Identifying Data 2023/24
Subject (*) Exercise and Adapted Sports Code 620G01027
Study programme
Grao en Ciencias da Actividade Física e do Deporte
Descriptors Cycle Period Year Type Credits
Graduate 2nd four-month period
Third Obligatory 6
Language
Spanish
Galician
English
Teaching method Face-to-face
Prerequisites
Department Educación Física e Deportiva
Coordinador
Valverde Romera, Joaquina
E-mail
joaquina.valverde@udc.es
Lecturers
Valverde Romera, Joaquina
E-mail
joaquina.valverde@udc.es
Web
General description Esta materia está incluída non MÓDULO 5 (Ensino dá educación física e ou deporte). Non devandito módulo, atópanse as MATERIAS que teñen unha íntima vinculación entre se, como é ou caso de "Ensino dá actividade física e ou deporte", "Actividades non medio natural" e "Actividade física e deporte adaptado".

En concreto, a MATERIA á que corresponde esta guía docente leva ou mesmo título que unha dás materias, "Actividade física e deporte adaptado" e identifícase cos seguintes descriptores:

1º) Actividad física y deporte para poblaciones con necesidades especiales: conocimiento, indicaciones y contraindicaciones.
2º) Conocimiento y elaboración de programas de intervención en educación física ante necesidades especiales de tipo anatómico-fisiológico, psíquico y/el inadaptación social.
3º) Actitud deontológica dentro de él contexto escolar obligatorio en actividad física y deporte adaptado.

Todo o contido do curso será impartido en lingua castelá.

Study programme competencies
Code Study programme competences
A3 Coñecer e analizar a cultura deportiva e propoñer os cambios necesarios, na propia e na das persoas coas que traballa, desde a ética e o xogo limpo, as diferenzas de xénero e a visibilidade dos discapacitados.
A7 Promover e avaliar a formación de hábitos de actividade física e deporte ao longo do ciclo vital, considerando que a idade, o xénero ou a discapacidade son variables que necesitan da intervención consciente para favorecer a igualdade de oportunidades.
A14 Deseñar, planificar, avaliar técnico-cientificamente e desenvolver programas de exercicios orientados á prevención, a reeducación, a recuperación e readaptación funcional nos diferentes ámbitos de intervención: educativo, deportivo e de calidade de vida, considerando, cando fose necesario as diferenzas por idade, xénero, ou discapacidade.
A24 Deseñar, planificar, avaliar técnica e cientificamente e administrar programas de actividade física adaptada a persoas e diferentes grupos de poboación con discapacidade, ou que requiran atención especial.
A29 Identificar os riscos para a saúde que se derivan da práctica de actividade física insuficiente e inadecuada en calquera colectivo ou grupo social.
A33 Seleccionar e saber utilizar o material e equipamento deportivo adecuado para cada tipo de actividade físico-deportiva no contexto educativo, deportivo, recreativo e da actividade física e saúde.
B1 Coñecer e posuír a metodoloxía e estratexia necesaria para a aprendizaxe nas ciencias da actividade física e do deporte.
B2 Resolver problemas de forma eficaz e eficiente no ámbito das ciencias da actividade física e do deporte.
B3 Traballar nos diferentes contextos da actividade física e o deporte, de forma autónoma e con iniciativa, aplicando o pensamento crítico, lóxico e creativo.
B5 Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán.
B6 Dinamizar grupos nos diferentes ámbitos do exercicio profesional.
B11 Desenvolver competencias para a adaptación a novas situacións e resolución de problemas, e para a aprendizaxe autónoma.
B17 Promover e avaliar actividades de ampliación curricular, referentes á creación de hábitos autónomos de actividade física e deporte.
B19 Exercer a profesión con responsabilidade, respecto e compromiso.
C4 Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
C6 Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.
C7 Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida.

Learning aims
Learning outcomes Study programme competences
Coñecer e saber diferenciar e discriminar os distintos tipos de necesidades especiais e as súas principais repercusións psicomotrices. A3
A7
A14
Saber deseñar, planificar, avaliar e administrar na práctica os programas de actividade física e deporte adaptado en educación formal e outros contextos (terapéutico, recreativo, competitivo). A24
A29
B2
B3
B5
B6
Coñecer e ser capaz de utilizar recursos metodolóxicos suficientes para favorecer os procesos de inclusión das persoas con necesidades especiais a través da actividade física e o deporte adaptado. A33
B1
B2
B11
B17
B19
C4
C6
C7

Contents
Topic Sub-topic
BLOQUE 1: Actividade física e deporte adaptado para poboacións con necesidades especiais: coñecemento, indicacións e contraindicaciones. TEMA 1: Fundamentos básicos de actividade física e deporte adaptado
1.1.- Bases conceptuais sobre Actividade Física Adaptada.
1.1.1.- Definicións.
1.1.2.- Clasificación.
1.1.3.- Ámbitos de aplicación.
1.1.4.- Programas actuais.
1.2.- Aproximación ao Deporte Adaptado.
1.2.1.- Definicións.
1.2.2.- Clasificación.
1.2.3.- Orixe e evolución do deporte adaptado.
1.2.4.- Principais organismos internacionais, nacionais e autonómicos do deporte adaptado.

TEMA 2: O marco legal e as consideracións arquitectónicas e materiais
2.1.- Marco legal.
2.1.1.- Normativa principal.
2.1.2.- Leis específicas.
2.2.- Consideracións arquitectónicas e materiais.
2.2.1.- Principios normativos básicos.
2.2.2.- As instalacións deportivas.
2.2.3.- O material deportivo e as súas adaptacións.

TEMA 3: Poboacións con discapacidade
3.1.- Terminología e clasificación.
3.2.- Clasificación e definición de conceptos.
3.3.- Etiología, avaliación e prevención.
3.4.- Problemática da persoa con discapacidade
BLOQUE 2: Actitude deontolóxica dentro do contexto escolar obrigatorio en actividade física e deporte adaptado. TEMA 4: Adaptacións curriculares individualizadas (ACI) en educación física
4.1.- Cuestións xerais que regulan as ACI.
4.1.1.- Niveis de concreción curricular.
4.1.2.- Plan xeral de atención á diversidade.
4.1.3.- Modalidades de escolarización.
4.1.4.- Principios das ACI.
4.2.- Orixe e sistematización das adaptacións curriculares.
4.2.1.- Actuacións da Administración e dos centros docentes.
4.2.2.- Medidas das adaptacións curriculares.
4.2.3.- Fases das adaptacións curriculares individualizadas.
4.3.- As oito pautas metodolóxicas de actuación en educación física co Alumnado con Necesidades Específicas de Apoio Educativo (ACNEAE).
BLOQUE 3: Coñecemento e elaboración de programas de intervención en educación física ante necesidades especiais de tipo sensorial, físico e psíquico/comportamental. TEMA 5:Educación física e deporte adaptado como elemento favorecedor do proceso de inclusión escolar
5.1.- Educación física e deporte adaptado para ACNEAE con discapacidade sensorial.
5.2.- Educación física e deporte adaptado para ACNEAE con discapacidade física motriz ligada ao sistema nervioso.
5.3.- Educación física e deporte adaptado para o ACNEAE con discapacidade física visceral.
5.4.- Educación física e deporte adaptado para o ACNEAE con discapacidade psíquica.

Planning
Methodologies / tests Competencies Ordinary class hours Student’s personal work hours Total hours
Guest lecture / keynote speech A3 A7 A29 13 26 39
Physical exercise A3 A14 A24 A33 B11 13 0 13
Mind mapping B2 B3 B5 B6 3 12 15
Case study A7 A24 C6 5 20 25
Oral presentation B1 B2 B3 B19 C7 6 12 18
Mixed objective/subjective test B1 B2 B17 B19 2 10 12
Supervised projects B2 B3 B17 C4 5 20 25
 
Personalized attention 3 0 3
 
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies
Methodologies Description
Guest lecture / keynote speech Durante este tipo de sesións, farase unha exposición oral dos contidos. Ademais, contarase coa axuda dos medios audiovisuais co fin de clarificar #expor. Os alumnos poderán intervir no momento que o desexen para aclarar calquera contido ou resolver dúbidas respecto da materia impartida.
Physical exercise Trátase dunha técnica para aplicar con grupos reducidos. Ten por finalidade que os alumnos desenvolvan empatía social e sexan capaces de experimentar, mediante simulación, os problemas e dificultades que ten unha persoa con necesidades especiais á hora de realizar actividade física e deporte.
Mind mapping Trátase dunha técnica de traballo individual na que o alumno terá que establecer relacións entre os conceptos crave de cada un dos temas que se impartan. Son representacións que flúen en grao sumo xeral todo o máis detallado.
Case study Enfrontaranse ante a descrición dunha situación específica que suscita un problema que ten que ser comprendido, valorado e resolto por un grupo de persoas, a través dun proceso de discusión. O alumnado sitúase ante un problema concreto (caso), que lle describe unha situación real da vida profesional, e debe ser capaz de analizar unha serie de feitos, referentes a un campo particular do coñecemento ou da acción, para chegar a unha decisión razoada a través dun proceso de discusión dentro do seu grupo de traballo.
Oral presentation Presentación oral Este tipo de metodoloxía é propia dos procesos de ensino-aprendizaxe nos que maior interactuación existe entre o alumnado e o profesorado. Para esta ocasión, terán a oportunidade de expor o "Estudo de casos" que realicen.
Mixed objective/subjective test Consiste nun tipo de proba na que se van a integrar preguntas de ensaio e preguntas obxectivas. En canto ao apartado de ensaio, serán cuestións abertas de desenvolvemento breve. E con respecto ao apartado de preguntas obxectivas, farase tipo test. O idioma de redacción será o castelán; pero se algún alumno desexase facelo noutro idioma (galego ou inglés), non habería ningún inconveniente a condición de que o comunicase por escrito con 30 días de antelación á data oficial do exame.
Supervised projects Está referida prioritariamente á aprendizaxe do "Como facer as cousas". Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade pola súa propia aprendizaxe. Fundaméntase en dous elementos básicos: a aprendizaxe independente dos estudantes e o seguimento desa aprendizaxe pola profesora-titora. Realizarase de maneira individual.

Personalized attention
Methodologies
Guest lecture / keynote speech
Supervised projects
Oral presentation
Case study
Description
I will attend to those students that need explanations to greater of which have given in the sessions magistrales. With this will procure to favour the study of the asignatura of face to the proof of discrimination.

Also they will consider the queries of those students with matrícula partial that need adaptations for his evaluation.

Assessment
Methodologies Competencies Description Qualification
Oral presentation B1 B2 B3 B19 C7 O alumnado, distribuídos en grupos de tres ou catro persoas, realizarán a exposición do seu "Estudo de casos" coa axuda dun programa de presentacións e diante do resto dos seus compañeiros/as. O tempo máximo será de 15 minutos. 5
Case study A7 A24 C6 Os/as alumnos/as, distribuídos en grupos de tres ou catro persoas, realizarán un traballo seguindo as indicacións dadas pola profesora nas sesións teóricas.

Importante: A presentación deste traballo farase a través da plataforma Campus Virtual da UDC. Aqueles que non consigan o apto, ou non fosen enviados no tempo acordado e na forma apropiada (ficheiro Word ou PDF), poderán volver presentalos na seguinte oportunidade.
25
Physical exercise A3 A14 A24 A33 B11 Os/as alumnos/as poderán chegar a obter un máximo de 2 puntos na súa cualificación cuantitativa a condición de que PARTICIPEN ACTIVAMENTE, como mínimo, no 70% das sesións que se impartan. 20
Mixed objective/subjective test B1 B2 B17 B19 Esta proba está composta por dous apartados de preguntas:
A) Tipo test: Consistirá en 40 preguntas referentes aos contidos expostos ao longo das sesións maxistrais, tanto teóricos como prácticos. Haberá 2 ó 3 opcións de resposta, sendo só unha delas correcta. Para a súa corrección seguirase a fórmula: Puntuación= Acertos - (Erros/número de opcións -1).
B) Tipo ensaio: Farase a formulación de 2 cuestións abertas que as/vos alumnas/deberanvos ser capaces de contestar, de maneira correcta, seguindo todos os requisitos que se expoñan no enunciado de cada unha delas.
50
 
Assessment comments

1. It
demands  assistance for the evaluation: YES

2. The MINIMUM PERCENTAGE OF ASSISTANCE to the
practices so that they compute in the evaluation will be of the: 70%

- The assistance to the practical sessions will be evaluated as long as there is an ACTIVE PARTICIPATION; that is to say,
the alumnado  involucre in class from the
physical fields-motriz, psychological, affective-emotional and social. Besides, when it finalise the session, will have to answer by writing to a question linked to the practical development of the class.The answer will be given back to the professor in this same moment and will serve to compute the active participation.

- All alumnado that, BY REASONS JUSTIFIED And ACCREDITED (competition of elite,
accident, injury, andnfermedad or judicial request) DO not REACH 70% of active participation in the practices BUT YES 60%, will be
able to complement it with a work ofsiones theoretical-practical based in the
contents of the sessions to which have been missing and that they will have to
deliver, like deadline, the same day of the examination.

 

3. The REQUIREMENTS TO SURPASS THE ASIGNATURA are:

    1ª Opportunity:

  1. Practices of physical activity. Compulsory.
    Minimum punctuation=1 (maximum 2).
  2. Proofs:
    • Objective proofs (partial Questionnaires). Optativas. Minimum punctuation=3 (maximum 6). They
      will realise  through the Virtual Campus
      and in schedule lectivo. It will not realise  any questionnaire out of the agreed date to not being by reason justified and accredited as it contemplates  in the second section of the point of gives the "Observations evaluation". If it reaches 
      the minimum punctuation, will not have to  realise the mixed Proof. The value of each subject is:
      • Subject 1: 1 point.
      • Subject 2: 1 point.
      • Subject 3: 1 point.
      • Subject 4: 1.5 points.
      • Subject 5: 1.5 points.
    • Mixed proof (Final examination). Compulsory. Minimum punctuation=3 (maximum 6). I will
      do presencel according to the academic
      calendar.
  3. Learning colaborativo. Compulsory.
    Minimum punctuation=0.5 (maximum 1).
  4. Case study. Compulsory. Minimum punctuation=0.5 (maximum 1).

   2ª Opportunity:

  1. Practices of physical activity. Compulsory .
    Minimum punctuation=1 (maximum 2).
  2. Mixed proof.Compulsory .
    Minimum punctuation=4 (maximum 6).
  3. Work tutelado. Optativo (maximum 2). They
    will develop, of individual way, a work written top proposal of the professor that serve to
    increase the knowledges given in class.

 

4. The criteria of mantenimientor of parts surpassed for the second opportunity
are: Those sections
that have surpassed  at the earliest
opportunity WILL KEEP  WHOLE for the immediately back
opportunity.

 

5. The criteria of maintenance of parts surpassed in
future announcements of evaluation are: For that alumnado that have to go back to enrol  and have surpassed any of the blocks, will
respect him  the note that dried in said
block during a MAXIMUM OF TWO CONSECUTIVE
COURSES
. Of not being like this, will have to fulfil with the requirements
of the matter in his whole.

 

6. Alumnado With MATRÍCULA
PARTIAL
:

   1ª Opportunity:

  1. Proofs:
    • Objective proofs (partial Questionnaires). Optativas. Minimum punctuation=5 (maximum 8). They will
      realise  through the Virtual Campus and
      in schedule lectivo. It will not realise  any questionnaire out of the agreed date to not being by reason justified and accredited as it contemplates  in the second section of the point of gives the "Observations evaluation". If it reaches  the minimum punctuation, will not have to realise the mixed Proof. The value of each subject is:
        • Subject 1: 1 point.
        • Subject 2: 1 point.
        • Subject 3: 1 point.
        • Subject 4: 1.5 points.
        • Subject 5: 1.5 points.
    • Mixed proof (final Examination).Compulsory .
      Minimum punctuation=5 (maximum 8). It will do  face-to-face according to the academic
      calendar.
  2. Learning colaborativo. Compulsory.
    Minimum punctuation=0.5 (maximum 1).
  3. Case study. Compulsory. Minimum punctuation=0.5 (maximum 1).

  2ª Opportunity:

  1. Mixed proof. Compulsory.
    Minimum punctuation=5 (maximum 8).
  2. Work tutelado. Optativo (maximum 2). They will develop, of individual way, a work written top proposal of the professor that serve to increase the knowledges given in class.

 

7. Availability
of the languages in relation to the proofs written of evaluation: The language
of editorial of the mixed and objective proofs will be the SPANISH. But if some/to student/to wished to do it in another
language (Galician or English), there would be any problem on condition that
you communicate itand by writing with thirty days of antelación to the official
date of the corresponding proof.

 

8. Orpciones alternative of evaluation pploughs
SPECIAL CASES: For
the alumnado that present of way justified special educational needs, will
carry out the adaptations curriculares that correspond following the principle
of individualisation and in collaboration with the coordinator of the PAT of
the faculty.

 

9. It does  upsetting in
that, tto the and as already it has mentioned 
in the section 3., tol realise THE PARTIAL QUESTIONNAIRES (on-line
proofs), will employ  the platform of the UDC,  Through
THE VIRTUAL CAMPUS.

 

10.   Very important!: About the CONSEQUENCES OF THE PLAGIARISM in the realisation of the proofs or activities of evaluation: 

The fraudulent realisation of proof or activities of evaluation will involve directly the qualification of suspense %or201C0%or201D in the matter and in the corresponding announcement, invalidating like this any qualification obtained in all the activities of evaluation of face to the extraordinary announcement%or201D.

Besides, according to the Law of Convivencia University (BOE no. 48, of 25 February 2022), the academic fraud, considers  fault very grave, being able to involve expulsion of 2 to 3 years of the university being recorded in the academic file until his total fulfillment; as well as, the loss of rights of matrícula partial during a course or academic semester (art. 14). It understands  by academic fraud any behaviour premeditado tending to falsear the results of an examination or work, own or extraneous, realised like requirement to surpass an asignatura or accredit the academic performance (art. 11)


Sources of information
Basic SAÑUDO, B; MARTÍNEZ, V; y MUÑOZ, J. (Coords.) (2012). Actividad física en poblaciones especiales. Salud y calidad de vida. Sevilla: Wanceulen.
CARRERAS, J. (2013). Actividad física para personas con discapacidad.
ASUN, S. (2016). Actividad física y deporte adaptado a personas con discapacidad. Zaragoza: Prensas de la Universidad de Zaragoza.
CALVO, M.A. (2011). Educación física para alumnos con necesidades educativas especiales. PlanetBuk: Granada.
HERNÁNDEZ, F.J. (2012). Inclusión en educación física. Barcelona: Inde.
RÍOS, M; RUIZ, P; y CAROL, N. (Coords.) (2014). La inclusión en la actividad física y deportiva. Comité Paralímpico Español
TORRES, M.A. et al. (2011). Recursos metodológicos en educación física con alumnos con discapacidades físicas y psíquicas. Alpedrete: Pila Teleña.

Complementary Consejo Superior de Deportes (ED.) (2011). Deportistas sin adjetivos. El deporte adaptado a las personas con discapacidad física. Madrid: C.S.D.
VERDUGO, M.A. (2011). Discapacidad intelectual. Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid: Alianza.
SERRANO, Á. (2015). Educación física para alumnos con discapacidad motora. Madrid: CCS.
PÉREZ, J.A. y SUÁREZ, C. (2004). Educación física para la integración de los alumnos con espina bífida. Alicante: Editorial Club Universitario.
MENA, B; NICOLAU, R; SALAT, L; TORT, P. y ROMERO, B. (4º ED.) (2011). El alumno con TDAH. Guía práctica para educadores. Barcelona: Mayo.
GÓMEZ, J. (2019). El deporte adaptado en el derecho español. Madrid: Reus Editorial
BERNAL, J.A. (2002). El profesor de educación física y el alumno sordo. Sevilla: Wanceulen.
CORNAGO, A. (2013). Manual del juego para niños con autismo. Valencia: Psylicom.
RUBIN, H.A. (2005). Murderball.
ESCRIBÁ, A. (2001). Síndrome de Down. Propuestas de intervención. Madrid: Gymnos.

RESOURCES WEB:

http://efdeportes.com/efd0/b-afe.htm. It is a section of this digital magazine in which it appears a relation of articles on the world of the physical activity for people with disability.

http://sportsciencies.com. In this magazine can find articulos scientific interesting on the physical activity adapted.

http://www.eujapa.upol.cz. This is the reference of the European magazine of physical activity adapted. At present, it is one of the ones of greater prestige and international recognition. His publications are semiannual.

http://journals.humankinetics.com/apaq. In this case we are treating of the official magazine of the International Federation of Physical Activity Adapted. It has ease of access to his articles for finding  inside the electronic resources of digital magazines of the UDC.

http://www.dafaweb.es/  The Spanish Association of Sport and Physical Activity Adapted (AEDAFA) is born with the vocation of aunar the activity and interests of professionals in relation to the physical activity and the sport adapted, with a marked character multi- and inter-discipline. The associated can access to an up to date information, characterised by his academic rigour and scientist.

http://www.deporteinclusivo.es/ It is the page of the Centre of Studies on Sport Inclusivo (CEDI). It treats  of an organism whose aim is to boost the initiation and the sportive promotion in people with disability. Can consider  pointer to national level and is the one who contributes the most updated information on any type of event (courses, days, congresses, etc.) inside this field.


Recommendations
Subjects that it is recommended to have taken before
Psychology of Physical Activity and Sport/620G01011
Sociology of Physical Activity and Sport/620G01015

Subjects that are recommended to be taken simultaneously
Teaching/Learning Processes in Physical Activity and Sport/620G01022
Healthy Exercise and Quality of Life I/620G01023

Subjects that continue the syllabus
Planning Teaching/Learning Processes in Physical Activity and Sport/620G01035
Healthy Exercise and Quality of Life II/620G01036
Healthy Water Activities and Lifesaving (optional)/620G01042

Other comments
With the end to improve the system of internal guarantee of quality of our centre, would be convenient that the students attended to the application realised by the UDC, with periodicity quaterly, with regard to participating in the process of evaluation of the matters taugh and whose call realises under the name of "AVALÍA" consisting in answering the questionnaires that evaluate the teaching of the teachers in each matter.


(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.