| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A1 | Aptitude para aplicar os procedementos gráficos á representación de espazos e obxectos (T) |
| A2 | Aptitude para concibir e representar os atributos visuais dos obxectos e dominar a proporción e as técnicas do debuxo, incluídas as informáticas. (T) |
| A64 | Coñecemento avanzado de aspectos específicos da materia de Expresión Gráfica Arquitectónica no contemplados expresamente na Orde EDU/2075/2010 |
| B1 | Que os estudantes demostrasen posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e adoita atoparse a un nivel que, se ben se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo |
| B2 | Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dun xeito profesional e posúan as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da súa área de estudo |
| B3 | Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética |
| B4 | Que os estudantes poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado coma non especializado |
| B5 | Que os estudantes desenvolvesen aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonomía |
| B7 | Coñecer o papel das belas artes como factor que pode influír na calidade da concepción arquitectónica |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma |
| C2 | Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para o aprendizaxe ao longo da súa vida |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común |
| C5 | Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia do aprendizaxe ao longo da vida |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Coñecemento e aplicación dos procedementos de deseño para resolver proxectos gráficos e aplicacións arquitectónicas. | A1 A2 A64 |
B1 B2 B3 B4 B5 B7 |
C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
| Coñecemento da organización estética e expresiva das artes visuais como punto de partida para a percepción estética do entorno. | B1 B2 B3 B5 B7 |
C1 C4 C5 C6 C7 C8 |
|
| Emprego dos elementos do vocabulario visual para a súa formalización gráfica nun soporte axeitado. | A2 |
B1 B2 B3 B4 B5 B7 |
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
| Emprego das técnicas fotográficas como ferramenta visual na exposición de proyectos gráficos e arquitectónicos. | B1 B2 B3 B4 B5 B7 |
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
|
| Saber aplicar as ferramentas informáticas axeitadas a cada proxecto gráfico. | B1 B2 B3 B4 B5 |
C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
|
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| I. COMUNICACIÓN VISUAL | Comunicación visual na actualidade As artes visuais. O vocabulario visual Técnicas de presentación na actualidade |
| II. IMAXE CORPORATIVA. DESEÑO DE PROGRAMAS | Imaxe corporativa na arquitectura Grafismo ambiental |
| III. TEORÍA E PRÁCTICA DA SINALÉTICA | O linguaxe sinalético A cor sinalética |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | A2 | 9.5 | 0 | 9.5 |
| Traballos tutelados | A1 A64 B7 | 16 | 59.5 | 75.5 |
| Análise de fontes documentais | B1 B3 B4 B5 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 | 0 | 20.5 | 20.5 |
| Proba obxectiva | B2 | 0 | 1 | 1 |
| Presentación oral | B4 | 4 | 0 | 4 |
| Actividades iniciais | B2 | 1 | 0 | 1 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | Os ontidos teóricos impartiránse utilizando a estratexia educativa denominada "flipped classroom". Esta extratexia inverte o entorno tradicional do ensino enviando previamente os/as estudantes os contidos teóricos da clase a través da plataforma Moodle. O comenzo sa sesión presencial, as posibles dúbidas sobre os mesmos poden ser consultadas e esclarecidas polos/as profesores/as. Despois os/as alumnos/as realizarán unha proba para confirmar que todo ha sido comprendido de forma correcta. |
| Traballos tutelados | Practica cuatrimestral que se expón a principio do cuatrimestre e desagrégase en varios apartados, cada un dos cales constitúe un bloque de aplicación dos contidos impartidos nas sesións maxistrais. Esta práctica realízase en grupo, polo que supón un traballo colaborativo e de toma de decisións compartidas. Contémplase o seguimento en forma de tutoria individualizada/grupal do traballo do alumno dentro do traballo tutorado, tanto no seu desenvolvemento presencial como non presencial |
| Análise de fontes documentais | Técnica metodolóxica que supón a utilización de documentos audiovisuais e/ou bibliográficos relevantes para a temática da materia con actividades especificamente deseñadas para a análise dos mesmos. Pódese empregar como introdución xeral a un tema, como instrumento de aplicación do estudo de casos, para a explicación de procesos que non se poden observar directamente, para a presentación de situacións complexas ou como síntese de contidos de carácter teórico ou práctico. |
| Proba obxectiva | Proba teórico/práctica utilizada para a avaliación da aprendizaxe, co trazo distintivo da posibilidade de determinar se o alumno alcanzou o nivel esperado de aprendizaxe. Constituirá un instrumento de medida, articulado rigorosamente, que permita avaliar capacidades, destrezas, rendemento, aptitudes e actitudes. A Proba obxectiva tipo test pode combinar distintos tipos de preguntas: preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación. Tamén se pode construír con un só tipo dalgunha destas preguntas. |
| Presentación oral | Ao final do cuatrimestre, cada grupo debe facer unha exposición oral da práctica xeral realizada, presentando cada un dos apartados e participando todos os integrantes, durante un tempo fixado previamente. |
| Actividades iniciais | Exposición inicial dos obxectivos que se queren alcanzar ao longo do semestre vinculados co programa formativo da materia. Exposición das metodoloxías a empregar, criterios de evaluación e proposta de traballos a desenvolver. |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Traballos tutelados | A1 A64 B7 | Realízase durante todo o cuatrimestre nos horarios facilitados ao alumnado e cunha periodicidade tal que permita o seguimento e correción da práctica exposta. | 60 |
| Proba obxectiva | B2 | É unha proba teórico/práctica y/o tests que se utilizan para a evaluacion da aprendizaxe individual do alumnado. | 30 |
| Presentación oral | B4 | É unha presentación pública por parte do estudantado (grupo de trabajo) do Traballo Tutelado realizado durante o cuatrimestre. | 10 |
| Observacións avaliación | |||
|
Será obrigatoria nun 80% a asistencia ás aulas presenciais (teóricas/obradoiros),dito porcentaxe reflicte as posibles situacións sobrevidas que poidan xurdir aoalumnado. A asistencia será computada a través da realización en tempo e formadas probas referidas aos contidos teóricos e ás correccións programadas. O alumnadocon recoñecemento de dedicación a tempo parcial e dispensa académica, estaráexento de dita obriga. Sen embargo, o alumnado deberá cumprir con o relativo áentrega de traballos. Deberá acordar previamente, co profesorado, a data danova entrega. Para superara materia, en calquera das dúas oportunidades oficiais do curso, é requisitoimprescindible ter feito o traballo plantexado con o nivel mínimo establecido ecoa axeitada tutela do profesorado. En caso contrario o alumnado terá unhacualificación de non presentado. A tutela dostraballos plantexados, será efectiva tan só si o profesorado ten certeza de queo desenvolvemento do traballo durante o tempo presencial ou a través dastutorias, concorda co resultado do traballo feito en tempo non presencial. Enconsecuencia, deberase cumprir o seguinte: 1.- Oalumnado cualificado con NON PRESENTADO na primeira oportunidade, está obrigadoa entregar todos os traballos propostos para ser avaliado na segundaoportunidade. 2.- Oalumnado que tan só se presente na segunda oportunidade de xullo, está obrigadoá entrega de todos os traballos propostos durante o cuadrimestre eespecialmente cumprir coa tutela de ditos traballos. 3.- Oalumnado que deba presentarse na segunda oportunidade e non teña o mínimoesixido de tutelas, deberá presentar un novo traballo proposto polo profesorado.Este traballo entregarase o día do exame da segunda oportunidade. Acualificación de este traballo formará parte da nota final referida ao traballotutelado. 4.- A faltade asistencia ás aulas teóricas ou aos obradoiros, nun porcentaxe menor do 80%,suporá unha cualificación de NON PRESENTADO. Dada aimportancia que para esta materia supón a atención personalizada, é obrigatoriorealizar titorías por parte do alumnado. A non realización das titorías fixadas(mínimo 1 hora) suporá unha cualificación de NON PRESENTADO. Dada laimportancia que para esta asignatura tiene la atención personalizada, esta esrigurosamente obligatoria para el alumno. El no cumplimiento de las tutoríasfijadas en la planificación (mínimo 1h), supondrá la consideración del alumnocomo no presentado. "Adaptarase a docencia ao alumnado de programas de mobilidade, coas condiciónspedagóxicas e traballos tutelados especiais, así como as probas deavaliación". |
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Costa, Joan (2007). Señalética corporativa . Barcelona : Costa Punto Com
Costa, Joan (1989). Señalética de la señalización al diseño de programas. Barcelona:CEAC
Cossu, Matteo. (2010). Usted está aqui : diseño de señalética . Barcelona:Maomao
Cohen, David (2012). A visual language : [elements of design] / David Cohen & Scott Anderson. London: Herbert Press
Heller, Steven (2012). Cien ideas que cambiaron el diseño gráfico. Barcelona:Laberinto
Martínez-Val, Juan (2004). Comunicación en el diseño gráfico : la lógica de los mensajes visuales en diseño, publicidad e Internet. Madrid: Laberinto
Mariño Campos, Ramón (2007). Diseño de páginas web y diseño gráfico : metodologías para la implementación de sitios web y para el diseño gráfico. Vigo:Ideaspropias
Knobler, Nathan (1970). El diálogo visual. Introducción a la apreciación del arte. . Aguilar
Satué, Enric (1977). El diseño gráfico en España. Historia de una forma comunicativa nueva. Alianza Editorial
Skolos, Nancy (2012). El proceso del diseño gráfico: del problema a la solución. Barcelona:Blume
Meggs, Philip B. (1991(2000 reimp.)). Historia del diseño gráfico.. Mexico:Trillas
Mathieu Lommen (2012). The book of books : 500 years of graphic innovation. London:Thames & Hudson |
|
|
|
| Bibliografía complementaria |
Sánchez Avillaneda, María del Rocío (2005). Señalética conceptos y fundamentos: una aplicación en bibliotecas.. Buenos Aires:Alfagrama |
|
|
| Recomendacións | ||||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | ||||
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |