Datos Identificativos 2018/19
Asignatura (*) Metodoloxía de investigación educativa: os estudos de caso Código 652439001
Titulación
Mestrado Universitario en Innovación, Orientación e Avaliación Educativa
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
Mestrado Oficial 1º cuadrimestre
 Primeiro Obrigatoria 3
Idioma
Castelán
Galego
Modalidade docente Presencial
Prerrequisitos
Departamento Pedagoxía e Didáctica
Coordinación
Correo electrónico
Profesorado
Correo electrónico
Web
Descrición xeral En este módulo analizaremos las características de la metodología cualitativa y, en particular, de las investigaciones realizadas a través de los "estudios de caso".

Competencias do título
Código Competencias do título
A2 Ser capaz de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuízos críticos a partir dunha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades e éticas vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos.
A3 Ser capaz de concibir, deseñar ou poñer en práctica e adoptar un proceso substancial de investigación con rigor científico e de comunicar as súas conclusións –e os coñecementos e razóns últimas que a sustentan- a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades; seguindo as pautas do método científico e dos procesos de investigación desenvoltos acordes a determinadas metodoloxías de investigación cualitativa, cuantitativa e orientadas ó cambio e á innovación.
A4 Posuír habilidades de aprendizaxe que permitan ó estudante continuar estudando dun modo autónomo e que facilite a autoaprendizaxe continua, de modo que poida desenvolver un proxecto de investigación no campo da educación de acordo ós principios éticos que o sustentan.
A7 Ser capaz de realizar unha análise crítica, avaliación e síntese de ideas novas e complexas.
A12 Deseñar e realizar investigacións educativas tanto con metodoloxías cuantitativas como cualitativas para identificar problemas e necesidades.
A16 Elaborar documentos científicos a partir dos resultados da avaliación e investigación educativa.
B3 Traballar de forma autónoma e con iniciativa.
B5 Capacidade de organización e planificación.
B8 Ser capaz de comunicarse cos seus compañeiros, coa comunidade educativa e coa sociedade en xeral no ámbito das súas áreas de coñecemento.
C1 Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma.
C6 Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.

Resultados de aprendizaxe
Resultados de aprendizaxe Competencias do título
Diseñar un proceso de investigación a través de "estudio de casos" AI3
AI11
 BI5
Describir, explicar y comprender un problema o fenómeno educativo y los elementos o variables que lo determinan AI2
 BI3
BI8
 CM1
CM6
Aprender a diseñar y aplicar entrevistas, diarios y observaciones para recoger datos en investigaciones con "estudios de caso" AI3
 BI5
 CM6
Analizar e interpretar los datos recogidos sobre un determinado fenómeno o proceso educativo de manera que se pueda profundizar en su conocimiento y fundamentar propuestas de actuación AI4
 BI5
 CM1
CM6
Elaborar conclusiones y redactar informes a través de los que se difundan los resultados alcanzados y se promueva una mejora de los procesos educativos AI6
AI15
 BI5
 CM1

Contidos
Temas Subtemas
A natureza da investigación e as funcións do investigador nos estudos de caso. Clarificación conceptual e metodolóxica da investigación educativa.

Funcións do investigador en educación.
Características e tipoloxías dos estudos de caso Tipoloxías dos estudos de caso según o contido.

Tipoloxías dos estudos de caso según o propósito

Tipoloxías dos estudos de caso según o deseño de investigación.

Tipoloxías dos estudos de caso según os criterios de muestreo.

Tipoloxías dos estudos de caso según a unidade de análise.
Proceso e fases nos deseños de investigación cualitativa nos estudos de caso. 1. Fase preparatoria.
1.1. Etapa reflexiva
1.2. Etapa de deseño
2. Traballo de campo
2.1. Acceso ao campo.
2.2 Recollida de datos
3. Fase analítica
4. Fase informativa
Técnicas de recollida de datos no estudo de caso: entrevista, observación e diario. Os diarios, posibilidades e limitacións.

Entrevista: características, tipoloxías, deseño, realización e codificación.

Observación: definición, tipoloxías, deseño e codificación.
Análise e interpretación de datos. Xeneralización
Validez
Fiabilidade
Confirmabilidade
Redacción e difusión do informe de investigación. Tipoloxía dos informes de investigación.

Devolución da investigación aos participantes.

Planificación
Metodoloxías / probas Competencias Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Portafolios do alumno 1 4 5
Lecturas 3 9 12
Seminario 11 22 33
Sesión maxistral 7 14 21
Traballos tutelados 1 3 4
 
Atención personalizada 0 0 0
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Portafolios do alumno El alumno presentará en una carpeta la relación de las actividades que hemos realizado en el módulo y sus reflexiones y comentarios al respecto.
Lecturas Los estudiantes tendrán que realizar dos lecturas obligatorias diferentes que se presentarán y comentarán al resto del grupo para socializar los significados y compartir las aportaciones
Seminario Se comentarán las tres técnicas de recogida de datos que se trabajan en el módulo y se presentarán ejemplos de investigaciones realizadas bajo esta metodología
Sesión maxistral Se presentarán los aspectos teóricos que fundamentan el desarrollo de la metodología de investigación con "estudios de caso".
Traballos tutelados Diseñarán una investigación a través de la metodología de "estudio de caso" y propondrán el desarrollo de cada una de las técnicas de investigación que se han trabajado en el módulo

Atención personalizada
Metodoloxías
Portafolios do alumno
Traballos tutelados
Descrición
-Se orientará a cada estudiante en la realización del portafolio.
-Cada estudiante presentará una propuesta de trabajo tutelado y recibirá asesoramiento específico tanto para el diseño como el desarrollo del estudio a través de tutorías presenciales y/o mediante el correo electrónico.




Avaliación
Metodoloxías Competencias Descrición Cualificación
Lecturas Cada estudiente presentará al resto de sus compañeros las ideas clave de la lectura realizada y sus relaciones con los temas del módulo. Se valorará la capacidad de síntesis y el rigor y la pertinencia de las ideas seleccionadas y sus vinculaciones con el diseño y desarrollo de la investigación cualitativa 20
Portafolios do alumno Se tendrá en cuenta la realización de las actividades propuestas y las valoraciones realizadas por cada estudiante 20
Traballos tutelados Se valorará la coherencia y viabilidad del diseño de investigación cualitativo propuesto, así como la adecuación de las técnicas de recogida de datos que se han seleccionado. 60
 
Observacións avaliación

Fontes de información
Bibliografía básica
  • FLICK, U. (2004): Introducción a la investigación cualitativa. Madrid. Morata.
  • GONZALEZ SANMAMED, M. (1995): Aprender a enseñar: mitos y realidades. A Coruña. Publicaciones de
  • la Universidad de A Coruña.
  • SIMONS, H. (2009). Case Study Research in Practice. London. Sage.
  • STAKE, R. (1998): Investigación con estudio de casos. Madrid. Morata.
  • RODRIGUEZ GOMEZ, G. et al. (1996): Metodología de la investigación cualitativa. Malaga. Aljibe.
Bibliografía complementaria

-BRYMAN, A. (2008): Qualitative research. Los Angeles. Sage.

-BASSEY, M. (1999): Case study research in educational settings. Buckingham: Open University Press

-COLLER, X. (2005): Estudio de casos. Madrid, Centro de Investigaciones sociológicas.

-DAVID, M. (2006): Case study research. London. Sage.

-DENZIN, N.K. y LINCOLN, Y.S. (Eds.) : Handbook of qualitative research. Thousand Oaks. Sage.

-FREEBODY, P. (2003): Qualitative research in education interaction and practice. London. Sage.

- GEORGE, A. y BENNETT, A. (2005): Case Studies and Theory Development in the Social Sciences. Cambridge. MIT Press.

GERRING, J. 2007: Case Study Research. Principles and Practices. Nueva York, Cambridge University Press:

-HAMEL, J. et el. (1993): Case study methods. Newbury Park. Sage.

-MERRIAN, S.B. (2002): Qualitative research in practice examples for discussion and analysis. San Francisco. Jossey-Bass.

-MERRIAM, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco. Jossey-Bass.

-MERRIAM, S. B. (1988). Case Study research in education. A Qualitative Approach. San Francisco: Jossey – Bass.

-MORSE, J.M. (Ed.): (2005): Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa. Alicante. Publicaciones de la Universidad de Alicante.

-SCHOSTAK, J. (2006): Interviewing and representation in qualitative research. Maidenhead. Open University Press.

-WALKER, R (1983). "La realización de estudios de casos en educación. Ética, teoría y procedimientos". A: W. Dockrell y D. Hamilton (Eds.) Nuevas reflexiones sobre la investigación educativa. Madrid: Narcea.

-YIN, R. K. (1994). Case Study Research. Design and Methods. London: Sage.

-YIN, R.K. (1993). Applications of Case Study Research. London: Sage.

Recomendacións
Materias que se recomenda ter cursado previamente

Materias que se recomenda cursar simultaneamente

Materias que continúan o temario

Observacións


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