Identifying Data 2018/19
Subject (*) Early Intervention in Disabilities Code 651516011
Study programme
Mestrado Universitario en Discapacidade e Dependencia (plan 2015)
Descriptors Cycle Period Year Type Credits
Official Master's Degree 2nd four-month period
 First Optional 6
Language
Spanish
Galician
Teaching method Face-to-face
Prerequisites
Department Psicoloxía
Coordinador
Baña Castro, Manuel
 E-mail
m.bcastro@udc.es
Lecturers
Baña Castro, Manuel
Freire Rodríguez, Carlos
 E-mail
m.bcastro@udc.es
carlos.freire.rodriguez@udc.es
Web
General description O desenvolvemento das persoas depende da estimulación temperá que se proporciona ao longo dos primeiros anos da vida. No ámbito da discapacidade, estes apoios en medidas de atención temperá son fundamentais para a adquisición e desenvolvemento dos procesos e funcións psicolóxicas do ser humano. A atención temperá é o término xeral que describe os programas de intervención terapéutica e educativa dirixidos aos nenos de 0 a 6 anos con problemas no seu desenvolmento en situacións de risco, as súas familias e o contorno, destinados a previr ou minimizar as posibles alteracións ou as deficencias xa existentes.

Study programme competencies
Code Study programme competences
A16 CEIP1. Ser capaz de integrar coñecementos avanzados no campo dos trastornos do desenvolvemento e da atención temperá.
A17 CEIP2. Capacidade para deseñar e executar proxectos de investigación no ámbito dos trastornos do desenvolvemento e a súa atención temperá.
B2 CB7. Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en ámbitos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo
B7 CG2 Identificar, avaliar e resolver os problemas derivados da presenza de discapacidade e dependencia
B9 CG4 Ser capaz de intervir na problemática derivada da discapacidade e da dependencia
B10 CG5 Capacidade para integrar coñecementos científicos de carácter avanzado ligados ao ámbito da discapacidade e a dependencia
C1 CT1. Ser capaz de relacionarse de forma eficiente con e dentro do equipo multidisciplinar, intradisciplinar e transdisciplinar.
C2 CT2. Coñecer os recursos sociosanitarios e aprender a utilizalos para elaborar programas de intervención no ámbito da discapacidade e a dependencia
C6 CT6. Valorar críticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas aos que deben enfrontarse
C7 CT7. Ser capaz de valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade?

Learning aims
Learning outcomes Study programme competences
Understand the meaning and usefulness of early care AR16
 BR10
 CR2
Know the relationship between early care, development and disability AR16
 BR2
BR9
 CR1
CR7
Be able to understand and enhance the role of the family in early care AR17
 BR2
BR7
BR9
 CR2
Know assessment instruments for the detection of developmental problems between 0-6 years AR17
 BR7
 CR1
CR2
CR6
Know the socio-health resources available to care for people with disabilities BR2
BR7
BR10
 CR2
Be able to design an early care program in specific cases and assess its success through research AR16
AR17
 BR2
BR9
 CR1
Be able to develop a documentary database on early care, development and disability AR17
 BR10
 CR7

Contents
Topic Sub-topic
1. Early attention Conceptualization of development and early attention from different psychological schools
Ecological model / integral model of intervention in early attention
Levels and aspects of early attention intervention
2. Biological and socio-environmental risk factors: influence on child development Biological risk factors
Socio-environmental risk factors
3. Evaluation processes and instruments in early intervention Evaluation processes.
Functional, syndromic and etiological diagnosis
Evaluation instruments: scales and developmental inventories.
4. Areas and intervention programs in early attention Main areas of action: Child Development and Early Care Centers (CDIAT), health services, social services and educational services.
The intervention in the different areas of development.
Early care programs for the different disabilities: motor disability, Down syndrome, autism spectrum disorders, hearing impairment, multiple deficiencies.

Planning
Methodologies / tests Competencies Ordinary class hours Student’s personal work hours Total hours
Critical bibliographical A17 A16 C2 C7 10 20 30
Case study A66 A16 A17 B1 B7 B9 C2 10 4 14
Oral presentation A16 C6 14 26 40
Objective test A16 A17 B2 B7 B9 2 8 10
Collaborative learning A16 A17 B10 C1 8 42 50
 
Personalized attention 6 0 6
 
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies
Methodologies Description
Critical bibliographical Students will perform the compulsory reading of texts and written documentation selected as a source of deepening of the contents of the subject
Case study Different cases and problems that require early attention will be analyzed
Oral presentation The students, by groups, will elaborate on and expose by oral one of the topics related to the contents of the subject.
Objective test Students must be examined of the contents addressed throughout the course. This test will be with multiple choice questions.
Collaborative learning The readings, their discussion, the oral presentations as well as the analysis of detection and evaluation instruments and the design of interventions will be prepared in groups.

Personalized attention
Methodologies
Collaborative learning
Critical bibliographical
Description
The student will receive personalized attention throughout the semester whenever needed, in addition to the assistance of the working groups at the hours of tutorials in which the doubts related to the readings and the preparation of the oral presentation will be reviewed.


For students with recognition of part-time dedication and academic exemption of assistance: their evaluation will consist of a test type exam on the contents of the subject (60%) and a work that must be agreed with the teaching staff (40%).

Assessment
Methodologies Competencies Description Qualification
Critical bibliographical A17 A16 C2 C7 O alumnado realizará a lectura de documentos escollidos para profundizar os seus coñecementos en relación aos contidos da asignatura 30
Objective test A16 A17 B2 B7 B9 O exame dos contidos abordados nas sesións expositivas será de carácter mixto (preguntas tipo test e de resposta curta). 40
Oral presentation A16 C6 O alumnado por grupos exporán ao resto da clase os contidos sintetizados das lecturas realizadas 30
 
Assessment comments

Full-time students: attendance/participation in class activities equal to or greater than 80%:

a) Preparation and presentation of works (bibliographic reviews and oral presentations) (60%).

b) Written exam (type objective test) on the contents of the subject (40%).

ADDITIONAL REMARKS:

1. To pass the subject, it is necessary to obtain a score of 50% of the weight of each one of the parts being evaluated (work and objective test).

2. The call for July will be subject to the same criteria as the call for January.

3. According to the "Standards of evaluation, review, and claim of qualifications to studies of degree and master (approved on 12/19/2013 and modified on 04/30/2014) in Art. 21.2: It will be considered as" Not presented "(NP) to that student who, being enrolled in the subject, does not attend the different evaluation activities that are established for the academic year.

Thus, it will be qualified as "Not Submitted" when:

a) Do not complete the continuous assessment process, under the conditions set out in the teaching guide, or

b) Do not show up for the test in the official evaluation period.

Sources of information
Basic

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Complementary


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- Plastics will not be used.
- Double-sided prints will be made.
- The recycled paper will be used.
- Drafting will be avoided. "


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