Para el alumnado asistente a la materia (> 80% de las
sesiones), el examen (prueba de respuesta breve) computará un 50% sobre el
total de la evaluación. Los trabajos tutelados, recensiones, discusiones y análisis de fuentes
documentales constituirá el 50% restante de la calificación final.

En el caso del alumnado con reconocimiento de matrícula a tiempo parcial, el examen (prueba de respuesta breve) constituirá el 100% de la
calificación. En este examen, de carácter obligatorio, no solo entrarán los
contenidos abordados en las clases expositivas, sino también los desarrollados
en los trabajos tutelados, recensiones, discusiones y análisis de fuentes documentales que se hayan
planteado a lo largo del curso.

OBSERVACIONES ADICIONALES:

1. Para superar la materia es necesario obtener una puntuación del 50% del peso de cada una de las partes objeto de evaluación (parte práctica y examen).

2. La convocatoria de julio estará sometida a los mismos criterios que la convocatoria de mayo.

3. Según establecen las "Normas de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dos estudos de grao e mestrado universitario" (aprobada el 19/12/2013 y modificada el 30/04/2014) en el Art. 21.2: Se considerará como “No presentado” (NP) a aquel estudiante que, estando matriculado en la materia, no concurra a las distintas actividades de evaluación que se establecen para el curso académico.

Así, será calificado como “No presentado” cuando:

a) No complete el proceso de evaluación continua, en las condiciones que figure en la guía docente, o

b) No se presente a la prueba del período oficial de evaluación.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Adquirir un conocimiento teórico básico sobre el estado del arte en las diferentes áreas implicadas en la psicología aplicada.	AI12
Capacidad de análisis y síntesis		BI1
Capacidad de organización y planificación.		BI2
Trabajo en equipo		BI3
Razonamiento crítico		BI6
Aprendizaje autónomo		BI8
Toma de decisiones		BI12
Desenvolverse para el ejercicio de una cuidadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común			CM4
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas que deben afrontarse			CM6
Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida			CM7
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad			CM8

Tema	Subtema
1. CALIDAD DE VIDA	1.1 Concepto de calidad de vida 1.2. Dimensiones de la calidad de vida 1.3. La medida de la calidad de vida
2. BIENESTAR: BIENESTAR SUBJETIVO y BIENESTAR PSICOLÓGICO	2.1. BIENESTAR SUBJETIVO 2.1.1. Concepto y componentes del bienestar subjetivo 2.1.2. La medida del bienestar subjetivo. 2.2. BIENESTAR PSICOLÓGICO 2.2.1. Concepto de bienestar psicológico 2.2.2. Principales modelos explicativos del bienestar psicológico 2.2.3. La medida del bienestar psicológico
3. DETERMINANTES SOCIODEMOGRÁFICOS DEL BIENESTAR	3.1. Genética y ambiente 3.2. Variables de personalidad 3.3. Edad y bienestar: el bienestar a lo largo del ciclo vital 3.4. Género y benestar 3.5. Educación y bienestar
4. CRECIMIENTO PERSONAL: VIRTUDES Y FORTALEZAS HUMANAS	4.1. Identificación de las fortalezas personales 4.2. El estado de flujo 4.3. Autodeterminación 4.4. Sentido de coherencia 4.5. Resiliencia 4.6. Mindfulness

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Análisis de fuentes documentales	B1 B2 B6 B12 C6	4	6	10
Discusión dirigida	B1 B3 B6 B8 C4	6	6	12
Sesión magistral	A12 B2 B6	10	0	10
Trabajos tutelados	B1 B2 B3 B6 B8 C7 C8	6	15	21
Prueba de respuesta breve	B1 B6 B8	1	10	11
Recensión bibliográfica	B1 B2 B6 B8	0	6	6

Atención personalizada		5	0	5

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Análisis de fuentes documentales	Planteamiento de diferentes cuestiones acerca de los principales contenidos desarrollados en el programa. Se solicitará un debate sobre ellas, finalizándose con una síntesis de las principales ideas surgidas en él.
Discusión dirigida	Los alumnos, en grupo, discutirán de forma libre y asertiva sobre un tema coordinados por el docente
Sesión magistral	Exposición oral sintética de los principales contenidos del programa, apoyada en la bibliografía facilitada a los alumnos.
Trabajos tutelados	Realización de trabajos orientados a la intenvención en el bienestar psicológico.
Prueba de respuesta breve	Los alumnos tendrán que realizar un examen de respuesta breve sobre los contenidos abordados en las sesiones expositivas.
Recensión bibliográfica	Trabajo autónomo por parte de los alumnos que por diferentes motivos no puedan asistir a la mayor parte de las sesiones presenciales

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Trabajos tutelados	B1 B2 B3 B6 B8 C7 C8	Los alumnos tendrán que trabajar en la elaboración de actividades que, teniendo como base los conocimientos previamente adquiridos en el desarrollo de la asignatura, tengan como fin último medir, analizar o mejorar, el bienestar psicológico de las personas	15
Recensión bibliográfica	B1 B2 B6 B8	Se realizará un trabajo de profundización aplicada siguiendo las indicaciones del profesor.	15
Análisis de fuentes documentales	B1 B2 B6 B12 C6	Se valorará la participación crítica y razonada por parte de los alumnos en relación al análisis de las fuentes que el profesor le ofrezca como bibliografía básica.	10
Discusión dirigida	B1 B3 B6 B8 C4	Se valorarán las aportaciones que los alumnos realicen amparándose en el conocimiento adquirido a través de la lectura de la bibliografía ofrecida	10
Prueba de respuesta breve	B1 B6 B8	Os alumnos terán que realizar un examen de resposta breve sobre os contidos abordados nas sesións expositivas	50

Observaciones evaluación
Para el alumnado asistente a la materia (> 80% de las sesiones), el examen (prueba de respuesta breve) computará un 50% sobre el total de la evaluación. Los trabajos tutelados, recensiones, discusiones y análisis de fuentes documentales constituirá el 50% restante de la calificación final. En el caso del alumnado con reconocimiento de matrícula a tiempo parcial, el examen (prueba de respuesta breve) constituirá el 100% de la calificación. En este examen, de carácter obligatorio, no solo entrarán los contenidos abordados en las clases expositivas, sino también los desarrollados en los trabajos tutelados, recensiones, discusiones y análisis de fuentes documentales que se hayan planteado a lo largo del curso. OBSERVACIONES ADICIONALES: 1. Para superar la materia es necesario obtener una puntuación del 50% del peso de cada una de las partes objeto de evaluación (parte práctica y examen). 2. La convocatoria de julio estará sometida a los mismos criterios que la convocatoria de mayo. 3. Según establecen las "Normas de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dos estudos de grao e mestrado universitario" (aprobada el 19/12/2013 y modificada el 30/04/2014) en el Art. 21.2: Se considerará como “No presentado” (NP) a aquel estudiante que, estando matriculado en la materia, no concurra a las distintas actividades de evaluación que se establecen para el curso académico. Así, será calificado como “No presentado” cuando: a) No complete el proceso de evaluación continua, en las condiciones que figure en la guía docente, o b) No se presente a la prueba del período oficial de evaluación.

Básica	Díaz, D.; Rodríguez-Carvajal, R.; Blanco, A., Moreno-Jiménez, B.; Gallardo, I.; Valle, C., y van Die (2006). Adaptación española de las escalas de bienestar psicológico de Ryff. Psicothema, 18, 572-577 Castellón, A. y Romero, V. (2004). Autopercepción de la calidad de vida. . Revista Mulridisciplinar de Gerontología, 14 (3), 131-137 Casas, F. y Aymerich, M. (2005). Calidad de vida en las personas mayores. En S. Pinazo y M. Sánchez (Dirs.) Gerontología. Madrid: Pearson Freire, C., y Ferradás, M. M. (2016). Calidad de vida y bienestar en la vejez. Madrid: Pirámide Lehr, U. (2004). Calidad de vida, satisfacción con la vida, envejecimiento satisfactorio y bienestar subjetivo. Revista Española de Geriatría y Gerontología, 39, 3, 2-7 Schalock, R.L. y Verdugo, M.A. (2002). Calidad de vida. Manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Madrid: Alianza Argyle, M. (1999). Causes and correlates of happiness. En D. Kahneman y E. Diener (Eds.) Well-being: the foundations of hedonic psychology. . N. York: Russell Sage Foundation Hernández, P. (2005). Educación del pensamiento y de las emociones. Madrid: Tafor/Narcea Blanco, A. y Díaz, D. (2005). El bienestar social: su concepto y medición. Psicothema, 17, 4, 582-589 Diener, E. (1994). El bienestar subjetivo. Intervención Psicosocial, 3, 67-113 Cabañero, M.J.; Richard, M.; Cabrero, J.; Orts, M.I.; Reig, A., y Tosal, B. (2004). Fiabilidad y validez de una escala de satisfacción con la vida de Diener en una muestra de mujeres embarazadas y puérperas. Psicothema, 16, 448-455 Vitterso, J. (2016). Handbook of eudaimonic well-being. Tromso: Springer Ryff, C. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57, 1069-1081 Argyle, M. (1997). Is happiness a cause of health?. Psychological Health, 12, 769-781 Vázquez, C., y Hervás, G. (2009). La ciencia del bienestar. Fundamentos de una Psicología positiva. Madrid: Alianza Editorial Argyle, M. (1992). La psicología de la felicidad. Madrid: Alianza Seligman, M. E. P. (2011). La vida que florece. Barcelona: Ediciones B García-Campayo, J. y Demarzo, M. (2015). Mindfulness y compasión: la nueva revolución. Madrid: Siglantana Tomás, J.M.; Meléndrez, J.C., y Navarro, E. (2008). Modelos factoriales confirmatorios de las escalas de Ryff en una muestra de personas mayores. Psicothema, 20 (2), 304-310 Lawton, M.P. (1991). Mulridimensional view of quality of life in frail olders. En J. Birren (Ed.) The concept and measurement of quality of life in the frail elderly. San Diego: Academic Press Ryan, R.M. y Deci, E.L. (2001). On happiness and human potentials: a review of research on hedonic and eudaimonic well-being. Annual Review of Psychology, 52, 141-166 Keyes, C., Shmotkin, D., y Ryff, C. (2002). Optimizing well-being: the empirical encounter of two traditions. Journal of Personality and Social Psychology, 82, 1007-1022 Neff, K. (2016). Sé amable contigo mismo. El arte de la compasión hacia uno mismo. Barcelona: Ediciones Paidós

Complementária

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