| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A2 | To identify the personal, psycho-social and / or educative factors that may put human health at risk. |
| A3 | Being able to elaborate a scientific report which involves defining a research problem, the hypotheses and variables, and defining the design, the sample and its method of selection, the tools for collecting data and their subsequent analysis and discussion. |
| A5 | Being able to perform a psychological evaluation in the context of a scientific investigation. |
| A8 | To know the basis for hypotheses establishment with respect to a particular case, and from them to deduce contrastable statements. |
| A13 | Knowing and being able to use the different models, theories, methods and assessment and intervention techniques that are specific of the different areas of research in Applied Psychology, and developing a critical attitude typical of the scientific spirit. |
| A18 | To show an ethical and professional compromise with respect to civic, social and global responsibilities. |
| B1 | Capacity for analysis and synthesis. |
| B2 | Capacity for organization and planning. |
| B3 | Teamwork. |
| B5 | Skills in interpersonal relations. |
| B6 | Critical thinking. |
| B7 | Ethical commitment. |
| B8 | Autonomous learning. |
| B9 | Initiative and enterprising spirit. |
| B12 | Decision-making. |
| C1 | To express oneself, both orally and in writing, in the official languages of the autonomous region. |
| C3 | Using the basic tools of information and communication technologies (ICT) necessary for the exercise of the profession and for lifelong learning. |
| C4 | To develop for the exercise of an open, educated, critical, committed, democratic and supportive citizenship, capable of analyzing reality, diagnose problems, develop and deploy solutions based on knowledge and oriented to common good. |
| C6 | To critically assess the knowledge, technology and information available to solve the problems they face. |
| C7 | To assume as professionals and citizens the importance of lifelong learning. |
| C8 | Assessing the importance of research, innovation and technology development in the socio-economic and cultural progress of society. |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| Conocer las posibilidades y la eficacia de la evaluación y el tratamiento psicológico en problemas de salud física | AR2 AR3 AR5 AR8 AR13 AR18 |
BR1 BR2 BR3 BR5 BR6 BR7 BR8 BR9 BR12 |
CC1 CC3 CC4 CC6 CC7 CC8 |
| Conocer las variables psicológicas implicadas en la prevención, tratamiento y rehabilitación de problemas de salud física | AR2 AR3 AR5 AR8 AR13 AR18 |
BR1 BR2 BR3 BR6 BR7 BR8 BR9 BR12 |
CC1 CC3 CC4 CC6 CC7 CC8 |
| Conocer el estado actual de la investigación en el ámbito de la intervención en Psicología Clínica de la Salud | AR2 AR3 AR5 AR8 AR13 |
BR1 BR2 BR3 BR6 BR7 |
CC3 CC4 CC6 CC7 |
| Ser capaz de evaluar las necesidades y definir los objetivos de la intervención psicológica en problemas de salud física | AR2 AR3 AR5 AR8 AR13 AR18 |
BR1 BR2 BR3 BR5 BR6 BR7 BR8 BR9 BR12 |
CC1 CC3 CC4 CC6 CC7 CC8 |
| Ser capaz de diseñar programas de intervención psicológica para la prevención, tratamiento y/o rehabilitación de problemas de salud física | AR2 AR3 AR5 AR8 AR13 AR18 |
BR1 BR2 BR3 BR5 BR6 BR7 BR8 BR9 BR12 |
CC1 CC3 CC4 CC6 CC7 CC8 |
| Ser capaz de diseñar una investigación científica en el ámbito de la intervención psicológica para la prevención, tratamiento y/o rehabilitación de problemas de salud física | AR2 AR3 AR5 AR8 AR13 AR18 |
BR1 BR2 BR3 BR5 BR6 BR7 BR8 BR9 BR12 |
CC1 CC3 CC4 CC6 CC7 CC8 |
| Saber realizar un informe científico | AR2 AR3 AR5 AR8 AR13 AR18 |
BR1 BR2 BR3 BR5 BR6 BR7 BR8 BR9 BR12 |
CC1 CC3 CC4 CC6 CC7 CC8 |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| Trastornos gastrointestinales | Mecanismos conductuales implicados en los trastornos gastrointestinales Evaluación de los trastornos gastrointestinales Técnicas de tratamiento conductual |
| Trastornos del sueño | Clasificación Internacional de los trastornos del sueño Métodos y técnicas de evaluación de los trastornos del sueño Tratamiento conductual de los trastornos del sueño |
| Accidentes cerebrovasculares |
Objetivos de la intervención psicológica en los accidentes cerebrovasculares Áreas de intervención Líneas de trabajo futuro |
| Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA) | Objetivos de la intervención psicológica en el SIDA Eficacia de los programas de intervención psicológica en el SIDA Perspectivas de investigación |
| Trastornos musculoesqueléticos y osteoarticulares | Objetivos de la intervención psicológica en los trastornos musculoesqueléticos y osteoarticulares Principales técnicas de evaluación y tratamiento conductual Áreas de aplicación |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Seminar | A2 A5 A8 A13 A18 B3 B6 B7 B8 C1 | 4 | 4 | 8 |
| Guest lecture / keynote speech | A2 A8 A13 A18 C3 C6 C7 | 10 | 10 | 20 |
| Objective test | B1 B2 | 1 | 0 | 1 |
| Workshop | A5 B1 B5 B9 | 13 | 8 | 21 |
| Supervised projects | A3 A8 B2 B3 B12 C4 C8 | 0 | 18 | 18 |
| Personalized attention | 7 | 0 | 7 | |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Seminar | Con la coordinación del profesor, se llevarán a cabo discusiones en grupo acerca de lo tratado en las sesiones magistrales. |
| Guest lecture / keynote speech | Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción de algunas preguntas dirigidas a los estudiantes. A lo largo de estas sesiones se proporcionará una panorámica general de la intervención psicológica en los problemas de salud abordados en cada uno de los temas del programa. |
| Objective test | Al finalizar el curso se realizará una prueba objetiva para evaluar los conocimientos del alumnado acerca de los contenidos del programa |
| Workshop | Se llevarán situaciones de role-playing donde se trabajarán habilidades de escucha activa |
| Supervised projects | Cada alumno/a deberá realizar un trabajo consistente en la búsqueda y análisis de un artículo en el que se revise la literatura científica acerca de alguno de los temas de la asignatura. A partir de este análisis deberá elaborar un informe sobre el estado de la investigación en el área estudiada. |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Objective test | B1 B2 | Prueba objetiva mediante la que se evaluarán los conocimientos adquiridos sobre los contenidos del programa de la asignatura. Para aprobar la asignatura es imprescindible obtener una puntuación mínima de 5. | 20 |
| Guest lecture / keynote speech | A2 A8 A13 A18 C3 C6 C7 | Se valorará la asistencia a las sesiones magistrales | 10 |
| Seminar | A2 A5 A8 A13 A18 B3 B6 B7 B8 C1 | Se valorará la participación en las discusiones dirigidas | 10 |
| Workshop | A5 B1 B5 B9 | Evaluación de las habilidades de escucha activa, mediante una entrevista emulada | 30 |
| Supervised projects | A3 A8 B2 B3 B12 C4 C8 | Evaluación del informe de investigación presentado por el alumno/a | 30 |
| Assessment comments | |||
| Sources of information |
| Basic |
Belar, C. D. y Deardorff, W. W. (2009). Clinical health psychology in medical settings : a practitioner's guidebook. Washington, DC. American Psychological Association
Boyer, B. A. y Paharia, M. I. (Eds.) (2008). Comprehensive handbook of clinical health psychology. Hoboken, New Jersey. John Wiley & Sons
Pérez, M., Fernández, J. R., Fernández, C. y Amigo, I. (Eds.) (2003). Guía de Tratamientos Psicológicos Eficaces II: Psicología de la Salud. Madrid. Pirámide
Suls, J. M.; Davidson, K. W. y Kaplan, R. M. (Eds.) (2010). Handbook of health psychology and behavioral medicine. New York. Guilford Press
Buceta, J. M., Bueno, A. M. y Mas, B. (Eds.) (2000). Intervención psicológica en trastornos de la salud. Madrid. Dykinson
Buceta, J. M., Bueno, A. M. y Mas, B. (Eds.) (2001). Intervención psicológica y salud: control del estrés y conductas de riesgo. Madrid. Dykinson
Simón, M. A. y Amenedo, E. (Eds.) (2001). Manual de Psicofisiología Clínica. Madrid. Pirrámide
Amigo, I., Fernández, C. y Pérez, M. (2003). Manual de Psicología de la Salud. Madrid. Pirámide
Ortigosa, J. M., Quiles, M. J. y Méndez, F. X. (Eds.) (2003). Manual de Psicología de la Salud con niños, adolescentes y familias. Madrid. Pirámide
Simón, M. A. (Ed.) (1999). Manual de Psicología de la Salud. Fundamentos, Metodología y Aplicaciones. Madrid. Biblioteca Nueva
Simón, M. A. (Ed.) (1993). Psicología de la Salud. Aplicaciones clínicas y estrategias de intervención. Madrid. Pirámide
Gil, J. (Ed.) (2004). Psicología de la Salud: aproximación histórica, conceptual y aplicaciones. Madrid. Pirámide
Simón, M. A. y Lara, M. J. (1996). Técnicas de intervención psicológica en los trastornos defecatorios. Nuevas alternativas terapéuticas. Madrid. Biblioteca Nueva |
|
|
|
| Complementary | |
|
|
| Recommendations | |
| Subjects that it is recommended to have taken before | |
|
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously | |
|
| Subjects that continue the syllabus |
| Other comments | |