Identifying Data 2019/20
Subject (*) Lifelong Learning in Information Societies Code 652439011
Study programme
Mestrado Universitario en Innovación, Orientación e Avaliación Educativa
Descriptors Cycle Period Year Type Credits
Official Master's Degree 2nd four-month period
 First Optional 3
Language
Spanish
Teaching method Face-to-face
Prerequisites
Department Pedagoxía e Didáctica
Coordinador
E-mail
Lecturers
E-mail
Web
General description La asignatura situada en los contexto del mestrado universitario en innovación, orientación y avaliación educativa, pretende que los estudiantes adquieran una aproximación científica e interdisciplinar, a través del conocimiento de los fundamentos de la educación a lo largo de la vida y la influencia de los actuales contextos sociales en su marco conceptual e investigador.

Study programme competencies
Code Study programme competences
A2 Ser capaz de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuízos críticos a partir dunha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades e éticas vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos.
A3 Ser capaz de concibir, deseñar ou poñer en práctica e adoptar un proceso substancial de investigación con rigor científico e de comunicar as súas conclusións –e os coñecementos e razóns últimas que a sustentan- a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades; seguindo as pautas do método científico e dos procesos de investigación desenvoltos acordes a determinadas metodoloxías de investigación cualitativa, cuantitativa e orientadas ó cambio e á innovación.
A4 Posuír habilidades de aprendizaxe que permitan ó estudante continuar estudando dun modo autónomo e que facilite a autoaprendizaxe continua, de modo que poida desenvolver un proxecto de investigación no campo da educación de acordo ós principios éticos que o sustentan.
B1 Capacidade de análise e síntese.
B2 Capacidade de adaptación a situacións novas.
B5 Capacidade de organización e planificación.
B7 Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como investigador.
C1 Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma.
C2 Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro.
C8 Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.

Learning aims
Learning outcomes Study programme competences
Ser capaz de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuízos críticos a partir dunha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades e éticas vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos. AR2
Ser capaz de concibir, deseñar ou poñer en práctica e adoptar un proceso substancial de investigación con rigor científico e de comunicar as súas conclusións –e os coñecementos e razóns últimas que a sustentan- a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades; seguindo as pautas do método científico e dos procesos de investigación desenvoltos acordes a determinadas metodoloxías de investigación cualitativa, cuantitativa e orientadas ó cambio e á innovación. AR3
Posuír habilidades de aprendizaxe que permitan ó estudante continuar estudando dun modo autónomo e que facilite a autoaprendizaxe continua, de modo que poida desenvolver un proxecto de investigación no campo da educación de acordo ós principios éticos que o sustentan AR4
Capacidade de adaptación a situacións novas BR1
BR2
Capacidade de análise e síntese. BR1
Capacidade de organización e planificación BR5
Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como investigador BR7
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. CC1
Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro CC2
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. CC8

Contents
Topic Sub-topic
1. EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE: LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 1.1. Caracterización y conceptualización de las sociedades del conocimiento.
1.2. Signicado y función de la educación en las sociedades del conocimiento.
1.3. Los efectos desniveladores de las sociedades del conocimiento.
2. LA EDUCACIÓN PERMAMENTE: UNA AMBIGUEDAD SOCIAL 2.1. Conceptualizaciones de la educación permamente.
2.2. Contradicciones y paradojas
2.3. Diferentes perspectivas de la educación permamente: académica, económica, psicológica, cultural.
2.4. La educación permamente en el ámbito internacional: Unión Europea, Banco Mundial, OCDE y la UNESCO.
3. EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA: La educación de las personas adultas 3.1. La educación de personas adultas como un subconjunto de la E. Permanente
3.3. Ambitos de intervención: formación básica, laboral, comunitaria.
3.4. Modelos de intervención y formación

Planning
Methodologies / tests Competencies Ordinary class hours Student’s personal work hours Total hours
Workbook 6 30 36
Introductory activities 3 0 3
Seminar 7 0 7
Supervised projects 2 22 24
 
Personalized attention 5 0 5
 
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies
Methodologies Description
Workbook Para trabajar la asignatura utlizaremos como recurso fundamental un conjunto de textos y documentos seleccionados para el conocimiento y comprensión de la misma.
Introductory activities Al iniciar el curso se realiza una serie de preguntas para conocer el nivel de motivación, expectativas, razones de la elección de la asignatura.
Además, se seguirá el mismo procedimiento al inicio de cada nuevo tema para comprobar el nivel de conocimientos de los estudiantes sobre el mismo.
Seminar Será la metodología básica en la que analizaremos los temas de las lecturas seleccionadas para la asignatura a través de la discusión guiada.
Supervised projects Bajo la tutela del profesorado, se desarrollarán, a nivel individual, una serie de trabajos orientados a despertar el interés por la investigación educativa. Se intentara relacionar las temáticas de la materia con los intereses investigadores y profesionales de los estudiantes.

Personalized attention
Methodologies
Supervised projects
Description
Los trabajos tutelados y las clases interactivas serán objeto de atención individualizada con la finalidad orientar a los estudiantes en la consecución de las competencias de la materia.

Assessment
Methodologies Competencies Description Qualification
Supervised projects Criterios de evaluación:
a. Presentación de la información
b.Claridad y fluidez expositiva
c. Comprensión conceptual
d. Fundamentación teórica de los temas tratados
100
 
Assessment comments

Será requisito previo a la realización de las clases interactivas y la prueba de evaluación, la lectura atenta de los textos seleccionados en la asignatura, que nos servirán como marco teórico de referencia.


Sources of information
Basic

AA. VV (1996).La educación encierra un tesoro. Madrid. Santillana/UNESCO

AA.VV (1998). Sectores emergentes en el campo de la educación permanente.  Baleares: Universitat de les Illes Balears y Diálogos.

Altarejos, F; Rodríguez Sedano, A y Fontrodona, J (2007). Retos educativos de la globalización. Hacia una sociedad solidaria. Pamplona: Universidad de Navarra (2ª ed.).

Bèlanger, P (1998). El sorprendente retorno de la educación a lo largo de la vida (pp. 163-174). En AAvv. Sectores emergentes en el campo de la educación permanente. Palma de Mallorca: Universitat de les Illes Balears/ Diálogos.

Brookfield, S. D  (2005). The power of Critical Theory for Adult Learning and Teaching. N. York: Open University Press. McGraw-Hill Education.

Cabello Martínez, Mª J (2002). Educación Permanente y Educación Social. Málaga: Aljibe

Castells, M y otros (1994). Nuevas perspectivas críticas en educación. Barcelona: Paidós.

Faure ( 1973). Aprender a ser. Madrid. Alianza

Fernández Enguita, M; Souto, X.M. y Rodríguez Ravéna, R (2005). La sociedad del conocimiento: democracia y cultura. Barcelona: Octaedro.

Fernández Sierra, J (2011).Formar para la economía del conocimiento vs. educar para la sociedad del conocimiento. Málaga: Aljibe.

Freire, P (1975). Pedagogía del oprimido. Madrid. S. XXI.

Gelpi, E (1990).  Educación permanente. Problemas laborales y perspectivas educativas.  Madrid.  Ed. Popular.

Gimeno Sacristán, J (2005). La educación que aún es posible. Madrid: Morata.

Hamilton, C (2001). El fetiche del crecimiento. Pamplona:Laetoli.

Hargreaves, A (2003). Enseñar en la sociedad del conocimiento. Barcelona: Octaedro.

Lanier, J (2011). Contra el rebaño digital.Barcelona: Random House Mondadori.

Longworth N (2003). El aprendizaje a lo largo de la vida. Barcelona: Paidos.

Mayos, Ç y Brey, A (eds).(2011). La sociedad de la ignorancia. Barcelona: Península.

Navarro, V (2002). Bienestar insuficiente, democracia incompleta. Barcelona: Anagrama

Peters, M.A; Britton, A y Blee, H (eds)(2008). Global Citizenship Education. Philosophy, Theory and Pedagogy. The Netherlands: Sensepublishers.

Torres Santome, J (2001). Educación en tiempos de neoliberalismo. Madrid: Morata.

Salvat Martinrey, G y Serrano Marín, V (2011). La revolución digital y la sociedad de la información. Sevilla/Zamora:Comunicación Social Eds.

Usher, R y Bryant, I (1992).La educación de adultos como teoría, práctica e investigación. El triángulo cautivo. Madrid: Morata /Paideia.

 

 

 

 
Complementary

Jarvis, P (2008). The Routledge International Handbook of Lifelong Learning.Routledge.

Recommendations
Subjects that it is recommended to have taken before

Subjects that are recommended to be taken simultaneously
Media Education in a Multi-Screen Society/652439008
Politics, Culture, Education and Justice in Democratic Societies/652439013
Lifelong Learning Professional Counseling/652439015

Subjects that continue the syllabus

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(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.