El sistema, criterios y elementos propuestos para la evaluación de la asignatura "Habilidades de deslizamiento y su didáctica" se ajustarán a la naturaleza teórico y práctica de los objetivos, competencias y contenidos desarrollados durante el curso. Por lo tanto, el alumno deberá dar cuenta en su evaluación final de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, a través de dos exámenes, uno teórico (prueba objetiva) y otro práctico (prueba práctica).

La prueba teórica podrá dividirse en tres pruebas parciales a lo largo del curso en sustitución de la prueba teórica final. Estas pruebas serán programadas y conocidas por el alumno con una antelación mínima de 10 días y se llevarán acabo en los bloques horarios habilitados para la asignatura.

Ademas, el alumno deberá realizar un trabajo grupal, a determinar por el profesor, también relacionado con los contenidos de la asignatura. La calificación final vendrá determinada por la media ponderada de los tres apartados. Los aprobados parciales de alguno de los apartados de la evaluación, se mantendrán las calificaciones de la parte o partes aprobadas para posteriores convocatorias.

Por la propia naturaleza de esta asignatura, la asistencia a clase y la participación del alumno en las prácticas que se desarrollarán a lo largo del curso académico, se considerara un factor importante a la hora de la adquisición de conocimientos, por lo que se otorgará una décima de punto por cada una de las prácticas en las que el alumno participe, hasta un máximo de 2 puntos; siendo el mínimo necesario para obtener dicha puntuación, haber participado en el 70% de las sesiones prácticas.

Para los alumnos matriculados con dedicación parcial, así como para otros alumnos que, bien por motivos justificados (trabajo, discapacidad, lesionados de larga duración, cupos estimados en la ley, otros colectivos desfavorecidos, etc.); o bien por su experiencia práctica anterior, no puedan asistir regularmente a las clases y sus respectivas actividades, acordarán con el profesor la forma de evaluación, realizando la prueba objetiva (50%) y adaptando las otras dos metodologías de evaluación (prueba práctica y trabajos tutelados, 50%) a cada caso concreto, en cualquiera de las dos oportunidades.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Identificar y comprender los requisitos psicomotores y sociomotores de las actividades y modalidades deportivas sobre patines, y de otros medios de deslizamiento, conociendo los elementos técnico-tácticos que las estructuran, y ejecutándolos básicamente.	A5 A25 A26	B1 B3 B4 B10 B11 B16 B17	C1 C3 C6
Diseñar, desarrollar y evaluar procesos básicos de enseñanza-aprendizaje en actividades y modalidades deportivas sobre patines, con atención a sus peculiaridades didácticas, teniendo en consideración la diversidad de género, edad y discapacidad	A5 A25 A26	B1 B3 B4 B10 B11 B16 B17	C1 C3 C6

Tema	Subtema
Contextualización de la asignatura.	-Presentación -Localización curricular -Objeto de estudio: definición -Localización el el ámbito de las actividades físico-deportivas -Aplicación en los diferentes contextos de intervención profesional -Evaluación -Planificación de contenidos y actividades
Parte Teórica Unidad de análisis I El patinaje como medio para la práctica deportiva. Iniciación al patinaje. Bloque temático 1º – Orígenes, evolución y análisis morfo-funcional de los distintos tipos de patines. Tema 1.- Origen y evolución de los patines y el patinaje.	-Orígenes de los patines de ruedas -El patín de ejes y la moda del patinaje -El auge del patín en línea -Los patines y el patinaje en España: inicios y situación actual -Los patines y el patinaje en Galicia: inicios y situación actual
Tema 2.- Descripción y características morfo-funcionales diferenciadoras entre los distintos tipos de patines.	-Descripción detallada del patín de ejes -Descripción detallada del patín en línea -Diferencias morfo-funcionales básicas -Diferencias formales -Diferencias funcionales -La elección del patín -Protecciones -Mantenimiento y limpieza de los patines
Bloque temático 2º – Fundamentos del patinaje. Tema 3.- Fundamentos motores del patinaje.	-Introducción -Los fundamentos motores propios del patinaje. Conceptos y clasificación. -Contrastación del equilibrio: caminar vs patinar -La posición básica del patinados -Posiciones de seguridad
Tema 4.- Fundamentos técnicos del patinaje.	-Introducción -Habilidades básicas del patinaje. Concepto y clasificación -Fundamentos técnicos. Concepto y clasificación -Salidas -Pasos. Concepto y clasificación -Frenadas. Concepto y clasificación -Cambios de dirección. Concepto y clasificación -Giros. Concepto y clasificación -Saltos
Bloque temático 3º – Didáctica del patinaje en la iniciación. -Tema 5.- Directrices metodológicas aplicables en la iniciación al patinaje.	-Consideraciones pedagógicas para la iniciación al patinaje -Bases y estructura de un modelo de gestión pedagógica -Modelos y medios de intervención para la iniciación al patinaje -Recursos didácticos -La seguridad en el patinaje
-Tema 6.- Proceso de iniciación al patinaje. Etapas y niveles.	-Introducción -Etapa de familiarización. -Etapa de iniciación – 1ª Fase: desarrollo de las técnicas básicas. Niveles. -Etapa de iniciación – 2ª Fase: desarrollo de las técnicas avanzadas. Niveles. -Clasificación del patinador según su nivel
Bloque temático 4º – El patinaje en el medio escolar. - Tema 7.- Justificación de las actividades y deportes sobre patines en el medio educativo.	-Las actividades y deportes sobre patines y la educación física. -Las actividades y deportes sobre patines y el currículo de educación física. -Aplicación de las actividades y deportes sobre patines en la enseñanza. -Ventajas propuestas del patinaje en el ámbito educativo
Unidad de análisis II Modalidades deportivas sobre patines. Iniciación al hockey sobre patines. Bloque temático 5º – Modalidades deportivas sobre patines. -Tema 8.- Deportes sobre patines.	-Hockey sobre patines -Patinaje artístico -Patinaje de velocidad / Carreras -Hockey en línea -Freestyle -Otras actividades deportivas
-Tema 9.- Aproximación Hockey sobre patines.	-Breve reseña histórica -Reglamento -Características morfo-funcionales -Fundamentos técnico-tácticos del jugador de pista. -El portero -Nociones tácticas elementales -Minihockey
Bloque temático 6º - Temas complementarios. - Tema 10.- Otras actividades de deslizamiento.	-Introducción -Monopatín -Wabeboard -Longboard -Windskate -Otras modalidades
Parte Práctica Bloque temático I - Didáctica de los fundamentos técnicos del patinaje. -Tema 1.- Etapa de familiarización y adaptación al medio patín.	-Niveles -Contenidos -Presentación de ejercicios
-Tema 2.- Etapa de iniciación al patinaje – desarrollo de técnicas básicas.	-Niveles -Contenidos -Presentación de ejercicios
-Tema 3.- Etapa de iniciación – desarrollo de técnicas avanzadas.	-Niveles -Contenidos -Presentación de ejercicios
Bloque temático II - Medios e instrumentos para la didáctica del patinaje: modelos de aplicaciones prácticas. -Tema 4.- Recursos didácticos como medios de apoyo en la iniciación al patinaje.	-Patines y juegos: presentación de ejercicios. -Patines y materiales didácticos: presentación de ejercicios. -Patines y música: presentación de ejercicios.
Bloque temático III - Experimentación práctica de modalidades deportivas sobre patines. - Tema 5.- Prácticas de hockey sobre patines. Minihockey.	-Hockey sobre patines -Contenidos -Presentación de ejercicios -Minihockey -Contenidos -Presentación de ejercicios
Bloque temático IV - Experimentación práctica de otros medios, actividades, deportes de deslizamiento. - Tema 6.- Prácticas de patinaje de recreo y ocio. Itinerarios.	-Técnicas de patinaje de recreo y ocio -Itinerarios

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Actividades iniciales	A5	1	0	1
Sesión magistral	A25 A26 B1 C1 C6	10	20	30
Práctica de actividad física	A25 A26	30	30	60
Trabajos tutelados	B4 B10 B11 B16 C3	8	20	28
Prueba objetiva	A25 A26 C1	1	22	23
Salida de campo	B3 B17	0	5	5

Atención personalizada		3	0	3

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Actividades iniciales	Actividades que se llevan a cabo antes de iniciar cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de contextualizar/presentar la asignatura. Con esta actividad, además, se pretende conocer las competencias, intereses y/o motivaciones que posee el alumnado para el logro de los objetivos que se quieren alcanzar, vinculados al programa formativo. También se pretende transmitir información relevante que permita al alumno conocer la organización de la asignatura/clases, material deportivo, instalaciones, etc.
Sesión magistral	En las actividades que utilizan la metodología de sesión magistral, se trabajarán los contenidos que conforman el marco teórico de la asignatura mediante la exposición oral, acompañada con el uso de presentaciones, de medios audiovisuales, y con la introducción de cuestiones dirigidas al alumnado con la finalidad de favorecer el aprendizaje y la construcción del conocimiento. Se realizará una exposición general introductoria de cada uno de los temas de que consta el programa para, posteriormente, profundizar en los aspectos más relevantes de los mismos e indicar, a la vez, qué aspectos debe ampliar el alumno con su trabajo personal y a través de los trabajos tutelados, siempre con las oportunas indicaciones del profesor y las respectivas orientaciones bibliográficas.
Práctica de actividad física	Con las actividades de prácticas de actividad física se pretende que los alumnos aprendan a través de realización de actividades de carácter práctico tales como demostraciones, ejercicios, propuestas, coreografías, prácticas deportivas, etc. En concreto, en esta asignatura, con ellas se pretende que el alumno practique/aprenda la ejecución básica de los distintos fundamentos técnico-tácticos que conforman las actividades y deportes patines.
Trabajos tutelados	En torno a los diferentes temas, tanto teóricos como prácticos, se propondrá la realización de trabajos en grupo, que se iniciarán en el aula y, luego, deberán ser completados mediante el trabajo autónomo del alumno, atendiendo a las indicaciones que se proporcionarán a través de la atención personalizada del profesor a los diferentes alumnos/grupos. Para la elaboración de estos trabajos se tomarán como referencia tanto los materiales teórico-prácticos básicos de la asignatura, así como otros complementarios. Finalmente, a través de la exposición (aula o instalación deportiva), cada grupo compartirá los trabajos con los demás grupos.
Prueba objetiva	La prueba objetiva constituirá una actividad final de la asignatura con carácter evaluativo, a través de la cual el alumnado deberá dar respuesta a una serie de preguntas, de respuesta más o menos corta, sobre cuestiones relacionadas con los temas teóricos y prácticos de la asignatura, y también sobre contenidos relacionados con las dinámicas de trabajo llevadas a cabo a lo largo del desarrollo de la asignatura.
Salida de campo	Con este tipo de actividades, se desarrollarán prácticas en un contexto/espacio diferente al que habitualmente se desenvuelve la asignatura. Será actividades centradas en espacios, instalaciones, etc., externas al ámbito académico, y que propician y fomentan el desarrollo de capacidades relacionadas con las habilidades de deslizamiento.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Práctica de actividad física	A25 A26	Prueba práctica: prueba utilizada para la evaluación práctica del alumno, que pretende determinar el aprendizaje y la ejecución básica de los distintos fundamentos técnico-tácticos del patinaje y otras actividades deportivas sobre patines. Recogerá contenidos de la parte práctica del programa. Consistirá en la ejecución por parte del alumno de un circuito de habilidades sobre patines, a través de un número determinado de estaciones, en este caso siete. En las seis primeras, se realizarán respectivamente una serie de fundamentos técnicos básicos del patinaje; y en la siete se ejecutarán una serie de habilidades técnicas relacionadas con distintas actividades deportivas sobre patines. Los criterios de evaluación de cada una de las estaciones se fundamentan en base a dos parámetros: ejecución (técnica) y velocidad. El alumno podrá ejecutar el circuito tanto con patines de ejes como patines en línea.	50
Trabajos tutelados	B4 B10 B11 B16 C3	En relación con los trabajos tutelados se valorará: -Su afinidad e integración con el tema elegido como propuesta. -La comprensión de la situación presentada considerando la complejidad de los factores que intervienen en el ámbito educativo. -El uso de un lenguaje propio del contexto disciplinar. -La utilización de fuentes documentales complementarias y actuales. -La presentación y claridad de exposición, así como la intervención en relación con la situación presentada.	20
Prueba objetiva	A25 A26 C1	Recogerá preguntas de las distintas unidades de análisis, bloques temáticos y temas del programa, tanto de su parte teórica como de su parte práctica. El valor de calificación de cada bloque será proporcional a su presencia en el desarrollo global del programa de la asignatura. El no contestar (dejar en blanco) alguno de los bloques o sus temas supondrá restar el valor de dicho bloque a la calificación final de la prueba. El examen se presentará en el idioma de impartición de la asignatura. Si algún alumno desea una copia del examen en el otro idioma oficial de la UDC, deberá solicitarlo al profesor una semana antes de la fecha de realización.	30

Observaciones evaluación
El sistema, criterios y elementos propuestos para la evaluación de la asignatura "Habilidades de deslizamiento y su didáctica" se ajustarán a la naturaleza teórico y práctica de los objetivos, competencias y contenidos desarrollados durante el curso. Por lo tanto, el alumno deberá dar cuenta en su evaluación final de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, a través de dos exámenes, uno teórico (prueba objetiva) y otro práctico (prueba práctica). La prueba teórica podrá dividirse en tres pruebas parciales a lo largo del curso en sustitución de la prueba teórica final. Estas pruebas serán programadas y conocidas por el alumno con una antelación mínima de 10 días y se llevarán acabo en los bloques horarios habilitados para la asignatura. Ademas, el alumno deberá realizar un trabajo grupal, a determinar por el profesor, también relacionado con los contenidos de la asignatura. La calificación final vendrá determinada por la media ponderada de los tres apartados. Los aprobados parciales de alguno de los apartados de la evaluación, se mantendrán las calificaciones de la parte o partes aprobadas para posteriores convocatorias. Por la propia naturaleza de esta asignatura, la asistencia a clase y la participación del alumno en las prácticas que se desarrollarán a lo largo del curso académico, se considerara un factor importante a la hora de la adquisición de conocimientos, por lo que se otorgará una décima de punto por cada una de las prácticas en las que el alumno participe, hasta un máximo de 2 puntos; siendo el mínimo necesario para obtener dicha puntuación, haber participado en el 70% de las sesiones prácticas. Para los alumnos matriculados con dedicación parcial, así como para otros alumnos que, bien por motivos justificados (trabajo, discapacidad, lesionados de larga duración, cupos estimados en la ley, otros colectivos desfavorecidos, etc.); o bien por su experiencia práctica anterior, no puedan asistir regularmente a las clases y sus respectivas actividades, acordarán con el profesor la forma de evaluación, realizando la prueba objetiva (50%) y adaptando las otras dos metodologías de evaluación (prueba práctica y trabajos tutelados, 50%) a cada caso concreto, en cualquiera de las dos oportunidades.

Básica	Areces Gayo, Alberto (1993). Aproximación pedagógica al patinaje y al hockey sobre patines. . A Coruña. Col. Cuadernos técnico-pedagóxicos do INEFGalicia nº 13. Centro Galego de Documentación Areces Gayo, Alberto (1998). El componente táctico-estratégico en hockey sobre patines. Aproximación conceptual. A Coruña. Col. Cuadernos técnico-pedagóxicos do INEFGalicia nº 31 Areces Gayo, Alberto (1998). El componente técnico-táctico en hockey sobre patines. Aproximación conceptual. A Coruña. Col. Cuadernos técnico-pedagóxicos do INEFGalicia nº 30 William Nealy (1999). En línea. Manual para patinadores principiantes e intermedios. Madrid. Desnivel Martin Van Doren; Ulrich Pramann (1992). Fascinación. Skateboarding. Barcelona. Paidotribo Paulo José Batista (2002). Iniciaçao a patinagem. Lisboa. Centro de Estudos de Formaçao Desportiva Tejeiro Sandomingo, Víctor (2009). Las habilidades de deslizamiento sobre ruedas en el contexto educativo. Wanceulen. Editorial DEportiva Gourinchas, A. y Millet-Le Breton, E. (1994). Patinage a roulettes. Paris. Editions "Revue EPS". Collection Des juex aux sports De Diego, N. (1996). Patinaje artístico sobre ruedas. Madrid. Ed. Gimnos Rappelfeld, J. (1994 ). Patinaje en línea. Barcelona. Ed. Martínez Roca Powell, M. y Svensson, J. (1995). Patinaje en línea. Barcelona. Ed. Hispano Europea Sam Nieswizski (1991). Rollermania. Paris. Sports et jeux 128 Jordi Díaz Burrul (1997). Unidades didácticas para secundaria VI. Juegos y actividades sobre patines en línea. El hockey en la escuela. Barcelona. Inde

Complementária

Otros comentarios
El alumno estará provisto de protecciones de rodillas, codos y muñecas. Serán de uso obligado en las sesiones prácticas. El casco es opcional, aunque recomendable.