Datos Identificativos 2016/17
Asignatura (*) Iniciación en deportes IV (Rugby) (optativa) Código 620G01311
Titulación
Grao en Ciencias da Actividade Física e do Deporte
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
Grao Anual
 Terceiro Optativa 6
Idioma
Castelán
Francés
Galego
Modalidade docente Presencial
Prerrequisitos
Departamento Educación Física e Deportiva
Coordinación
Vazquez Lazo, Juan Carlos
 Correo electrónico
juan.lazo@udc.es
Profesorado
Vazquez Lazo, Juan Carlos
 Correo electrónico
juan.lazo@udc.es
Web
Descrición xeral O rugby e un deporte en gran progresión en los últimos anos, tanto a nivel internacional como nacional. Neste deporte presentanse características que facen que sexa unha das actividades motrices más completas, tanto si o vinculamos co proceso de iniciación, como si o desenrolamos co proceso de entrenamento-competición. Motricidade, socialización, es el máximo expoñente de la interacción en relación a los deportes de colaboración-oposición, tanto por número como por actuación motriz; educación deportiva, xa que conserva valores comportamentales que no depoorte de hoxe en día se han ido degradando en aras dunha mayor popularidade.
O rugby lo presentamos como unha ferramenta formativa si lo vinculamos a la iniciación, o como un deporte hiperinstitucionalizado cando asume competencias no proceso de engtreno-competición.

Competencias do título
Código Competencias do título
A1 Comprender os beneficios do deporte como experiencia de lecer para ser capaz de incluír os indicadores fundamentais na planificación e atender os mesmos no desenvolvemento da práctica de lecer, considerando o xénero, a idade e a discapacidade, e analizando con enfoque crítico as estratexias de discriminación positiva.
A5 Fomentar a convivencia, estimulando e poñendo en valor a capacidade de constancia, esforzo e disciplina dos participantes nas actividades de educación física e deportiva.
A8 Deseñar, desenvolver, e avaliar os procesos de ensino – aprendizaxe, relativos á actividade física e o deporte, con atención e titorización segundo as características individuais e contextuais das persoas (xénero, idade, discapacidade, culturas, etc.).
A9 Elaborar propostas curriculares para as distintas etapas no marco institucional dun centro educativo, desenvolvendo os elementos da programación didáctica da área de E. Física, con arranxo á lexislación vixente e ao proxecto educativo de centro.
A11 Posuír o conxunto de habilidades ou competencias docentes que faciliten o proceso de ensino-aprendizaxe na aula de educación física.
A16 Deseñar, programar e desenvolver actividades esenciais da motricidade humana: o xogo, a danza e a expresión corporal, o exercicio e as actividades no medio natural, no ámbito educativo, recreativo e da actividade física e saúde, promovendo a igualdade de dereitos e oportunidades e evitando a exclusión en función do xénero e a discapacidade.
A17 Programar e desenvolver actividades físico-deportivas no medio natural, no contexto educativo e recreativo, favorecendo a participación á que todos teñen dereito e evitando a invisibilidade por razóns de xénero ou discapacidade.
A25 Identificar e comprender os requisitos psicomotores e sociomotores das habilidades deportivas, executando basicamente as habilidades motrices específicas dun conxunto de deportes, considerando as diferenzas por xénero.
A26 Identificar e aplicar as peculiaridades didácticas de cada especialidade deportiva na intención pedagóxica dos diferentes ámbitos de intervención.
A27 Aplicar os principios cinesiolóxicos, fisiolóxicos, biomecánicos, comportamentais e sociais nos contextos educativo, recreativo, da actividade física e saúde e do adestramento deportivo, recoñecendo as diferenzas biolóxicas entre homes e mulleres e a influencia da cultura de xénero nos hábitos de vida dos participantes.
A29 Identificar os riscos para a saúde que se derivan da práctica de actividade física insuficiente e inadecuada en calquera colectivo ou grupo social.
A31 Realizar a análise funcional da conduta nos contextos deportivos, educativos ou de exercicio físico para a saúde, como paso previo á intervención psicolóxica.
A33 Seleccionar e saber utilizar o material e equipamento deportivo adecuado para cada tipo de actividade físico-deportiva no contexto educativo, deportivo, recreativo e da actividade física e saúde.
B1 Coñecer e posuír a metodoloxía e estratexia necesaria para a aprendizaxe nas ciencias da actividade física e do deporte.
B2 Resolver problemas de forma eficaz e eficiente no ámbito das ciencias da actividade física e do deporte.
B3 Traballar nos diferentes contextos da actividade física e o deporte, de forma autónoma e con iniciativa, aplicando o pensamento crítico, lóxico e creativo.
B4 Trabajar de forma colaboradora, desenvolvendo habilidades, de liderado, relación interpersoal e traballo en equipo.
B5 Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán.
B6 Dinamizar grupos nos diferentes ámbitos do exercicio profesional.
B7 Xestionar a información.
B8 Desenvolver hábitos de excelencia e calidade nos diferentes ámbitos do exercicio profesional.
B9 Comprender a literatura científica do ámbito da actividade física e o deporte en lingua inglesa e en outras linguas de presenza significativa no ámbito científico.
B10 Saber aplicar as tecnoloxías da información e comunicación (TIC) ao ámbito das Ciencias da Actividade Física e do Deporte.
B11 Desenvolver competencias para a adaptación a novas situacións e resolución de problemas, e para a aprendizaxe autónoma.
B12 Coñecer os principios éticos necesarios para o correcto exercicio profesional e actuar de acordo con eles.
B13 Coñecer e aplicar metodoloxías de investigación que faciliten a análise, a reflexión e cambio da súa práctica profesional, posibilitando a súa formación permanente.
B14 Comprender e aplicar a lexislación vixente relativa ao marco das actividades físicas e deportivas nos distintos ámbitos: educación, deporte, xestión, lecer e saúde.
B15 Comprender e saber utilizar as importantes posibilidades que a educación física e o deporte teñen para xerar hábitos sociais e valores democráticos (coeducación de xéneros, respecto á diversidade social e cultural, cooperación, competición respectuosa, compromiso co contorno…).
B16 Dominar habilidades de comunicación verbal e non verbal necesarias no contexto da actividade física e o deporte.
B17 Promover e avaliar actividades de ampliación curricular, referentes á creación de hábitos autónomos de actividade física e deporte.
B18 Comprometerse e involucrarse socialmente coa súa profesión e en concreto, coa situación actual da actividade física e o deporte na educación formal; coa xestión do centro educativo; cos seus compañeiros (traballo cooperativo) e con aqueles aos que educa.
C1 Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma.
C2 Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro.
C3 Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida.
C4 Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
C5 Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras.
C6 Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.
C7 Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida.
C8 Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.

Resultados de aprendizaxe
Resultados de aprendizaxe Competencias do título
- Facer que oalumno leve a cabo la posta en práctica, tanto específica como teórica dos contidos a desenrrolar vinculados co proceso de iniciación. A1
A5
A8
A9
A11
A16
A17
A25
A26
A27
A29
A31
A33
 B1
B2
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B4
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B16
B17
B18
 C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
- Dotar o alumno dos coñecimientos teóricos en relación a identificación do deporte desde a sua estructura formal e funcional básica A1
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Saber planificar e programar en relación a o proceso, detallando obxetivos y contidos xenais e específicos A1
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Contidos
Temas Subtemas
Tema 1.- Alcance y dimensión de la asignatura. 1.1.- Introducción: marco legislativo.
1.2.- Aproximación al concepto de deporte y sus diferentes categorizaciones en relación a la asignatura.
1.3.- Análisis del descriptor de la asignatura.
1.4.- Interdisciplinariedad de contenidos.
1.5.- Características generales del rugby en los diferentes procesos deportivos.
Tema 2.- Características de identidad del rugby.
 2.1.- Ha sabido conservar su ancestral y primitiva virilidad. 2.2.- Conserva y mantiene sus tradiciones (externas e internas) sobre su juego.
2.3.- Nunca a permitido que primara la victoria, el fin, por encima de los valores de su juego.
2.4.- Representa una actividad en donde se mezclan y tienen cabida prototipos de personalidades diferentes, caracterizados de manera mayoritaria en las distintas posiciones de juego.
2.5.- Es imprescindible la colaboración para poder llevar a cabo el juego.
Tema 3.- Qué es el rugby. 3.1.- Resumen conceptual.
3.1.1.- Es dinámica.
3.1.2.- Es naturalidad de acción.
3.1.3.- Es explotación de habilidades y capacidades individuales para el uso colectivo.
3.1.4.- Es diversión.
3.1.5.- Es compañerismo.
3.1.6.- Es tradición.
3.1.7.- Es juego.
Tema 4.- Historia del rugby.
 4.1.- Nacimiento del rugby.
4.1.1.- Visión “romántica” del nacimiento del rugby.
4.2.- Juegos históricos paralelos.
4.2.1.- Tśu Chu (Fútbol chino).
4.2.2.- Kemari.
4.2.3.- Pallone.
4.2.4.- Raices Griegas: Episcyro, Phenindo, Aporrhaxis, Uranio.
4.2.5.- Harspastum.
4.2.6.- Soule.
4.2.7.- Calcio.
4.3.- Evolución histórica.
4.3.1.- Soule vs. Calcio.
3.2.- RUGBY. Siglo XVII, XVIII, XIX.
3.3.- Lucha de reglas.
3.4.- Rugby vs. Football.
3.5.- R.F.U./R.F.L.
3.6.- Actualidad.
4.- Torneos y espectáculos más representativos.
4.1.- El Torneo V Naciones.
4.1.1.- La Copa Calcuta.
4.1.2.- El Grand Slam.
4.1.3.- La triple Corona.
4.1.4.- La Cuchara de Madera.
4.2.- La Super XII.
4.3.- El Torneo III Naciones.
4.4.- El Campeonato del Mundo.
Tema 5.- Conocer y comprender un deporte: el rugby.
 5.1.- Las clasificaciones clásicas.
5.1.1.- El rugby y su clasificación.
5.1.2.- Nuevas tendencias de clasificación.
5.2.- Diferentes tipos de rugbys.
5.2.1.- Rugby a 15.
5.2.2.- Rugby a 13.
5.2.3.- Rugby a 7 (Seven).
5.2 4.- Rugby a 12.
5.2.5.- Rugby a 9.
5.2.6.- Las aplicaciones metodológicas del rugby: Rugby Image, Rugby Master, Rugby Sala, Mini Rugby, Rugby Playa, Quad rugby.
Tema 6.- La estructura formal del rugby. 6.1.- Las constantes formales.
6.1.1.- El móvil (el balón).
6.1.1.1.- Diferenciación del móvil en función de la tipología del rugby.
6.1.1.2.- Posibles adaptaciones en relación al proceso de iniciación.
6.1.2.- El espacio.
6.1.2.1.- Diferenciación del espacio formal en función de la tipología del rugby.
6.1.2.2.- Posibles adaptaciones en relación al proceso de iniciación.
6.1.3.- El tiempo.
6.1.3.1.- Diferenciación del tiempo formal en función de la tipología del rugby.
6.1.3.2.- Posibles adaptaciones en relación al proceso de iniciación.
6.1.4.- Los jugadores.
6.1.4.1.- Diferenciación de los jugadores en función de la tipología del rugby.
6.1.4.2.- Posibles adaptaciones en relación al proceso de iniciación.
6.1.5.- El objetivo.
6.1.5.1.- Diferenciación del objetivo en función de la tipología del rugby.
6.1.5.2.- Posibles adaptaciones en relación al proceso de iniciación.
6.1.6.- El tanteo.
6.1.6.1.- Diferenciación del tanteo en función de la tipología del rugby.
6.1.6.2.- Posibles adaptaciones en relación al proceso de iniciación.
6.1.7.- Las reglas.
6.1.7.1.- Diferenciación de las reglas en función de la tipología del rugby.
6.1.7.2.- Posibles adaptaciones en relación al proceso de iniciación.
6.1.8.- La técnica.
1.8.1.- Posibles adaptaciones en relación al proceso de iniciación.
6.1.9.- Los ritos y protocolos.
6.2.- Valoración de las constantes de estructura formal en relación con el rugby.
Tema 7.- La estructura funcional del rugby.
 7.1.- Concepto de estructura funcional.
7.1.1.- Determinación de la estructura funcional.
7.1.1.1.- Por la estructura formal.
7.1.1.2.- Por la filosofía del juego.
7.1.1.3.- Por el entrenamiento condicional.
7.1.1.4.- Por los jugadores.
7.1.1.5.- Por el modelo de análisis.
7.1.2.- Las visiones dentro de las estructuras.
7.1.2.1.- Visión tradicional.
7.1.2.1.1.- Características.
7.1.2.1.2.- Etapas.
7.1.2.2.- Visión integradora.
7.1.2.2.1.- Características.
7.1.2.2.2.- Etapas.
7.1.3.- Interpretación de la estructura funcional con respecto al rugby bajo la visión de diferentes modelos de análisis.
Tema 8.- La observación y aplicación de modelos y métodos en el proceso de iniciación.
 8.1.- Elementos de estructura funcional.
8.2.- Construcción de las planillas de observación de cada uno de los elementos de estructura funcional del rugby.
8.2.1.- La mele.
8.2.1.1.- Zona de localización.
8.2.1.2.- Estado inicial.
8.2.1.3.- Formación.
8.2.1.4.- Introducción del balón.
8.2.1.5.- Desarrollo de la mele.
8.2.1.6.- Estado final del desarrollo de la mele.
8.2.1.7.- Resultado inicial.
8.2.1.8.- Resultado final.
8.2.2.- La touche.
8.2.2.1.- Zona de localización.
8.2.2.2.- Estado inicial.
8.2.2.3.- Formación.
8.2.2.4.- Desarrollo.
8.2.2.5.- Resultado final del desarrollo.
8.2.2.6.- Resultado final.
8.2.3.- El maul.
8.2.3.1.- Zona de localización.
8.2.3.2.- Estado inicial.
8.2.3.3.- Formación.
8.2.3.4.- Desarrollo.
8.2.3.5.- Estado del desarrollo.
8.2.3.6.- Resultado final.
8.2.4.- El ruck.
8.2.4.1.- Zona de localización.
8.2.4.2.- Estado inicial.
8.2.4.3.- Formación.
8.2.4.4.- Desarrollo.
8.2.4.5.- Estado del desarrollo.
8.2.4.6.- Resultado final.
8.2.5.- El juego a la mano.
8.2.5.1.- Zona de localización.
8.2.5.2.- Desarrollo.
8.2.5.3.- Resultado final.
8.2.6.- El juego al pie.
8.2.6.1.- Zona de localización.
8.2.6.2.- Desarrollo.
8.2.6.3.- Resultado final.
8.3.- Ejemplo de posible instrumento de análisis integrado.
8.3.1.- Partido.
8.3.2.- Tiempo.
8.3.3.- Recuperación.
8.3.4.- Zona de recuperación.
8.3.5.- Acción.
8.3.6.- Zona de inicio.
8.3.7.- Formación.
8.3.8.- Desarrollo.
8.3.9.- Resultado inicial.
8.3.10.- Apertura.
8.3.11.- Resultado final.
8.3.12.- Final.
8.3.13.- Zona de finalización.
Tema 9.- El proceso de entrenamiento-competición:La estructura de la técnica: diferentes perspectivas.
 9.1.- La significación de la técnica en el rugby.
9.1.1.- La técnica (abierta) en la competición.
9.1.2.- La técnica seriada (cerrada)en los elementos de estructura con una posible sistematización.
9.2.- Clasificaciones de la técnica.
9.2.1.- La Escuela Francesa.
9.2.2.- La Escuela Inglesa.
9.2.3.- Las Escuelas del hemisferio sur: Australia, Nueva Zelanda y Sudáfrica.
9.3.- Análisis Mecánico de la técnica.
9.3.1.- Aplicación de los principios de la mecánica al análisis de la técnica: la biomecánica puesta en funcionamiento para la mejora de la acción de juego.
9.3.2.- El Esquema Motor de Habilidades Técnicas.
9.4.- Análisis tradicional de la situación de enfrentamiento en función de la técnica.
9.4.1.- Ataque-Defensa
9.4.2.- Contraataque
9.4.3.- Sistematización: sistemas, combinaciones, movimientos tácticos, variantes tácticas.
Tema 10.- Procesos cognitivos y formación técnico-táctica del jugador de rugby.
 10.1.- El aprendizaje motor del jugador : consideraciones generales; ¿diferenciación antropométrica o actitudinal?.
10.1.1.- El aprendizaje motor en los altos niveles de destreza.
10.1.2.- La complejidad en el aprendizaje motor del juego cerrado.
10.1.3.- El aprendizaje motor como componente del desarrollo del rendimiento deportivo.
10.2.- El aprendizaje técnico-táctico como procesamiento de la información.
10.3.- La Atención y la Concentración.
10.4.- La Plataforma Perceptiva y la Anticipación.
10.4.1.- La anticipación compleja en el rugby.
10.5.- El procesamiento de la información y la Toma de Decisión.
Tema 11.- Metodología de la preparación técnico táctica del jugador de rugby. 11.1.- Reflexiones sobre el aprendizaje de la técnica en rugby.
11.1.1.- Propuestas tradicionales.
11.2.- Aspectos de la preparación intelectual.
11.3.- Fundamentos metodológicos de la preparación técnico-táctica en el proceso de entrenamiento.
11.3.1.- Medios y métodos.
11.3.2.- Etapas de la preparación técnico-táctica.
11.4.- La preparación táct
Tema 12.- Relación entre técnica y táctica.
 12.1.- La técnica como necesidad táctica en el desarrollo del juego de rugby.
12.2.- La táctica como necesidad para la adquisición de la técnica en el desarrollo del juego de rugby.
Tema 13.- Relación entre táctica y estrategia.
 13.1- La estrategia en manos de las características físico-psico-técnico-tácticas.
13.2.- La visión directiva como punto de referencia del desarrollo de la estrategia de juego.
13.3.- Las posibilidades de modificación de la estrategia de juego.
Tema 14.- Conclusiones relacionadas con la conceptualización y diferenciación de la técnica, la táctica y la estrategia.
 14.1.- Diferentes visiones en relación a la conceptualización de los términos y relevancia en el desarrollo del entrenamiento y la competición.
14.1.1.- En etapas evolutivas iniciáticas.
14.1.2.- En proceso de entrenamiento-competición maduro.
Tema 15.- Características cineantropométricas del jugador de rugby
 15.1.- Introducción a las características morfológicas del jugador de rugby.
15.2.- La Composición Corporal.
15.2.1.- Consideraciones acerca del peso.
15.2.2.- Consideraciones acerca de la altura.
15.2.3.- Consideraciones acerca de las características psicológicas.
15.2.4.- El Somatotipo y su distribución según los diferentes puestos de juego.
15.2.5.- La Proporcionalidad. Derivación actual.
Tema 16.-Las capacidades condicionales y coordinativas: aspectos generales.
 16.1.- El concepto de capacidad motora y sus manifestaciones en el rugby.
16.2.- Las capacidades condicionales como elementos del rendimiento.
16.3.- Las capacidades coordinativas.
16.4.- Relación entre las capacidades motoras y el proceso del entrenamiento en rugby
Tema 17.- Capacidades condicionales: el desarrollo de la fuerza y el rendimiento en rugby.
 17.1.- Manifestaciones y valoración de la fuerza en rugby.
17.2.- Metodología para el desarrollo de la fuerza en el jugador de rugby: evolución hasta la edad madura.
17.3.- Propuestas para el entrenamiento de la fuerza específica rugby.
Tema 18.- Capacidades condicionales: el desarrollo de la velocidad y el rendimiento en rugby.
 18.1.- Importancia de la velocidad en el rugby.
18.2.- Metodología para el desarrollo de la velocidad en el jugador de rugby: evolución hasta la edad madura.
18.3.- Propuestas de entrenamiento para la adquisición de la velocidad específica en rugby.
Tema 19.- Capacidades condicionales: el desarrollo de la resistencia y el rendimiento en rugby.
 19.1.- Manifestaciones y valoración de la resistencia en rugby.
19.2.- Metodología para el desarrollo de la resistencia en el jugador de rugby: evolución hasta la edad madura.
19.3.- Propuestas para el entrenamiento específico de la resistencia en rugby.
Tema 20.- La capacidad coordinativa y el acto motor en el rugby.
 20.1.- Consideraciones sobre el concepto de coordinación motriz
20.2.- Relación entre las capacidades de coordinación y el acto motor del jugador de rugby.
20.2.1.- Combinación de diferentes movimientos en las diferentes manifestaciones del juego.
20.2.2.- Capacidad coordinativa y automatización de combinaciones.
20.3.- Aspectos a tener en cuenta en el desarrollo de las capacidades coordinativas del jugador según las diferentes etapas evolutivas.
20.4.- Propuestas para el entrenamiento específico de las capacidades coordinativas en rugby.
Tema 21.- Consideraciones generales para la programación del entrenamiento deportivo en rugby.
 21.1.- Criterios para la detección y selección de talentos en rugby.
21.1.1.- Elementos y componentes para el rendimiento deportivo en rugby.
21.1.2.- Elementos y componentes para la selección de talentos en rugby.
21.2.- Aspectos principales de la preparación deportiva durante el entrenamiento del jugador en el rugby.
21.2.1.- Preparación técnico-táctica .
21.2.2.- Preparación coordinativa-condicional.
21.2.3.- Preparación psicológico-volitiva: emotiva y motivacional.
21.2.4.- Preparación intelectual.
Tema 22.- Características y metodología para la planificación de una temporada de rugby.
 22.1.- Características de la temporada deportiva en rugby. Análisis diferencial.
22.2.- Estructura de las diferentes temporadas.
22.2.1.- Fases del desarrollo de la forma deportiva.
22.2.2.- Períodos de entrenamiento.
22.2.3.- Determinación de objetivos concretos.
22.3.- Medios y métodos del proceso de entrenamiento.
Tema 23.- Estructura y periodización por ciclos del entrenamiento en rugby.
 23.1.- Bases de la periodización del entrenamiento por ciclos.
23.2.- El Macrociclo: consideraciones particulares en rugby.
23.2.1.- Período Preparatorio.
23.2.2.- Período de Competición.
23.2.3. -Período de Transición.
23.3.- Los pequeños ciclos de entrenamiento en rugby: el Microciclo
23.4.- Los ciclos medios de entrenamiento en rugby: el Mesociclo
Tema 24.-Estructura de la sesión de entrenamiento
 24.1.- La Sesión como elemento del Microciclo.
24.2.- Unidades o partes de la sesión.
24.3.- Contenidos de la sesión.
24.3.1.- Contenidos heterogéneos.
24.3.2.- Contenidos homogéneos.
24.4.- Organización de los contenidos según las diferentes sesiones: delimitación de objetivos.
24.5.- Metodología de las partes en función de los objetivos.
Tema 25.- Pautas para la práctica deportiva del rugby en el entrenamiento a medio y largo plazo.
 25.1.- Preparación inicial.
25.1.1.- Preparación genérica.
25.1.2.- Especialización inicial.
25.2.- Especialización profunda.
25.2.1.-Etapa superior.
25.3.- Conservación del entrenamiento.

Planificación
Metodoloxías / probas Competencias Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Sesión maxistral A1 A5 A8 A9 A11 A16 A26 A29 A31 A33 B1 B2 B3 B4 B6 B7 B10 B12 B15 B16 C7 12 24 36
Proba mixta A17 A25 A27 B5 B8 B9 B11 B13 B14 2 14 16
Solución de problemas B17 B18 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C8 30 45 75
Análise de fontes documentais A29 B1 B3 B7 C1 C2 C5 C6 2 14 16
 
Atención personalizada 7 0 7
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Sesión maxistral Aulas de carácter teórico nas que o docente desnrrolará os contidos dos diferentes temas relacionados nas guias docentes.
Proba mixta Correspondera con duas partes diferenciadas. Unha teórica e outra de indole práctico.
Solución de problemas Desenrrolaranse casos prácticos aplicables os diferentes procesos e ámbitos deportivos en relación co rugby.
Análise de fontes documentais Aportaranse diferentes artigos de carácter formal-funcional para o seu estudio, análisis e a sua asimilación.

Atención personalizada
Metodoloxías
Solución de problemas
Análise de fontes documentais
Descrición
Durante o curso académico se farán resolucions a os diferentes casos prácticos presentados , eso fará que o alumno lle surjan dubidas que deberán ser solucionadas forma individual y constante.

Avaliación
Metodoloxías Competencias Descrición Cualificación
Proba mixta A17 A25 A27 B5 B8 B9 B11 B13 B14 Constará de duas partes:
1ª proba teórica, na que se preguntará sobre aqueles contidos de carácter teórico que teñan relación con presentado na guía docente e que se hayan traballado durante o dese nrrolo do curso académico. Tendrá un valor de 4 puntos.
2ª prroba práctica, na que se tendrán que aplicar todos os anteriores contidos teóricos para la resolución dun hipotético caso práctico. Tendrá un valor de 3 puntos.
Será necesario aprobar as duas prates para poder optar a media das notas obtidas.
Executarase do mesmo xeito nas duas oportunidades das que dispón o alumno o longo do curso, 		70
Solución de problemas B17 B18 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C8 Durante ocurso se traballarán prácticas de aula na que se expondrán diferentes casuísticas relacionadas co rugby en sus distintos procesos e ámbitos. Nelas os alumnos deberán de solventar problemas de desenrrolo, evolución e corrección de contidos.
A presentación se fará na clase seguiente a aquela na que se interactuó e a resolución dará lugar a la calificación.
Por elo ao comenzo do curso se divididirá a os alumnos en grupos que serán os que sirvan para levar a cabo ditas prácticas pactadas.
Nesta parte da avaliación o alumno non poderá disponer deste porcentaxe xa que no desenrrolo do curso non se presentou as prácticas correspondentes a o 70%, polo que na segunda oportunidade procederase a calificar soamente a proba mixta. 		30
 
Observacións avaliación

Durante o curso se pasará control de asistencia (70% obligatoriedade) en la totalidad das clases. No caso de no ter o porcentaxe obligado o alumno no poderá obter a calificación de aprobado, podendo, eso si, presentarse a o examen (proba mixta) pero non dispondrá do porcentaxe da resolución de problemas.

Para a realización da proba mixta deberase de comunicar a o responsable da asignatura a necesidade de facer dita proba en idioma galego a semana anterior a data sinalada para tal fin. No caso de non ser comunicado realizarase en idioma castelán.

Fontes de información
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Observacións


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