| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A4 | Ser capaz de lograr un adecuado nivel de comprensión da demanda do destinatario en cada situación ou contexto de aplicación. |
| A5 | Ser capaz de realizar unha avaliación psicolóxica no contexto dunha investigación científica. |
| A6 | Saber como especificar a demanda e os obxectivos do caso, e en función deles, recoller a información. |
| A7 | Saber realizar un seguimento sobre un caso elixindo obxectivos pertinentes e realistas. |
| A19 | Coñecer e axustarse ás obrigacións deontolóxicas da Psicoloxía Aplicada. |
| B1 | Capacidade de análise e síntese. |
| B2 | Capacidade de organización e planificación. |
| B8 | Aprendizaxe autónoma. |
| B11 | Resolución de problemas. |
| B12 | Toma de decisións. |
| B13 | Capacidade de aplicar os coñecementos á práctica. |
| C2 | Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| AI4 AI5 AI7 |
|||
| AI6 |
|||
| AI19 |
BI1 BI13 |
||
| BI2 |
|||
| BI11 |
|||
| CM2 |
|||
| BI12 |
|||
| CM3 |
|||
| BI8 |
|||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| TEMA 1. PROCESOS PSICOLÓXICOS BÁSICOS EN LECTURA | - PROCESOS PERCEPTIVOS - PROCESOS LÉXICOS - PROCESOS SINTÁCTICOS - PROCESOS SEMÁNTICOS |
| TEMA 2. EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA | - METODOS DE LECTURA - PROGRAMAS INSTRUCCIONALES - RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS |
| TEMA 3. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA | .RETRASO LECTOR - DISLEXIA |
| TEMA 4. LA COMPRENSIÓN DE LOS TEXTOS | - ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN - PROGRAMAS INSTRUCCIONALES |
| TEMA 5. MEMORIA Y LECTURA | -M.O. -M.L.P. |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Estudo de casos | A4 A6 A19 B2 B8 B11 B12 C2 C3 | 5 | 25 | 30 |
| Portafolios do alumno | A7 B1 B2 B8 B11 B13 | 1 | 7 | 8 |
| Prácticas a través de TIC | C3 | 4 | 6 | 10 |
| Proba obxectiva | A4 A5 | 2 | 10 | 12 |
| Sesión maxistral | A4 A6 | 8 | 2 | 10 |
| Atención personalizada | 5 | 0 | 5 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Estudo de casos | DIAGNOSTICO E INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DE LA LECTURA |
| Portafolios do alumno | APLICACIÓN PRÁCTICA DE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS |
| Prácticas a través de TIC | PROGRAMAS EVALUACIÓN E INTERVECIÓN |
| Proba obxectiva | PRUEBA OBJETIVA DE LOS CONTENIDOS |
| Sesión maxistral | EXPLICACIÓN DE CONTENIDOS |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Estudo de casos | A4 A6 A19 B2 B8 B11 B12 C2 C3 | DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN | 10 |
| Portafolios do alumno | A7 B1 B2 B8 B11 B13 | SE HA DE ENTREGAR UN DOSSIER DE PRÁCTICAS | 10 |
| Prácticas a través de TIC | C3 | CONOCIMIENTO Y MANEJO BASICO | 5 |
| Proba obxectiva | A4 A5 | PRUBA TIPO TEST DE LOS CONTENIDOS | 60 |
| Sesión maxistral | A4 A6 | ASISTENCIA A CLASE | 15 |
| Observacións avaliación | |||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
VIEIRO, P.; MEILÁN, E. Y GÓMEZ, I (1999). ENTRENAMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE LECTO-ESCRITURA. TÓRCULO
VIEIRO, P.; PERALBO, M. Y GARCÍA, J.A. (1997). PROCESOS DE ADQUISICIÓN Y PRODUCCIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA. VISOR
VIEIRO, P. Y GÓMEZ, I. (2004). PSICOLOGÍA DE LA LECTURA . PEARSON |
|
|
|
| Bibliografía complementaria |
GARCÍA MADRUGA, J.A. YCOLS (1999). COMPRENSIÓN LECTORA Y MEMORIA OPERATIVA. PAIDÓS
SÁNCHEZ, E. (1998). COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS. EDEBÉ
GARCÍA MADRUGA, J.A. (2006). LECTURA Y CONOCIMIENTO. PAIDÓS |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |