| Competencias del título |
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Código
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Competencias del título
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| A1 |
Reconocer y respetar la diversidad humana y comprender que las explicaciones psicológicas pueden variar a través de poblaciones y contextos. |
| A2 |
Saber identificar los factores personales, psico-sociales y/o educativos que pueden poner en riesgo a salud de las personas. |
| A3 |
Ser capaz de elaborar un informe científico que implique definir un problema de investigación, las hipótesis y variables asociadas, así como definir el diseño, la muestra y su modo de selección, las herramientas de recogida de datos y su consecuente análisis y discusión. |
| A4 |
Ser capaz de lograr un adecuado nivel de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación. |
| A5 |
Ser capaz de realizar una evaluación psicológica en el contexto de una investigación científica. |
| A6 |
Saber como especificar la demanda y los objetivos del caso, y en función de ellos, recoger la información. |
| A7 |
Saber realizar un seguimiento sobre un caso eligiendo objetivos pertinentes y realistas. |
| A12 |
Adquirir un conocimiento teórico básico sobre el estado del arte en las diferentes áreas implicadas en la psicología aplicada. |
| A13 |
Conocer y ser capaz de utilizar los diferentes modelos, teorías, métodos y técnicas de evaluación e intervención que son específicos de los distintos ámbitos de la investigación en Psicología Aplicada y desarrollar una actitud crítica propia del espíritu científico. |
| A19 |
Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología Aplicada. |
| B1 |
Capacidad de análisis y síntesis. |
| B2 |
Capacidad de organización y planificación. |
| B3 |
Trabajo en equipo. |
| B5 |
Habilidades en las relaciones interpersonales. |
| B6 |
Razonamiento crítico. |
| B7 |
Compromiso ético. |
| B8 |
Aprendizaje autónomo. |
| B9 |
Iniciativa y espíritu emprendedor. |
| B10 |
Motivación por la calidad. |
| B12 |
Toma de decisiones. |
| C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C2 |
Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero. |
| C3 |
Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 |
Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C6 |
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 |
Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 |
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje |
Competencias del título |
| Recoñecer e respectar a diversidade humana e comprender que as explicacións psicolóxicas poden variar a través de poboacións e contextos |
AI1
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| Saber identificar os factores persoais, psico-sociais e/ou educativos que poden pór en risco a saúde das persoas |
AI2
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| Ser capaz de elaborar un informe científico que implique definir un problema de investigación, as hipóteses e variables asociadas, así como definir o deseño, a mostra e o seu modo de selección, as ferramentas de recollida de datos e a súa consecuente análise e discusión. |
AI3
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| Ser capaz de lograr un adecuado nivel de comprensión da demanda do destinatario en cada situación ou contexto de aplicación |
AI4
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| Ser capaz de realizar unha avaliación psicolóxica no contexto dunha investigación científica. |
AI5
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| Saber como especificar a demanda e os obxectivos do caso, e en función deles, recoller a información. |
AI6
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| Saber realizar un seguimento sobre un caso elixindo obxectivos pertinentes e realistas. |
AI7
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| Adquirir un coñecemento teórico básico sobre o estado da arte nas diferentes áreas implicadas na psicoloxía aplicada. |
AI12
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| Coñecer e ser capaz de utilizar os diferentes modelos, teorías, métodos e técnicas de avaliación e intervención que son específicos dos distintos ámbitos da investigación en Psicoloxía Aplicada e desenvolver unha actitude crítica propia do espírito científico |
AI13
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| Coñecer e axustarse ás obrigacións deontolóxicas da Psicoloxía Aplicada |
AI19
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| Capacidade de análise e síntese. |
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BI1
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| Capacidade de organización e planificación. |
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BI2
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| Traballo en equipo. |
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BI3
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| Habilidades nas relacións interpersoais. |
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BI5
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| Razoamento crítico. |
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BI6
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| Compromiso ético. |
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BI7
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| Aprendizaxe autónoma. |
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BI8
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| Iniciativa e espírito emprendedor |
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BI9
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| Motivación pola calidade. |
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BI10
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| Toma de decisións |
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BI12
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| Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma |
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CM1
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| Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
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CM2
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| Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
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CM3
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| Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
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CM4
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| Valorar críticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse |
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CM6
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| Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
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CM7
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| Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
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CM8
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| Contenidos |
| Tema |
Subtema |
1. La promoción de la salud en el contexto escolar
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2. Tipología y prevalencia de los trastornos de salud
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. |
3. La adolescencia como población de riesgo en trastornos relacionados con la salud
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. |
4. Los programas preventivos y su eficacia
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. |
| Planificación |
| Metodologías / pruebas |
Competéncias |
Horas presenciales |
Horas no presenciales / trabajo autónomo |
Horas totales |
| Portafolio del alumno |
A1 A2 A6 B1 B5 B6 B7 C7 |
6 |
18 |
24 |
| Trabajos tutelados |
B2 B3 B8 B9 B10 B12 C1 C2 C3 C4 C6 C8 |
2 |
12 |
14 |
| Sesión magistral |
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A12 A13 A19 |
13 |
22 |
35 |
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| Atención personalizada |
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2 |
0 |
2 |
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| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
| Metodologías |
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Metodologías |
Descripción |
| Portafolio del alumno |
Carpeta física o informatizada, ordenada por secciones debidamente identificadas o etiquetadas, que contiene los registros o materiales producto de las actividades de aprendizaje realizadas por el alumno en un período de tiempo. |
| Trabajos tutelados |
Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del “cómo hacer las cosas”. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje. |
| Sesión magistral |
Exposición oral de los contenidos fundamentales de la asignatura. |
| Atención personalizada |
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Metodologías
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| Sesión magistral |
| Portafolio del alumno |
| Trabajos tutelados |
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| Descripción |
| Los alumnos serán asesorados individualmente o en grupos reducidos sobre todos los aspectos de la asignatura, asi como de los trabajos realizados a lo largo del curso. |
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| Evaluación |
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Metodologías
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Competéncias |
Descripción
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Calificación
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| Sesión magistral |
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A12 A13 A19 |
Se evalúa dentro de las otras metodologías. |
0 |
| Portafolio del alumno |
A1 A2 A6 B1 B5 B6 B7 C7 |
Se deberá entregar un dossier individual con las actividades prácticas realizadas con respecto a la formación personal del profesional a lo largo del cuatrimestre. |
60 |
| Trabajos tutelados |
B2 B3 B8 B9 B10 B12 C1 C2 C3 C4 C6 C8 |
Los alumnos deseñarán, por equipos, un programa que tenga por objetivo promover la salud de los adolescentes en contextos socioeducativos.
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40 |
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Observaciones evaluación |
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| Fuentes de información |
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Básica
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Coleman, J. ; Hendry, L.B. (2008). Adolescencia y salud. Manual Moderno. México
Oliva, A. (2015). Desarrollo positivo adolescentes. Sintesis
Toro, J. (2010). El adolescente en su mundo. Riesgos, problemas y trastornos. Pirámide
Breinbauer, C. (2008). Jóvenes, opciones y cambios. Promoción de conductas saludables en adolescentes. OPS. Washintong
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Complementária
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| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
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| Asignaturas que continúan el temario |
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