?v=NLDMXXeEXo0 (bote y disociación en niños/as) https://www.youtube.com/watch?v=84UFOUooOGE (Disociación bote y pies. Sito Alonso) https://www.youtube.com/watch?v=ZM_VOgC-H40 (Coordinación, disociación, … alto nivel…NBA) https://www.youtube.com/watch?v=cQkYcgO7pXw (Manejo balón por jóvenes, alto nivel) https://www.youtube.com/watch?v=kZa6QvEku2Y (Bote, nivel medio de dificultad con toma de decisión) https://www.youtube.com/watch?v=p4E5roHfz_k (Antonio Pérez Caínzos, el bote) https://www.youtube.com/watch?v=Vin9q2u1dws (niños chinos botando… sin sentido. La música, mejor quitarla)
Complementária	(). .
	http://www.ska-trainer.com/wp-content/uploads/2013/07/Ataque-SKA-TRAINER.pdf http://www.ska-trainer.com/noticias/videos/informe-completo-tiro/ (informe de tiro, un poco escaso, fuera de context-lo que se ve en el vídeo) http://www.ska-trainer.com/wp-content/uploads/2013/11/Ibon-Hernandez.pdf (informe escrito del tiro del mismo jugador, mucho más completo) Diccionario inglés.español de baloncesto ( http://194.30.13.80/AdministracionWeb/imagenes/aveb/basket_ingles.pdf )