A avaliación indicada é aplicable ao alumnado presencial (asistencia do 80% ou superior) si a docencia é presencial.

O alumnado que teña dispensa si se mantén a condición de presencialidade no centro, deberán facer o exame, que será un exame específico. NO seu caso, o valor do exame é do 70% da nota. Ademáis, deberán asistir a unha clase, que deberán acordar coa docente e que deberá ser una clase na que deberá realizar unha simulación . Esta asistencia e a simulación suporá o 30% da nota. Aínda que poderían aprobar sin esta asistencia, súa nota será de NP si non a realizan.

Si se impón novamente o confinamiento, a evaluación do alumnado asistente mantendrá os mismos valores pero:

Simulación será sustituida por vídeos, estudios de caso ou traballos escritos ou grabados, según as circunstancias.

Discusión: se realizará a través de Teams ou Moodle.

Exame: se realizará a través de Moodle preferiblemente.

No caso do alumnado con dispensa, o exame será a través de Moodle preferiblemente e terá o mesmo valor porcentual que sin confinamento. Cambiará a exigencia de asistir a unha clase para presenciar unha intervención. No seu defecto, se acordará ou que participe nas discusións a través de Teams ou de Moodle o na análise de algunha grabación de unha intervención familiar. O valor de esta actividad será 30% da súa nota.

Resultados de aprendizaxe	Competencias do título
Ser capaz de lograr un adecuado nivel de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación.	AI1 AI4
Ser capaz de realizar una evaluación psicológica en el contexto de una investigación científica.	AI5
Ser capaz de analizar críticamente las publicaciones científicas		BI1
Mostrar un compromiso ético y profesional con respeto a las responsabilidades cívicas, sociales y globales	AI19	BI7	CM4
Ser capaz de comunicar los resultados de una investigación	AI3 AI6 AI13	BI6 BI8	CM1
Habilidades en las relaciones interpersonales.		BI5
Ser capaz de analizar la documentación bibliográfica necesaria para un trabajo de investigación.		BI1 BI2	CM2 CM8
Resolución de problemas.	AI6
Toma de decisiones.	AI1
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.	AI3 AI4 AI5 AI6
Capacidad de trabajar con un equipo interdisciplinario.		BI2
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma.			CM1
Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero.			CM2
Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida.			CM7
Coñecer e ser capaz de utilizar os diferentes modelos, teorías, métodos e técnicas de avaliación e intervención que son específicos dos distintos ámbitos da investigación en Psicoloxía Aplicada e desenvolver unha actitude crítica propia do espírito científico	AI13
Recoñecer e respectar a diversidade humana e comprender que as explicacións psicolóxicas poden variar a través de poboacións e contextos.	AI1
Aprendizaxe autónoma.		BI8
Ser capaz de elaborar un informe científico que implique definir un problema de investigación, as hipóteses e variables asociadas, así como definir o deseño, a mostra e o seu modo de selección, as ferramentas de recollida de datos e a súa consecuente análise e discusión.	AI3
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.			CM8
Saber como especificar a demanda e os obxectivos do caso, e en función deles, recoller a información	AI6
Ser capaz de diseñar instrumentos de recogida de información en programas de intervención psicológica.	AI5
Compromiso ético.		BI7
Motivación por la calidad.			CM8
Coñecer e axustarse ás obrigacións deontolóxicas da Psicoloxía Aplicada.	AI19
Capacidade de análise e síntese		BI1
Capacidade de organización e planificación.		BI2
Razoamento crítico.		BI6
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.			CM4

Temas	Subtemas
1. Familia y diversidad familiar	1.1. La familia: tipología y diversidad familiar 1.2. La familia como sistema 1.3. La carrera o ciclo familiar 1.3. La ecología de la familia
2. Dinámica familiar	2.1. Procesos familiares 2.2 Evaluación familiar
3. Entrevista con la familia	3.1. Entrevista inicial: creando un marco de relación 3.2. Entrevistas sucesivas 3.3 El cierre.
4. Terapia e intervención psicoeducativa	4.1. Escuelas de terapia familiar 4.2. La terapia familiar en la práctica 4.3. Intervenciones psicoeducativas: grupales e individuales
5. Conexiones con diversos servicios de atención a familias	5.1. Programas de intervención familiar 5.2. La ética en las intervenciones familiares 5.3. Investigación en el ámbito de las intervenciones familiares

Metodoloxías / probas	Competencias	Horas presenciais	Horas non presenciais / traballo autónomo	Horas totais
Actividades iniciais	A5 C8	2	0	2
Lecturas	A19 A13 B1 C2	0	18	18
Simulación	A1 A4 A6 B5 B7 C1	6	2	8
Discusión dirixida	B6 C4 C7	2	0	2
Análise de fontes documentais	A3 A13 A19 B1 B6 B7 B8 C2 C1	0	10	10
Sesión maxistral	A13 A19 B1	10	0	10
Proba de resposta múltiple	A13 B8 B2	1	20	21

Atención personalizada		4	0	4

*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías	Descrición
Actividades iniciais	Información sobre a asignatura, os procedementos de traballo, avaliación e expectativas con respecto á asignatura.
Lecturas	Deberán realizar lecturas obligatorias.
Simulación	Nos xogos de roles se realizan simulaciones de situacións con familias, inventadas, reais con nomes inventados ou suxeridas polos alumnos. Os xogos de roles se centrarán en sesiones individuales de intervención familiar y en sesiones grupales.
Discusión dirixida	Se proporán e realizarán actividades de reflexión e discusión conxunta tomando como base as lecturas semanais obrigatorias.
Análise de fontes documentais	Documentos centrados en investigacións que o alumnado deberá analizar según a documentación que se lle proporcione.
Sesión maxistral	Exposición por parte da docente
Proba de resposta múltiple	O exame é unha proba tipo test con tres alternativas de resposta e unha sola opción correcta. Restan errores (dous errores restan un acerto).

Metodoloxías	Competencias	Descrición	Cualificación
Proba de resposta múltiple	A13 B8 B2	Examen tipo test con tres alternativas de resposta na que solo unha é correcta. Restan errores.	35
Discusión dirixida	B6 C4 C7	A asistencia e a participación activa na asignatura, presencial ou virtualmente, as aportacións a través de comentarios útiles e constructivos e as actuacións que permitan inferir que leron e reflexionaron sobre os contidos da asignatura serán a base para evaluar este apartado.	10
Sesión maxistral	A13 A19 B1	As sesións maxistráis permitirán ós alumnos fixar e aclarar conceptos. Serán avaliadas en outras dimensións da planificación da asignatura.	0
Simulación	A1 A4 A6 B5 B7 C1	Realizarán xogos de roles nos que actuarán como profesionáis e como membros de unha familia en diferentes roles familiares.Se valorará a actuación como profesional e como membro de unha familia. A nota é individual.	25
Lecturas	A19 A13 B1 C2	As lecturas serán avaliadas en outras dimensións da planificación da asignatura.	0
Análise de fontes documentais	A3 A13 A19 B1 B6 B7 B8 C2 C1	Se proporcionarán diferentes investigacións que o alumnado deberá analizar según os criterios proporcionados. Avaliación grupal.	30

Observacións avaliación
A avaliación indicada é aplicable ao alumnado presencial (asistencia do 80% ou superior) si a docencia é presencial. O alumnado que teña dispensa si se mantén a condición de presencialidade no centro, deberán facer o exame, que será un exame específico. NO seu caso, o valor do exame é do 70% da nota. Ademáis, deberán asistir a unha clase, que deberán acordar coa docente e que deberá ser una clase na que deberá realizar unha simulación . Esta asistencia e a simulación suporá o 30% da nota. Aínda que poderían aprobar sin esta asistencia, súa nota será de NP si non a realizan. Si se impón novamente o confinamiento, a evaluación do alumnado asistente mantendrá os mismos valores pero: Simulación será sustituida por vídeos, estudios de caso ou traballos escritos ou grabados, según as circunstancias. Discusión: se realizará a través de Teams ou Moodle. Exame: se realizará a través de Moodle preferiblemente. No caso do alumnado con dispensa, o exame será a través de Moodle preferiblemente e terá o mesmo valor porcentual que sin confinamento. Cambiará a exigencia de asistir a unha clase para presenciar unha intervención. No seu defecto, se acordará ou que participe nas discusións a través de Teams ou de Moodle o na análise de algunha grabación de unha intervención familiar. O valor de esta actividad será 30% da súa nota.

Bibliografía básica	Gee, E. y otros (2018). Children and families in the digital age. New York: Routledge Kumpfer, K.L., Magalhaes, C. y Xie, J. (2012). Cultural adaptations of evidence-based family interventions to strengthen families and improve children's developmental outcomes. European Journal of Developmental Psychology, 9, 104-116. López Larrosa, S. y Escudero, V. (2003). Familia, evaluación e intervención. Madrid: CCS Goldenberg. I. y Goldernberg, H. (2004). Family therapy. Brooks/Cole Rivett, M. & Buchmüller, J. (2018). Family therapy. Skills and tecnhiques. Abingdon, Oxon, UK: Routldege. Mc Goldrick, M. y Gerson, R. (2008). Genogramas en evaluación familiar. Buenos Aires: Paidós Bertrando, P. y Toffanetti, D. (2004). Historia de la terapia familiar. Barcelona: Paidós Abad, M. (2001). La perspectiva ética de los códigos de conducta en terapia familiar. Cuadernos de terapia familiar, 48-49 López Larrosa, S. (2009). La relación familia-escuela. Madrid: CCS Equipo EIF (2008). Manual de instrumentos de evaluación familiar. Madrid: CCS López Larrosa y González Seijas (2017). MUPO. Mentes Únicas. Programas para la mejora socioemocional de las dificultades de aprendizaje. Madrid: PIrámide Rodrigo y otros (2008). Preservación familiar. Madrid: Piràmide Rodríguez-Arias, J.L. y Venero, M. (2005). Terapia familiar breve. Madrid: CCS
	Ó comezar a asignatura se proporcionará bibliografía recomendada ademáis da indicada en este apartado. Siempre que o desexen,poden consultar coa docente acerca de outras fontes bibliográficas.
Bibliografía complementaria