| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A2 | Saber identificar los factores personales, psico-sociales y/o educativos que pueden poner en riesgo a salud de las personas. |
| A3 | Ser capaz de elaborar un informe científico que implique definir un problema de investigación, las hipótesis y variables asociadas, así como definir el diseño, la muestra y su modo de selección, las herramientas de recogida de datos y su consecuente análisis y discusión. |
| A5 | Ser capaz de realizar una evaluación psicológica en el contexto de una investigación científica. |
| A8 | Conocer las bases para establecer hipótesis respecto de un caso concreto y, a partir de las mismas, saber deducir enunciados contrastables. |
| A13 | Conocer y ser capaz de utilizar los diferentes modelos, teorías, métodos y técnicas de evaluación e intervención que son específicos de los distintos ámbitos de la investigación en Psicología Aplicada y desarrollar una actitud crítica propia del espíritu científico. |
| A18 | Mostrar un compromiso ético y profesional con respeto a las responsabilidades cívicas, sociales y globales. |
| B1 | Capacidad de análisis y síntesis. |
| B2 | Capacidad de organización y planificación. |
| B3 | Trabajo en equipo. |
| B5 | Habilidades en las relaciones interpersonales. |
| B6 | Razonamiento crítico. |
| B7 | Compromiso ético. |
| B8 | Aprendizaje autónomo. |
| B9 | Iniciativa y espíritu emprendedor. |
| B12 | Toma de decisiones. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer las posibilidades y la eficacia de la evaluación y el tratamiento psicológico en problemas de salud física | AI2 AI3 AI5 AI8 AI13 AI18 |
BI1 BI2 BI3 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI12 |
CM1 CM3 CM4 CM6 CM7 CM8 |
| Conocer las variables psicológicas implicadas en la prevención, tratamiento y rehabilitación de problemas de salud física | AI2 AI3 AI5 AI8 AI13 AI18 |
BI1 BI2 BI3 BI6 BI7 BI8 BI9 BI12 |
CM1 CM3 CM4 CM6 CM7 CM8 |
| Conocer el estado actual de la investigación en el ámbito de la intervención en Psicología Clínica de la Salud | AI2 AI3 AI5 AI8 AI13 |
BI1 BI2 BI3 BI6 BI7 |
CM3 CM4 CM6 CM7 |
| Ser capaz de evaluar las necesidades y definir los objetivos de la intervención psicológica en problemas de salud física | AI2 AI3 AI5 AI8 AI13 AI18 |
BI1 BI2 BI3 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI12 |
CM1 CM3 CM4 CM6 CM7 CM8 |
| Ser capaz de diseñar programas de intervención psicológica para la prevención, tratamiento y/o rehabilitación de problemas de salud física | AI2 AI3 AI5 AI8 AI13 AI18 |
BI1 BI2 BI3 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI12 |
CM1 CM3 CM4 CM6 CM7 CM8 |
| Ser capaz de diseñar una investigación científica en el ámbito de la intervención psicológica para la prevención, tratamiento y/o rehabilitación de problemas de salud física | AI2 AI3 AI5 AI8 AI13 AI18 |
BI1 BI2 BI3 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI12 |
CM1 CM3 CM4 CM6 CM7 CM8 |
| Saber realizar un informe científico | AI2 AI3 AI5 AI8 AI13 AI18 |
BI1 BI2 BI3 BI5 BI6 BI7 BI8 BI9 BI12 |
CM1 CM3 CM4 CM6 CM7 CM8 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Trastornos gastrointestinales | Mecanismos conductuales implicados en los trastornos gastrointestinales Evaluación de los trastornos gastrointestinales Técnicas de tratamiento conductual |
| Trastornos del sueño | Clasificación Internacional de los trastornos del sueño Métodos y técnicas de evaluación de los trastornos del sueño Tratamiento conductual de los trastornos del sueño |
| Accidentes cerebrovasculares |
Objetivos de la intervención psicológica en los accidentes cerebrovasculares Áreas de intervención Líneas de trabajo futuro |
| Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA) | Objetivos de la intervención psicológica en el SIDA Eficacia de los programas de intervención psicológica en el SIDA Perspectivas de investigación |
| Trastornos musculoesqueléticos y osteoarticulares | Objetivos de la intervención psicológica en los trastornos musculoesqueléticos y osteoarticulares Principales técnicas de evaluación y tratamiento conductual Áreas de aplicación |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Seminario | A2 A5 A8 A13 A18 B3 B6 B7 B8 C1 | 4 | 4 | 8 |
| Sesión magistral | A2 A8 A13 A18 C3 C6 C7 | 10 | 10 | 20 |
| Prueba objetiva | B1 B2 | 1 | 0 | 1 |
| Taller | A5 B1 B5 B9 | 13 | 8 | 21 |
| Trabajos tutelados | A3 A8 B2 B3 B12 C4 C8 | 0 | 18 | 18 |
| Atención personalizada | 7 | 0 | 7 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Seminario | Con la coordinación del profesor, se llevarán a cabo discusiones en grupo acerca de lo tratado en las sesiones magistrales. |
| Sesión magistral | Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción de algunas preguntas dirigidas a los estudiantes. A lo largo de estas sesiones se proporcionará una panorámica general de la intervención psicológica en los problemas de salud abordados en cada uno de los temas del programa. |
| Prueba objetiva | Al finalizar el curso será opcional la realización de una prueba objetiva para evaluar los conocimientos sobre los contenidos del programa. |
| Taller | El alumnado será adiestrado en el desarrollo de competencias y habilidades terapéuticas para intervenir en el ámbito de la psicología clínica de la salud. |
| Trabajos tutelados | Cada alumno/a deberá realizar un trabajo consistente en la búsqueda y análisis de artículos en el que se revise la literatura científica acerca de alguno de los temas de la asignatura. A partir de este análisis deberá elaborar un informe sobre el estado de la investigación en el área estudiada. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prueba objetiva | B1 B2 | Al término del curso se llevará a cabo un examen final en el que, mediante una prueba objetiva, se evaluarán en una escala de 0-10 puntos los conocimientos adquiridos sobre los contenidos del programa desarrollados en las sesiones magistrales. Para aprobar la asignatura será necesario obtener, como mínimo, una calificación de 5. | 20 |
| Sesión magistral | A2 A8 A13 A18 C3 C6 C7 | Se valorará la asistencia a las sesiones magistrales. | 10 |
| Seminario | A2 A5 A8 A13 A18 B3 B6 B7 B8 C1 | Se valorará la participación en las discusiones dirigidas. | 10 |
| Taller | A5 B1 B5 B9 | El alumno remitirá un vídeo al profesor con una sesión inicial emulada en un hipotético caso de psicología clínica de la salud. | 30 |
| Trabajos tutelados | A3 A8 B2 B3 B12 C4 C8 | Evaluación del informe de investigación presentado por el alumno/a. | 30 |
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
Belar, C. D. y Deardorff, W. W. (2009). Clinical health psychology in medical settings : a practitioner's guidebook. Washington, DC. American Psychological Association
Boyer, B. A. y Paharia, M. I. (Eds.) (2008). Comprehensive handbook of clinical health psychology. Hoboken, New Jersey. John Wiley & Sons
Pérez, M., Fernández, J. R., Fernández, C. y Amigo, I. (Eds.) (2003). Guía de Tratamientos Psicológicos Eficaces II: Psicología de la Salud. Madrid. Pirámide
Suls, J. M.; Davidson, K. W. y Kaplan, R. M. (Eds.) (2010). Handbook of health psychology and behavioral medicine. New York. Guilford Press
Buceta, J. M., Bueno, A. M. y Mas, B. (Eds.) (2000). Intervención psicológica en trastornos de la salud. Madrid. Dykinson
Buceta, J. M., Bueno, A. M. y Mas, B. (Eds.) (2001). Intervención psicológica y salud: control del estrés y conductas de riesgo. Madrid. Dykinson
Simón, M. A. y Amenedo, E. (Eds.) (2001). Manual de Psicofisiología Clínica. Madrid. Pirrámide
Amigo, I., Fernández, C. y Pérez, M. (2003). Manual de Psicología de la Salud. Madrid. Pirámide
Ortigosa, J. M., Quiles, M. J. y Méndez, F. X. (Eds.) (2003). Manual de Psicología de la Salud con niños, adolescentes y familias. Madrid. Pirámide
Simón, M. A. (Ed.) (1999). Manual de Psicología de la Salud. Fundamentos, Metodología y Aplicaciones. Madrid. Biblioteca Nueva
Simón, M. A. (Ed.) (1993). Psicología de la Salud. Aplicaciones clínicas y estrategias de intervención. Madrid. Pirámide
Gil, J. (Ed.) (2004). Psicología de la Salud: aproximación histórica, conceptual y aplicaciones. Madrid. Pirámide
Simón, M. A. y Lara, M. J. (1996). Técnicas de intervención psicológica en los trastornos defecatorios. Nuevas alternativas terapéuticas. Madrid. Biblioteca Nueva |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | |
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| Asignaturas que continúan el temario |
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