La evaluación continuada (Trabajos
Tutelados; Mapas Conceptuales; Atención Personalizada), contempla:

- la función diagnóstica, formativa y
sumativa.

- se realizan en diferentes momentos: al
inicio, durante y final del proceso formativo.

- se utilizan diversos procedimientos e
instrumentos de recogida de información.

La Prueba objetiva constituye un
instrumento de medida, elaborado adecuadamente, que permite evaluar los
conocimientos, las capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes,
etc. y de aplicación tanto para la evaluación diagnóstica, formativa
como sumativa, y puede combinar distintos tipos de preguntas: preguntas de
respuesta múltiple, de ordenación, de respuesta breve, de discriminación, de
completar y/o de asociación. También se puede construir con un solo tipo de
alguna de estas preguntas. En los Mapas Conceptuales se evaluará el
trabajo individual, y en el grupo, tanto para la evaluación diagnóstica,
formativa como sumativa. La atención personalizada (AP) se evaluará a
partir de la participación, tanto para la evaluación diagnóstica, formativa
como sumativa.

Anotaciones:

1- En la primera y en la segunda
oportunidad, los trabajos tutelados y en la
prueba práctica deben de alcanzar
en su calificación al menos un 60% de
para obtener una calificación igual o
superior al aprobado.

2- Los trabajos tutelados y/o las pruebas objetivas aprobados
solo tienen validez en cada una de las convocatorias.

3- En la primera y en la segunda oportunidad, el/la estudiante que haya
alcanzado el mínimo de asistencia a clases presenciales establecido
en la Memoria del Grado siempre tendrá derecho a evaluación final.

4- Los/as estudiantes matriculados en segunda convocatoria o
más, optarán por el sistema de evaluación continua, o por
una prueba objetiva final única que tendrá un valor de él
100% de la calificación.

5- Los/as estudiantes con expectativa
de Matricula de Honor deberán de entregar en archivo de texto
(rafael.martin@udc.es), antes de la fecha de examen de su cuatrimestre. El
trabajo será una ampliación, profundización o aplicación de alguno de los
tópicos del temario de la Guía. Este trabajo puede ser consultado y seguido en
las tutorías con el profesor.

6- El/la estudiante responderá a la
prueba escrita en el idioma de su elección: gallego o castellano. El
profesor dará las preguntas de la prueba escrita en castellano. Si algún alumno/a
desea obtenerlas en gallego deberá solicitarlo al Profesor siete días naturales
antes de la fecha oficial programada para la prueba escrita.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Conocer, y comprender de manera crítica las diferencias y complementariedad entre la Tª General del Entrenamiento y la Metodología del Rendimiento Deportivo y su influencia en la construcción de conocimiento aplicado en la práctica del entrenamiento deportivo (y aspectos de entrenamiento de niñas, adolescentes, y mujeres).	A19 A27 A31	B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B15 B16 B18 B19	C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8
Conocer e identificar los principios pedagógicos de la formación deportiva y su aplicación a los deportes de especialidades psicomotrices y sociomotrices: Mapas Conceptuales.	A19 A27 A31	B1 B2 B3 B4 B5 B7 B8 B9 B11 B12 B13 B15 B16 B18 B19	C1 C4 C5 C6 C7 C8
Comprender, y aprender a identificar las unidades sistémicas de la organización del proceso de entrenamiento (principios de planificación) para tomar decisiones en programas complejos con equipos o deportistas de niveles de especialización y de rendimiento.	A19 A27 A31	B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B15 B16 B18 B19 B20	C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8

Tema	Subtema
TEMA 1. Metodología del Rendimiento Deportivo: Epistemología, objeto de estudio. Reconceptualización sistémica. Investigación-Acción	SUBTEMA 1. Epistemología y objeto de estudio. 1.1.Sentido restringido y amplio del entrenamiento. 1.2.Objeto de estudio SUBTEMA 2.Reconceptualización sistémica e Investigación 2.1.Reconceptualización Sistémica: Sistema de Entrenamiento, Sistema Deportista, Sistema Entrenador/Deportista 2.2. La Metodología del Rendimiento Deportivo como Investigación- Acción (I.A).
TEMA 2. Principios del entrenamiento y de la competición deportiva.	SUBTEMA 1. Principios biológicos del entrenamiento, y Principios metódico-didácticos del entrenamiento SUBTEMA 2. Ley General de Adaptación y Principios Biológicos 2.1. Teoría del Estrés 2.1.Modelos de adaptación: carga, respuesta, fatiga, recuperación completa o incompleta. 2.3. curvas/tipo de adaptación
TEMA 3. Aplicación sistémica de los principios metódico-didácticos del entrenamiento y de la competición	SUBTEMA 1. Clasificaciones organicistas de Principios del Entrenamiento 1.1. Principios generales y específicos 1.2. Principios básicos y complementarios 1.3. Principios biológicos y pedagógicos SUBTEMA 2. Clasificaciones organizacionistas de Principios del entrenamiento 2.1. Según causas, efectos, o transcurso del tiempo 2.2. Según los Sistemas: Actividad de Competición (SAC); Deportista (SD); de Entrenamiento de la Especialidad (SE); de la relación entrenador/deportistas (SE/D); etc.
TEMA 4. Comprender, saber identificar, diseñar y realizar la correcta y avanzada administración de las unidades sistémicas y de los instrumentos multidisciplinares de planificación, programación, evaluación y control.	SUBTEMA 1. Causas y condiciones de cambios periódicos en el proceso de entrenamiento. 1.1. El carácter objetivo de la periodización. 1.2. Periodización y condiciones climáticas. 1.3. Periodización y calendario de competiciones. 1.4. El concepto de forma deportiva: Las fases de la forma, y los periodos de entrenamiento. 1.5. Evaluación de la forma. 1.6. La Maestría deportiva. SUBTEMA 2. Los principios generales de la estructura del entrenamiento. 2.1. Unidad de la formación especial y general del deportista. 2.2. Carácter continuo del proceso de entrenamiento 2.3. Dinámicas ondulatorias de las cargas. SUBTEMA 3. Bases de los elementos de organización del entrenamiento. 3.1. Microestructura: Los ejercicios, los métodos, las sesiones, las unidades diarias, y los microciclos 3.2. Mesoestructura: Mesociclos. Bloques. 3.3. Macroestrutura en la temporada: Periodos (Estudio de Matveev) 3.4. Macroestrutura en vida del deportista. Etapas: de especialización inicial, de especialización profunda, de alto rendimiento.
TEMA 5- Conocer la toma decisiones en proyectos complejos con equipos o deportistas de niveles de especialización profunda y de alto rendimiento	SUBTEMA 1. Deportes psicomotrices: Etapas de Especialización Profunda y Alto Rendemento. 1.1. Modelos: de carga diluida (Matveev); de alternancia pendular (Arosejev), de choques de volumen e intensidad (Vorobjev) 1.2. Modelos de individualización y/o concentración de cargas (Verchosanskij); Acumulación, Transformación, Realización (Issurin, Kaverin); ciclización individualizada (Bondarciuk) SUBTEMA 3. Deportes sociomotrices, de corto y de largo período de competición. 3.1. Modelos Estigmáticos: Microestructura de Seirul-lo; Morfociclo de Frade. 3.2.Ventajas y limitaciones del entrenamiento integral 3.3. Composición do Plan de Competición:

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Prueba objetiva	A19 A27 A31	2	5	7
Trabajos tutelados	A27 A31	6	21	27
Trabajos tutelados	B3 B4 B6	3	10	13
Trabajos tutelados	B8 B10	4	0	4
Sesión magistral	A27 B15 B18	30	28	58
Sesión magistral	A19 B16 C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8	6	33	39
Prueba práctica	A19 A31 B1 B2 B4 C1 C3 C4	2	0	2

Atención personalizada		0	0	0

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Prueba objetiva	Prueba escrita utilizada para evaluar el aprendizaje, cuya característica principal es la posibilidad de determinar si las respuestas dadas son o no correctas, que permiten evaluar conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia, etc. Se aplicará tanto para la evaluación diagnóstica, formativa, o sumativa. Puede combinar distintos tipos de preguntas, o solo uno: preguntas de respuesta múltiple, de ordenación, de respuesta breve, de discriminación, de completar y/o de asociación.
Trabajos tutelados
Trabajos tutelados
Trabajos tutelados	En grupos medianos y pequeños. E individuales. Formación en grupos medianos sobre la herramienta Mapa Conceptual, y trabajos elaborados a través de la construcción de Mapas Conceptuales: 2 de microgrupo, y 2 individuales
Sesión magistral
Sesión magistral	Impartición, análisis de documentos, repuestas a preguntas, presentaciones, etc.
Prueba práctica	Realización de varios mapas conceptuais re-ordenando funcional e xerarquicamente coñecementos sobre o sistema de actividade de competición dun deporte e o seu contexto, e dos principios fundamentais para adestrar ese deporte, no contexto elixido.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Prueba práctica	A19 A31 B1 B2 B4 C1 C3 C4	Realización de varios mapas conceptuales re-ordenando funcional y jerárquicamente conocimientos sobre el sistema de actividad de competición de un deporte y su contexto, y de los principios fundamentales para entrenar ese deporte, en el contexto elegido.	50
Prueba objetiva	A19 A27 A31	Proba escrita utilizada para a avaliación da aprendizaxe dos contidos e competencias da materia (saber, saber hacer, saber decir) cuxo trazo distintivo é a posibilidade de determinar se as respostas dadas son ou non correctas.	50

Observaciones evaluación
La evaluación continuada (Trabajos Tutelados; Mapas Conceptuales; Atención Personalizada), contempla: - la función diagnóstica, formativa y sumativa. - se realizan en diferentes momentos: al inicio, durante y final del proceso formativo. - se utilizan diversos procedimientos e instrumentos de recogida de información. La Prueba objetiva constituye un instrumento de medida, elaborado adecuadamente, que permite evaluar los conocimientos, las capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes, etc. y de aplicación tanto para la evaluación diagnóstica, formativa como sumativa, y puede combinar distintos tipos de preguntas: preguntas de respuesta múltiple, de ordenación, de respuesta breve, de discriminación, de completar y/o de asociación. También se puede construir con un solo tipo de alguna de estas preguntas. En los Mapas Conceptuales se evaluará el trabajo individual, y en el grupo, tanto para la evaluación diagnóstica, formativa como sumativa. La atención personalizada (AP) se evaluará a partir de la participación, tanto para la evaluación diagnóstica, formativa como sumativa. Anotaciones: 1- En la primera y en la segunda oportunidad, los trabajos tutelados y en la prueba práctica deben de alcanzar en su calificación al menos un 60% de para obtener una calificación igual o superior al aprobado. 2- Los trabajos tutelados y/o las pruebas objetivas aprobados solo tienen validez en cada una de las convocatorias. 3- En la primera y en la segunda oportunidad, el/la estudiante que haya alcanzado el mínimo de asistencia a clases presenciales establecido en la Memoria del Grado siempre tendrá derecho a evaluación final. 4- Los/as estudiantes matriculados en segunda convocatoria o más, optarán por el sistema de evaluación continua, o por una prueba objetiva final única que tendrá un valor de él 100% de la calificación. 5- Los/as estudiantes con expectativa de Matricula de Honor deberán de entregar en archivo de texto (rafael.martin@udc.es), antes de la fecha de examen de su cuatrimestre. El trabajo será una ampliación, profundización o aplicación de alguno de los tópicos del temario de la Guía. Este trabajo puede ser consultado y seguido en las tutorías con el profesor. 6- El/la estudiante responderá a la prueba escrita en el idioma de su elección: gallego o castellano. El profesor dará las preguntas de la prueba escrita en castellano. Si algún alumno/a desea obtenerlas en gallego deberá solicitarlo al Profesor siete días naturales antes de la fecha oficial programada para la prueba escrita.

Básica
	TEMA 1. Metodología del Rendimiento Deportivo: Epistemología, objeto de estudio. Reconceptualización sistémica. Investigación. -              LIBROS: o             Matveev, L.P. (1965) Periodización del Entrenamiento Deportivo, Edt. INEF de Madrid, Madrid, 1977. o             González-Ravé, Pablos Abella, y Navarro Valdivielso (2014), Entrenamiento Deportivo: Teoría y prácticas, Edt. Médica Panamericana, Madrid -              ARTÍCULOS. o             Martín Acero, R., Vittori, C. (1997a). Metodología del Rendimiento Deportivo (I): Sentido, definición y objeto de estudio. Revista de Entrenamiento Deportivo/RED, XI(1), 5-10. o             Martín Acero, R., Vittori, C. (1997b). Metodología del Rendimiento Deportivo (II): Reconceptualización sistémica. Revista de Entrenamiento Deportivo/RED, XI(2), 35-40. o             Martín Acero, R., Vittori, C. (1997c). Metodología del Rendimiento Deportivo (y III): Formación y entrenamiento, Investigación-Acción. Revista de Entrenamiento Deportivo/RED, XI(4), 37-43. TEMA 2. Principios del entrenamiento y de la competición deportiva -              LIBROS: o             Matveev, L.P. (1965) Periodización del Entrenamiento Deportivo, Edt. INEF de Madrid, Madrid, 1977. o             González-Ravé, Pablos Abella, y Navarro Valdivielso (2014), Entrenamiento Deportivo: Teoría y prácticas, Edt. Médica Panamericana, Madrid o             Manno R. (1991) Fundamentos del entrenamiento deportivo. Ed. Paidotribo, Barcelona TEMA 3. Aplicación sistémica de los principios metódico-didácticos del entrenamiento y de la competición -              LIBROS: o             Grosser, Starischka y Zimmermann., Principios del entrenamiento deportivo. Ed. Martínez Roca, Barcelona, 1988. o             González-Ravé, Pablos Abella, y Navarro Valdivielso (2014), Entrenamiento Deportivo: Teoría y prácticas, Edt. Médica Panamericana, Madrid TEMA 4. Comprender, saber identificar, diseñar y realizar la correcta y avanzada administración de las unidades sistémicas y de los instrumentos multidisciplinares de planificación, programación, evaluación y control -              LIBROS: o             González-Ravé, Pablos Abella, y Navarro Valdivielso (2014), Entrenamiento Deportivo: Teoría y prácticas, Edt. Médica Panamericana, Madrid o             Matveev, L.P. (1965) Periodización del Entrenamiento Deportivo, Edt. INEF de Madrid, Madrid, 1977 -              ARTÍCULOS. o             Seirul-lo, F. (1987) Opción de planificación en los deportes de largo periodo de competición RED Revista de Entrenamiento Deportivo, Vol 1, nº 3 o             Tschiene P. (1985) La estrategia dellállenamento giovanile. Ed. Atleticastudi 3-4, Roma TEMA 5- Gestionar y tomar decisiones en proyectos complejos con equipos o deportistas de niveles de especialización profunda y de alto rendimiento --              LIBROS: o             González-Ravé, Pablos Abella, y Navarro Valdivielso (2014), Entrenamiento Deportivo: Teoría y prácticas, Edt. Médica Panamericana, Madrid o             Matveev, L.P. (1965) Periodización del Entrenamiento Deportivo, Edt. INEF de Madrid, Madrid, 1977 -              ARTÍCULOS. o             Seirul-lo, F. (1987) Opción de planificación en los deportes de largo periodo de competición&quot; RED, Vol 1, nº 3 o             Tschiene P. (1985) La estrategia dellállenamento giovanile. Ed. Atleticastudi 3-4, Roma
Complementária
	Bosco, C. Aspectos fisiológicos de la preparación física del futbolista. Editorial Paidotribo (1991) De Mata, F. Control del entrenamiento y la competición en fútbol. Edit. Gymnos (1982). Ehlenz, Grosser y Zimmermann, Entrenamiento de la fuerza. Ed Martínez Roca, Barcelona (1990) Martin, N.; Lizaur, P.; Padial, P . La formación y desarrollo de las cualidades físicas. En: Entrenamiento deportivo en edad escolar (pp.59-88). Unisport. Málaga (1989) Mcardle, W, et al.  Fisiología del ejercicio: Energía, nutrición y rendimiento humano. Alianza Deporte. Madrid. (1990). Seirul-lo, F. La Preparación Física del Balonmano. (Cuadernos Técnico/Pedagógicos de INEFG. A Coruña (1992). Verchosanskij J.V. Lo sviluppo della forza specifica nello sport. Ed. Atletica Leggera, Vigevano (1984).