Proxectos Arquitectónicos, Urbanismo e Composición
Coordinación
Sabin Diaz, Patricia
Correo electrónico
patricia.sabin@udc.es
Profesorado
Penela Fernández, Alfonso Carlos
Piñera Manso, Guadalupe
Sabin Diaz, Patricia
Correo electrónico
alfonso.penela@udc.es
g.pinera.manso@udc.es
patricia.sabin@udc.es
Web
Descrición xeral
O concepto de "escala" en Arquitectura remite, en palabras de Anish Kapoor, a unha cantidade de proporcións abstractas que por unha banda se relacionan, a un determinado nivel, o corpo, o físico, e por outro, máis intenso, coa imaxinación. A complexidade non radica exclusivamente no tamaño, a función ou o artificio, senón na multiplicidade de relacións que un obxecto arquitectónico establece coa súa contorna física, ambiental, social, humano e cultural.
Competencias do título
Código
Competencias do título
A17
Aptitude para aplicar as normas técnicas e construtivas.
A30
Coñecemento da organización de oficinas profesionais.
A34
Capacidade para a concepción, a práctica e desenvolvemento de proxectos básicos e de execución, esbozos e anteproxectos. (T)
A35
Capacidade para a concepción, a práctica e desenvolvemento de proxectos urbanos. (T)
A67
Coñecemento avanzado de aspectos específicos da materia de Proxectos no contemplados expresamente na Orde EDU/2075/2010
B1
Que os estudantes demostrasen posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e adoita atoparse a un nivel que, se ben se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo
B2
Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dun xeito profesional e posúan as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da súa área de estudo
B3
Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética
B4
Que os estudantes poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado coma non especializado
B5
Que os estudantes desenvolvesen aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonomía
C1
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma
C3
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para o aprendizaxe ao longo da súa vida
C4
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común
C5
Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras
C6
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse
C7
Asumir como profesional e cidadán a importancia do aprendizaxe ao longo da vida
C8
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.
Resultados de aprendizaxe
Resultados de aprendizaxe
Competencias do título
Cursar esta materia pemitirá o alumno achegarse o feito aquitectónico dende plantexamentos e ópticas pluridisciplinares, incorporando respostas a unha serie de condicions e variables cada vez máis complexas e confusas. Complementará o desenvolvemento programático das asignaturas da área de Proxectos Arquitectónicos.
A17 A30 A34 A35 A67
B1 B2 B3 B4 B5
C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8
Contidos
Temas
Subtemas
1. ARQUITECTURA PARA AS GRANDES ESCALAS
1.1 Territorio e planificación.
1.2 Paisaxe e infraestructuras.
1.3 Arquitecturas subterráneas.
1.4 Linguaxe e dimensión na arquitectura.
1.5 Edificación en altura: o aranhaceos.
2. A FUNCIÓN COMPLEXA. PROGRAMAS ESPECÍFICOS
2.1 Arquitecturas para o transporte.
2.2 Arquitectura sanitaria e asistencial.
2.3 Os espazos para o traballo.
2.4 Arquitecturas para a industria.
2.5 Arquitecturas para grandes eventos.
3. A FORMA COMPLEXA. NOVAS FERRAMENTAS PARA O DESEÑO ARQUITECTÓNICO.
3.1 Xeometrías fractais.
3.2 As novas ciencias da complexidade.
3.3 Dinámicas non lineais, teoría do caos e sistemas auto-organizados.
3.4 Deseño paramétrico.
3.5 Arquitecturas e mundos virtuais.
4. ARQUITECTURAS EN ENTORNOS COMPLEXOS.
4.1 Arquitectura en condicións extremas.
4.2 Arquitectura nómada.
4.3 Arquitectura e identidade.
4.4 Arquitecturas nas periferias.
5. FERRAMENTAS E SISTEMAS DE XESTIÓN DO PROXECTO COMPLEXO.
5.1 Xestión de equipos multidisciplinares
5.2 Plataformas e contornas de xestión do proxecto
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado
Metodoloxías
Metodoloxías
Descrición
Actividades iniciais
Actividades que se levan a cabo antes de iniciar calquera proceso de ensino-aprendizaxe a fin de coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado para o logro dos obxectivos que se queren alcanzar, vinculados a un programa formativo. Con ela preténdese obter información relevante que permita articular a docencia para favorecer aprendizaxes eficaces e significativos, que partan dos coñecementos previos.
Sesión maxistral
Exposición oral, complementada co uso de medios audiovisuales e a introdución dalgunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. A sesión maxistral é tamén coñecida como conferencia, método expositivo ou lección maxistral. Esta última modalidade adóitase reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso case exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia.
Discusión dirixida
Técnica de dinámica de grupos na que os membros dun grupo discuten de forma libre, informal e espontánea sobre un tema, aínda que poden estar coordinados por un moderador.
Saídas de campo
A saída de campo, entendida como unha estratexia que achega de xeito consciente ao individuo coa realidade, é unha oportunidade de ensino e aprendizaxe valiosa para estudante, ao potenciar o proceso de observación, recolección de información, interpretación, formulación de conxecturas, explicacións e proxeccións que lles posibilitan interpretar a súa contorna social e o contexto cultural.
Obradoiro
Obradoiro de proxectos: Modalidade formativa orientada á aplicación de aprendizaxes nos que se introducen coñecementos de diversas materias, sempre ao redor dun proxecto arquitectónico, onde se poden combinar diversas metodoloxías/probas (exposicións, simulacións, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc.) a través da que o alumnado desenvolve tarefas prácticas sobre un tema específico, co apoio e supervisión do profesorado das materias implicadas.
Eventos científicos e/ou divulgativos
Preparación de material de sintese do traballo realizado na materia para a súa exposición conxunta a fináis de curso no evento organizado polo Departamento de Proxectos Arquitectónicos, Urbanismo e Composición: "Arquitecturas en Curso. DPAUC" (paneis, maquetas, debuxos, videos, textos, performances, etc.).
Asistencia a eventos divulgativos (congresos, xornadas, simposios, conferencias, etc.) organizados pola ETSAC ou DPAUC, etc., indicados polo profesorado da mateira como parte do contido docente do curso, co obxetivo de proporcionar ó alumnado coñecementos e experiencias actuais referentes a un determinado ámbito de estudo.
Portafolios do alumno
O resultado final dos traballos realizados na materia plasmarase no portafolio persoal do alumno, físico e dixital, dispoñible físicamente en papel e accesible a través da ferramenta informática para a docencia Moodle.
Se evalúan os resultados, pero a través dun proceso docente tutelado e guiado, onde o esforzo persoal e a evolución intelectual do alumno deberán aparecer reflectidos na documentación final.
Atención personalizada
Metodoloxías
Discusión dirixida
Obradoiro
Portafolios do alumno
Descrición
O alumno recibe atención personalizada concernente ao traballo que está desenvolvendo na asignatura a través do profesor ou profesores do grupo ao que sexa asignado. ofrecerase a posibilidade de comentar e obter revisións críticas por parte dos demais grupos (en caso de exitir), para poder contrastar opinións e criterios para confrontarlos cos propios.
O portafolio (ver paso 5. Traballo final do alumno) do alumno será obxecto de revisións personalizadas, para observar a súa evolución e constatar a súa autoría.
A docencia a alumnos de programas de mobilidade adaptarase a condicións pedagóxicas e de traballos tutelados especiais, así como as probas e exames de avaliación.
Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe - tanto autónoma como colaborativa - dos estudantes, baixo tutélaa do profesor e en escenarios variados (académicos, profesionais e competitivos). Está referida prioritariamente á aprendizaxe de "como facer as cousas". Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade da súa propia aprendizaxe.
A docencia a alumnos de programas de mobilidade adaptarase a condicións pedagóxicas e de traballos tutelados especiais, así como as probas e exames de avaliación.
Entnedese nesta materia o obradoiro como traballo colaborativo, exposicións públicas, aprendizaxe colectivo, posibilidade de corrección por otros profesores...
O resultado final dos traballos realizados na asignatura plasmarase no portafolio persoal do alumno, dispoñible e accesible a través da plataforma docente Moodle.
Evalúanse os resultados, pero a través dun proceso docente tutelado e guiado, onde o esforzo persoal e a evolución intelectual do alumno deberán aparecer reflectidos na documentación final.
50
Observacións avaliación
Para superar a materia na oportunidade de xuño será preciso:
- Ter asistencia 80% e corrección mínima; das clases con partición activa tanto nas clases de revisión conxunta como individual dos traballos. ((Asistencia/corrección mínima serán as necesaria para o desenvolvemento satisfactorio do ejercicio/s. Corrección mínima serán as necesariaas para a correcta realización do esercicio/s plantexados, o número das mesmas dependerá do exercicio e do alumno)
- Entregar en tempo e forma os traballos (de xeito acorde o calendario da asignatura) e obter uhna calificación mínima de 4 en cada exercicio, e media de 5.
Para superar a materia na oportunidade de xullo será preciso:
- Ter asistencia/corrección mínima das clases do curso con participación activa; tanto nas clases de revisión conxunta como individual dos traballos.
- Ter entregado en tempo e forma os traballos durante o curso, e proceder a súa modificación durante os meses de xuño-xullo se á calificación non supera o 4 en cada exercicio e media de 5.
-Realizar aquelas correcións parciais ou globais do exercicio/s para o seu desenrolo satisfactorio.
-Preparación de material de sintese do traballo realizado na materia para a súa exposición conxunta a fináis de curso no evento organizado polo Departamento de Proxectos Arquitectónicos, Urbanismo e Composición: "Arquitecturas en Curso. DPAUC" (paneis, maquetas, debuxos, videos, textos, performances, etc.).
-Asistencia a eventos divulgativos (congresos, xornadas, simposios, conferencias, etc.) organizados pola ETSAC ou DPAUC, etc., indicados polo profesorado da mateira como parte do contido docente do curso, co obxetivo de proporcionar ó alumnado coñecementos e experiencias actuais referentes a un determinado ámbito de estudo.
G M T Y
La función de sonido está limitada a 200 caracteres
_Alexander, Christopher et alt. Un lenguaje de patrones. Barcelona:
Gustavo Gili, 1980.
_Apodaka Ostaikoetxea, Marije (coord.). Urbanismo inclusivo. Las calles
tienen género. Vitoria: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno
Vasco, 2012.
_Ashihara, Yoshinobu. El diseño de espacios exteriores. Barcelona:
Gustavo Gili, 1982.
_Berrizbeitia, Anita; Pollak, Linda. Inside outside, between
architecture and landscape.
_Bofill Levi, Anna. Guia per al planejament urbanístic i l´ordenació
urbanística amb la incorporació de criterios de génere. Barcelona:
Generalitat de Catalunya, 2008.Gloucester, (Massachussets): Rockport,
2003.
_Cano, G. y Maestre, J.M. Tecnología y sociedad: ¿Por qué no llega el
hogar digital? Informes de la Construcción, vol. 67, 538 (2015).
_Carreiro Otero´, María y Cándido López González. Parametrizar y
sistematizar o cómo incorporar la perspectiva de género en el urbanismo.
;
Cervero Sánchez, N. y Hernández, Agustín. Remodelación, Transformación y
Rehabilitación. Tres formas de intervenir en la vivienda social del
siglo XX. Informes de la Construcción, vol. 67 (EXTRA-1): mo26 (2015).
_COAC, Collegi d´Arquitectes de Catalunya (1990): Vivienda y ciudad.
Concurso Internacional de Proyectos. Barcelona: COAC.
_Eleb-Vidal, Monique et al. (1988): Penser l´habité, le logement en
question. Lieja: Pierre Mordaga.
Fernández, Roberto. “Modos de hacer ciudad: proyecto y plan”, en
Ciudades 3 (1996): 111-127.
GALLARDO, Laura. “Del no-lugar al lugar en el proyecto arquitectónico”.
AUS (Valdivia) 14 (2013): pp. 5-10.
_Gehl, Jan. La humanización del espacio urbano. Barcelona: Reverté,
2006.
_Lion, Yves y François Leclerq (1985): “Domus Demain, la Bande Active”.
L´architecture d´Aujour d´Hui 252: 16-20.
_López Candeira, José A. Tratamiento del espacio exterior. Madrid:
Munilla-Leria, 2002.
_López González,Cándido y María Carreiro Otero /eds. La casa. Piezas,
ensambles y estrategias. Málaga: Recolectores Urbanos, 2016.
_Lyndon, Donlyn. The Sea Ranch. New York: Princeton Architectural Press,
2004.
_Marín Acosta, Flor Inés. “La arquitectura escolar del estructuralismo
holandés en la obra de Herman Hertzberger y Aldo van Eyck”, en Revista
de Educación y Pedagogía (21) 54 (2009): 67-80.
_Moore, Charles et al. La casa: forma y diseño. Barcelona: Gustavo Gili,
1976.
_Paricio, Ignacio y Xavier Sust (1998): La vivienda contemporánea.
Programa y tecnología. Barcelona: Institut de Tecnologia de la
Construcció de Catalunya, IteC.
_Sánchez de Madariaga, Inés. Urbanismo con perspectiva de género.
Sevilla: Instituto Andaluz de la Mujer. Junta de Andalucía.
Bibliografía complementaria
Recomendacións
Materias que se recomenda ter cursado previamente
Proxectos 5/630G02021
Proxectos 4/630G02016
Proxectos 2/630G02006
Proxectos 3/630G02011
Proxectos 7/630G02031
Proxectos 1/630G02001
Proxectos 6/630G02026
Materias que se recomenda cursar simultaneamente
Proxectos 9/630G02041
Proxectos 8/630G02036
Materias que continúan o temario
Traballo Fin de Grao/630G02059
Observacións
(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica
da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do
órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías