| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | CE01 - Aptitud para aplicar los procedimientos gráficos a la representación de espacios y objetos. |
| A2 | CE02 - Aptitud para concebir y representar los atributos visuales de los objetos y dominar la proporción y las técnicas del dibujo,incluida la informática. |
| A3 | CE03 - Conocimiento adecuado y aplicado al paisaje de los sistemas de representación espacial y fotográfica. |
| A6 | CE06 - Conocimientos de los fundamentos de la geografía física y humana aplicados al paisaje. |
| A16 | CE16 - Conocimiento adecuado de la sociología y la teoría económica. |
| A17 | CE17 - Capacidad para comprender la evolución de un paisaje bajo el efecto acumulativo de las actividades de los diferentesactores en el tiempo, en el corto, mediano y largo plazo. |
| A18 | CE18 - Comprender las cuestiones territoriales y el papel jugado en el paisaje por el buen uso de estudios y diagnósticos existentes. |
| A19 | CE19 - Capacidad de describir, definir, representar los patrones espaciales relativos a las relaciones entre los volúmenes construidosy los espacios libres, para detectar las componentes materiales que cumplen con las intenciones del proyecto y son compatible conlas condiciones ambientales encontradas. |
| A23 | CE23 - Comprensión de la responsabilidad ética del paisaje en relación con las expectativas de los actuantes. |
| A25 | CE25 - Capacidad de inventar, representar y expresar una situación con precisión y en una variedad de medios: escritos, gráficos,maquetas, informáticos. |
| A26 | CE26 - Capacidad para diagnosticar, identificar, describir y caracterizar un paisaje a través de sus diferentes componentes endiferentes escalas. |
| A27 | CE27 - Conocimientos generales relacionados con el paisaje, los campos relacionados y sus características históricas y actuales:agricultura, teoría de parques y jardines, arte, arquitectura, diseño urbano, planificación urbana, tecnologías y ciencias humanasrelacionadas. |
| A28 | CE28 - Capacidad para diagnosticar los elementos permanentes, invariantes y mutables del paisaje, entendiendo los cambios en eltiempo. |
| A29 | CE29 - Capacidad de inventar un proceso creando sus propias herramientas, para intervenir en el paisaje. |
| A30 | CE30 - Capacidad de articular los conocimientos; la experiencia y la práctica artística; los logros científicos y técnicos. |
| A31 | CE31 - Cultura y comprensión de las estrategias de intervención en términos de paisaje y de control ambiental. |
| A33 | CE33 - Capacidad para formular una visión de futuro expresando escenarios de evolución e imaginar diferentes modos de acciónsobre el paisaje. |
| A34 | CE34 - Capacidad para superar las contingencias de una situación, siendo creativos, presentando una propuesta pertinente. |
| A37 | CE37 - Capacidad de proyectar una estrategia original y particular con distancia crítica. |
| A38 | CE38 - Conocimiento adecuado de las teorías generales de la forma, la composición y los tipos paisaje. |
| A39 | CE39 - Conocimiento adecuado de la historia general del paisaje. |
| A40 | CE40 - Conocimiento adecuado de la estética y la teoría e historia de las bellas artes y las artes aplicadas. |
| A41 | CE41 - Capacidad para expresar el diagnóstico y pronóstico de una situación paisaje de manera racional, articulando característicassensibles; organización espacial física y humana; elementos vivos, la evolución morfológica e histórica, que describe los factores yagentes en el trabajo. |
| A42 | CE42 - Capacidad para proporcionar e integrar en el diseño de los elementos dinámicos, flujos y usos escalables y variables, losdesastres naturales, etc. Capacidad de simular estos cambios en el corto, mediano y largo plazo. |
| A43 | CE43 - Conocimiento del paisaje cultural y natural: evolución. |
| B1 | CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| B2 | CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| B4 | CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| B6 | CG1 - Conocer el papel de las bellas artes, la historia y las teorías del paisaje, así como las tecnologías y ciencias humanas relacionadas con este. |
| B7 | CG2 - Conocer los sistemas de información y representación del paisaje. |
| B8 | CG3 - Conocer la geografía física y humana, el urbanismo y las técnicas aplicadas en el proceso de planificación del paisaje. |
| B13 | CG8 - Comprender las relaciones entre el territorio, la cultura, la economía, el clima, las personas y las edificaciones . |
| C1 | CT1 - Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. Capacidadde análisis y síntesis. Capacidad para el razonamiento y la argumentación. Capacidad para elaborar y presentar un texto organizadoy comprensible. Capacidad para realizar una exposición en público de forma clara, concisa y coherente. |
| C4 | CT4 - Adquirir habilidades para la vida. y hábitos, rutinas y estilos de vida saludables. |
| C5 | CT5 - Estimular la capacidad para trabajar en equipos interdisciplinares o transdisciplinares, para ofrecer propuestas quecontribuyan a un desarrollo sostenible ambiental, económico, político y social. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Establecer distintas categorías de paisaxes. Distorsións e mixturas | A6 A16 A17 A18 A19 A25 A26 A27 A28 A29 A30 A37 A38 A39 A40 A41 A43 |
B1 B2 B4 B6 B7 B8 |
C1 C4 C5 |
| Afondar nas simples descricións e enumeracións sensoriáis. Memoria e imaxinación | A1 A2 A3 A19 A23 A25 A26 A27 A28 A30 A33 A34 A38 A39 A40 A43 |
B1 B2 B4 B6 B7 B13 |
C1 C4 C5 |
| Coñecer distintas interpretacións da Paisaxe. Dende a antigüidade clásica ó pensamiento contemporáneo | A16 A17 A18 A19 A23 A26 A27 A28 A30 A31 A33 A34 A38 A39 A40 A42 A43 |
B1 B2 B4 B6 B7 B8 B13 |
C1 C4 C5 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Categorías da paisaxe. |
- Distintas paisaxes, limitacións das clasificacións. - Paisaxe natural, paisaxe artificial. - Paisaxe urbano, paisaxe rural. - Escalas, paisaxe doméstico, paisaxe territorial. - Arquetipos e distorsións dos mesmos. |
| Representacións físicas e mentáis da paisaxe. |
- Aspectos sensoriáis e aspectos emocináis. - Coñecemento e imaxinación / memoria e ensoñación. - Representación da Paisaxe. Novas tecnoloxías. - Paisaxe na pintura. - Paisaxe na literatura. - Paisaxe no cine. |
| Interpretaciones filosóficas del paisaje: de la Antigüedad clásica al siglo XX. |
- A Paisaxe no pensamento contemporáneo. De Bergson a Merleau-Ponty - As novas paisaxes. Estética e ecoloxía - Novos achegamentos á Paisaxe: El Cuerpo sin Órganos de Deleuze. - Interpretación da Paisaxe en clave sensorial - A Paisaxe como experiencia non visual vinculada á memoria. - Land Art, acción e paisaxe |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Actividades iniciales | A23 B6 C1 | 1 | 0 | 1 |
| Sesión magistral | A3 A6 A16 A17 A18 A19 A23 A27 A28 A31 A33 A38 A39 A40 A43 B6 B7 B8 B13 | 10 | 6 | 16 |
| Prueba objetiva | A1 A2 A17 A18 A25 A26 A29 A30 A34 A37 A41 A42 B1 B2 B4 B6 B7 B8 B13 C1 | 4 | 18 | 22 |
| Discusión dirigida | A3 A6 A16 A17 A18 A23 A27 A28 A33 A37 A40 B1 B2 B4 B6 B7 B8 B13 C1 C4 C5 | 5 | 8.5 | 13.5 |
| Estudio de casos | A1 A2 A3 A6 A16 A17 A18 A19 A23 A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A33 A34 A37 A38 A39 A40 A41 A42 A43 B1 B2 B4 B6 B7 B8 B13 C1 C4 C5 | 15 | 25.5 | 40.5 |
| Salida de campo | A6 A17 A18 A23 A26 A28 B1 B2 B6 B7 B8 B13 C4 C5 | 3 | 0 | 3 |
| Taller | A1 A2 A3 A6 A16 A17 A18 A19 A23 A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A33 A34 A37 A38 A39 A40 A41 A42 A43 B1 B2 B4 B6 B7 B8 B13 C1 C4 C5 | 20 | 33 | 53 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Actividades iniciales | Presentación da asignatura |
| Sesión magistral | Exposicións teóricas apoiadas con exemplos audiovisuais. Adquisición de coñecementos que dean un soporte tórico ó alumnado para realizar as actividades da asignatura. |
| Prueba objetiva | Proba escrita consistente en facer unha análise crítica e razonada dun exemplo dos tratados nas exposicións teóricas. |
| Discusión dirigida | Exposición por parte do alumnado das súas opinións tras algunas das sesións maxistráis. |
| Estudio de casos | Análise pormenorizado por parte do alumnado, baseado nos coñecementos adquiridos nas clases teóricas, de casos concretos situados en Galicia. |
| Salida de campo | Visita a un lugar da cidade da Coruña, especialmente oportuno no contexto da teoría xeral da asignatura. |
| Taller | Traballo tutelado individual o en grupo dun caso paradigmático en Galicia. O profesorado propondrá os casos e o alumnado elixirá entre eles. Mesmo pode ser que sexa o alumnado o que propoña casos que coñece o quere coñecer. Diagnóse dos problemas. Propostas concretas. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prueba objetiva | A1 A2 A17 A18 A25 A26 A29 A30 A34 A37 A41 A42 B1 B2 B4 B6 B7 B8 B13 C1 | Proba escrita consistente en facer unha análise crítica e razonada dun exemplo dos tratados nas exposicións teóricas | 20 |
| Discusión dirigida | A3 A6 A16 A17 A18 A23 A27 A28 A33 A37 A40 B1 B2 B4 B6 B7 B8 B13 C1 C4 C5 | Exposición por parte do alumnado das súas opinións tras algunas das sesións maxistráis. | 10 |
| Estudio de casos | A1 A2 A3 A6 A16 A17 A18 A19 A23 A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A33 A34 A37 A38 A39 A40 A41 A42 A43 B1 B2 B4 B6 B7 B8 B13 C1 C4 C5 | Análise pormenorizado por parte do alumnado, baseado nos coñecementos adquiridos nas clases teóricas, de casos concretos situados en Galicia. | 20 |
| Taller | A1 A2 A3 A6 A16 A17 A18 A19 A23 A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A33 A34 A37 A38 A39 A40 A41 A42 A43 B1 B2 B4 B6 B7 B8 B13 C1 C4 C5 | Traballo tutelado individual o en grupo dun caso paradigmático en Galicia. O profesorado propondrá os casos e o alumnado elixirá entre eles. Mesmo pode ser que sexa o alumnado o que propoña casos que coñece o quere coñecer. Diagnóse dos problemas. Propostas concretas. |
50 |
| Observaciones evaluación | |||
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Nas dúas oportunidades é obrigado ter asistido ás clases nos porcentaxes que marca a normativa de UDC. Nas dúas oportunidades é obrigado ter entregados aqueles traballos que se marquen polo profesorado. Na primeira oportunidade, as porcentaxes da nota serían os expresados no apartado anterior. Na segunda oportunidade, no caso do que algún alumno o alumna non tivera asistido ás clases nas que se plantexen as discusión dirixidas, a porcentaxe da PROBA OBXECTIVA sería do 30% e as DISCUSIÓNS DIRIXIDAS non puntuarían. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Ridley Scot (1982). Blade Runner.
Luchino Visconti (1974). Confidencias.
Akira Kurosawa (1975). Dersu Uzala.
Terrence Malick (1978). Días de cielo.
José Luis Pardo (2011). El cuerpo sin órganos. Presentación de Giles Deleuze. Pretextos
Norberg Schulz (1980). Existencia, Espacio y Arquitectura. Blume
Maurice Merleau-Ponty (1945). Fenomenología de la percepción. Península
Sean Penn (2007). Hacia rutas salvajes.
Camilo José Cela (1956). Judíos Moros y Cristianos. Austral
Ettore Scola (1987). La familia.
Italo Calvino (1972). Las ciudades invisibles. Siruela
Álvaro Cunqueiro (1956). Las Crónicas del Sochantre (introducción). Áncora y Delfín
Juhani Pallasma (1996). Los ojos de la piel. La arquitectura y los sentidos. Gustavo Gili
Álvaro Cunqueiro (1955). Merlín e Familia. Galaxia
Jacqes Tati (1958). Mi Tío.
Martin Jay (2008). Ojos abatidos. La denigración de la visión en el pensamiento francés del siglo XX. Akal
Otero Pedrayo y otros (1955). Paisaxe e Cultura. Galaxia
Peter Hutton (2013). Three Landscapes y todas las demás.
Francesco Careri (2002). Walkscapes. El andar como práctica estética. Gustavo Gili
Kevin Linch (1975). ¿De qué tiempo es este lugar?. Gustavo Gili
Abbas Kiarostami (1987). ¿Dónde está la casa de mi amigo?. |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | |||
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | ||
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| Asignaturas que continúan el temario |
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