La evaluación, como sistema de
recogida de información orientada a la emisión de juicios de valor (y en su
caso de mérito) sobre el proceso de aprendizaje, requiere un desarrollo
continuo con una constante implicación del alumno. Con esta premisa, asistencia
y participación se entienden fundamentales, de forma que una ausencia
injustificada y reiterativa puede repercutir desfavorablemente en la
calificación obtenida por curso, en similar proporción que una carencia de
participación o una actitud negativa. En los criterios de corrección se recogen
no sólo la exactitud de los resultados, sino también la claridad de la
presentación, la estructuración del análisis efectuado, la utilización de
unidades, la correcta aplicación de los criterios normativos, y la terminología
empleada.

El sistema de evaluación continua
se configura con varias pruebas mixtas, que se realizarán durante el curso, y
la práctica de taller.

Para poder superar la materia por
curso hay que satisfacer las siguientes exigencias:

Una asistencia mínima del 80%
tanto a las clases expositivas como interactivas.
Obtener una calificación mínima
en cada prueba mixta de 3 sobre 10.
Obtener una calificación mínima
en el taller de 3 sobre 10, y haber realizado las entregas parciales que se
establezcan al efecto.
Obtener una calificación final
por curso de 5 sobre 10. En dicha calificación las pruebas mixtas representan
el 80% de la calificación final, en tanto el 20% restante corresponde a la
calificación obtenida en el taller.

Los alumnos que no hayan superado
la materia por curso y los alumnos con dedicación a tiempo parcial podrán
presentarse a una prueba mixta en cualquiera de las dos oportunidades
(junio y julio). La materia se considerará superada si en dicha prueba se
obtiene una calificación mínima de 5 sobre 10. En la calificación
correspondiente a cualquiera de las dos oportunidades (junio y julio), el
taller no afecta a la calificación final de las mismas.

Los alumnos que tengan superada la materia de
Proyectos 6, para poder aprobar Estructuras 3 por curso tendrán que desarrollar
su propuesta de taller, correspondiente al curso en el que aprobaron Proyectos
6, siendo condición indispensable, en todo caso, un adecuado seguimiento
durante el período de la docencia de la materia.

Learning outcomes	Study programme competences
Capacidades vinculadas con la concepción y el desarrollo técnico de proyectos de estructuras metálicas en el ámbito de la edificación	A12 A17 A18 A63	B1 B2 B3 B4 B5 B6 B9 B11	C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8
Habilidades relacionadas con la modelización y el análisis de sistemas estructurales constituidos por elementos prismáticos, incluyendo la idealización de vínculos, uniones, materiales y acciones.	A12 A17 A18	B1 B2 B3 B4 B5 B9	C1 C3 C6 C7 C8
Determinar la configuración geométrica asociada a los distintos elementos constitutivos de una estructura de edificación resuelta con piezas de aceiro, con objeto de que puedan satisfacer las necesarias condiciones de estado límite	A12 A17 A18	B3 B5 B9	C1 C3 C6 C7 C8
Proyectar uniones y detalles constructivos en el ámbito de las estructuras metálicas de edificación	A12 A17 A18	B3 B5 B9	C1 C3 C6 C7 C8
Familiarizarse con la consulta, interpretación y aplicación de la normativa vigente en el ámbito de las estructuras metálicas de edificación	A12 A17 A18	B3 B9	C3 C6 C8
Iniciarse en la utilización de aplicaciones informáticas de análisis estructural, y de herramientas básicas ligadas a la implementación de las tecnologías de la información y de las comunicaciones	A12 A17 A18	B3 B9	C1 C3 C6 C7 C8
Fomentar el desarrollo de las capacidades y actitudes de carácter autónomo (tendencia al aprendizaje continuo, habilidad para resolver problemas de forma efectiva, capacidades de análisis y síntesis, organización y planificación personal, gestión productiva de la información) o colaborativo (comunicación efectiva, comportamiento fundamentado en responsabilidades compartidas).		B1 B2 B3 B4 B5 B6 B9 B11	C1 C4 C5 C6 C7 C8

Topic	Sub-topic
Diseño estructural. La estructura en la Arquitectura.	.
Proyecto de estructuras de edificación industrial.	.
Proyecto de estructuras porticadas de edificación.	.
Bases de cálculo y análisis estructural.	.
Resistencia de las secciones.	.
Resistencia de las barras.	.
Soportes.	.
Basas de soportes.	.
Vigas de alma llena.	.
Vigas de alma aligerada.	.
Vigas de celosía.	.
Uniones.	.

Methodologies / tests	Competencies	Ordinary class hours	Student’s personal work hours	Total hours
Guest lecture / keynote speech	A12 A17 A18 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B9 B11 C1 C3 C5 C6 C7 C8	30	25	55
Problem solving	A12 A17 A18 A63 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B9 B11 C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8	15	48	63
Workshop	A12 A17 A18 A63 B2 B3 B4 B5 B6 B9 B11 C1 C3 C6 C7 C8	10	15	25
Diagramming	B3 B9	0	2	2
Mixed objective/subjective test	A12 A17 A18 B2 B9 B11 C6 C1	4	0	4

Personalized attention		1	0	1

(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies	Description
Guest lecture / keynote speech	Una fracción relevante de la actividad presencial se sirve del método expositivo, cuya responsabilidad recae fundamentalmente sobre el profesorado, ya sea de forma oral o con el complemento de medios audiovisuales. No obstante, y con independencia de lo anterior, durante dichas sesiones se persigue alcanzar una cierta cuota de participación por parte del alumnado, potenciando su implicación, fomentando la retroalimentación del proceso (y por tanto el carácter bidireccional de la comunicación), y dinamizando los mecanismos de aprendizaje mediante técnicas de interacción.
Problem solving	Se realizarán pruebas de carácter práctico, diseñadas a partir de los contenidos trabajados previamente, y que deben ser resueltas en un tiempo limitado. El carácter progresivo de tales pruebas obedece a criterios de formación continua, de forma que las conclusiones de cada fase puedan servir para reconducir los procesos de enseñanza y aprendizaje convenientemente, adecuándolos a las particularidades del grupo a fin de alcanzar las pretendidas competencias.
Workshop	La materia participa en el Taller 6, donde se integran igualmente Proyectos 6, Construcción 4 y Urbanística 3. El taller se entiende como un espacio de trabajo e intercambio concebido para facilitar la confluencia de los contenidos de las diferentes asignaturas en torno al proyecto arquitectónico, y por tanto se basa en la integración multidisciplinar sobre la resolución de casos prácticos.
Diagramming	En la resolución de problemas y pruebas mixtas se pretende utilizar como apoyatura un documento sinóptico que el alumno confeccionará a lo largo del curso. Se intenta reforzar así el aprendizaje significativo mediante la síntesis estructurada de los principales contenidos de la materia. La elaboración se entiende progresiva, ordenando de forma continuada conceptos y expresiones, esquematizando procesos de análisis, e incidiendo en la deducción de posibles relaciones entre los sucesivos temas del programa.
Mixed objective/subjective test	Se plantean pruebas escritas como herramienta de evaluación diagnóstica y formativa. El diseño se ajusta en cada enunciado al perfil de conocimientos y capacidades que se pretende valorar, incidiendo en la comprensión de los contenidos teóricos y en las destrezas asociadas al análisis y resolución de casos prácticos.

Methodologies	Competencies	Description	Qualification
Mixed objective/subjective test	A12 A17 A18 B2 B9 B11 C6 C1	Dichas pruebas contemplarán la resolución de ejercicios teórico-prácticos y el desarrollo de determinados aspectos vinculados al proyecto de estructuras de edificación.	80
Workshop	A12 A17 A18 A63 B2 B3 B4 B5 B6 B9 B11 C1 C3 C6 C7 C8	Se valorarán los resultados obtenidos en el taller teniendo en cuenta su seguimiento por parte del alumno, la complejidad de la solución estructural, su adecuación a la propuesta arquitectónica, así como su desarrollo tanto a nivel de cálculo como gráfico.	20

Assessment comments
La evaluación, como sistema de recogida de información orientada a la emisión de juicios de valor (y en su caso de mérito) sobre el proceso de aprendizaje, requiere un desarrollo continuo con una constante implicación del alumno. Con esta premisa, asistencia y participación se entienden fundamentales, de forma que una ausencia injustificada y reiterativa puede repercutir desfavorablemente en la calificación obtenida por curso, en similar proporción que una carencia de participación o una actitud negativa. En los criterios de corrección se recogen no sólo la exactitud de los resultados, sino también la claridad de la presentación, la estructuración del análisis efectuado, la utilización de unidades, la correcta aplicación de los criterios normativos, y la terminología empleada. El sistema de evaluación continua se configura con varias pruebas mixtas, que se realizarán durante el curso, y la práctica de taller. Para poder superar la materia por curso hay que satisfacer las siguientes exigencias: Una asistencia mínima del 80% tanto a las clases expositivas como interactivas. Obtener una calificación mínima en cada prueba mixta de 3 sobre 10. Obtener una calificación mínima en el taller de 3 sobre 10, y haber realizado las entregas parciales que se establezcan al efecto. Obtener una calificación final por curso de 5 sobre 10. En dicha calificación las pruebas mixtas representan el 80% de la calificación final, en tanto el 20% restante corresponde a la calificación obtenida en el taller. Los alumnos que no hayan superado la materia por curso y los alumnos con dedicación a tiempo parcial podrán presentarse a una prueba mixta en cualquiera de las dos oportunidades (junio y julio). La materia se considerará superada si en dicha prueba se obtiene una calificación mínima de 5 sobre 10. En la calificación correspondiente a cualquiera de las dos oportunidades (junio y julio), el taller no afecta a la calificación final de las mismas. Los alumnos que tengan superada la materia de Proyectos 6, para poder aprobar Estructuras 3 por curso tendrán que desarrollar su propuesta de taller, correspondiente al curso en el que aprobaron Proyectos 6, siendo condición indispensable, en todo caso, un adecuado seguimiento durante el período de la docencia de la materia.

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