Identifying Data 2020/21
Subject (*) Intervention in Language, Speech, Hearing and Voice Disorders: from Theory to Clinical Practice Code 652498029
Study programme
Mestrado Interuniversitario en Estudos Avanzados sobre a Linguaxe, a Comunicación e as súas Patoloxías (plan 2015)
Descriptors Cycle Period Year Type Credits
Official Master's Degree 2nd four-month period
 First Obligatory 4.5
Language
Spanish
Teaching method Non-attendance
Prerequisites
Department Didácticas Específicas e Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
Coordinador
Garcia Real, Teresa Juana
 E-mail
teresa.greal@udc.es
Lecturers
Garcia Real, Teresa Juana
 E-mail
teresa.greal@udc.es
Web
General description Asignatura para adquirir os coñecementos da intervención dos trastornos do linguaxe, fala, voz e audición.
Contingency plan 1. Modificacións nos contidos: sen cambios.

2. Metodoloxías: sen cambios
*Metodoloxías docentes que se manteñen
Todas as descritas na guía

*Metodoloxías docentes que se modifican
Doecncai sincrónica por Teams

3. Mecanismos de atención personalizada ao alumnado: email

4. Modificacións na avaliación: sen cambios.

*Observacións de avaliación:

5. Modificacións da bibliografía ou webgrafía: sen cambios.

Study programme competencies
Code Study programme competences
A4 Os estudiantes coñecerán as características diferenciales da intervención na linguaxe e na comunicación nos ámbitos familiar, escolar, clínico e asistencial.
A5 Os alumnos/as saberán realizar unha intervención nos trastornos específicos da linguaxe oral, tales como as disartrias, alteracións da linguaxe no envellecemento e trastornos dexenerativos, as alteracións da linguaxe en enfermedades mentais, trastornos do espectro autista, etc.
B2 Serán capaces de comportarse con ética e responsabilidade social como ciudadáns e como profesionais.
B4 Os estudiantes serán capaces de tomar decisións con autonomía e responsabilidade.
C7 Os alumnos/as entenderán a importancia da cultura emprendedora e coñecerán os medios ó alcance das persoas emprendedoras.
C8 Os estudiantes valorarán a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.

Learning aims
Learning outcomes Study programme competences
Poden informar sobre os principios xerais da intervención nas dificultades da linguaxe e a comunicación. AJ4
 BJ2
BJ4
Poden describir as funcións da Intervención na área da linguaxe e a comunicación: prevención, educación, reeducación, rehabilitación e tratamento. AJ4
 CJ8
Son capaces de aplicar os modelos e as técnicas de intervención. AJ4
AJ5
 BJ4
 CJ8
Poden describir as características diferenciais da intervención na linguaxe e a comunicación nos ámbitos familiar, escolar, clínico e asistencial. AJ4
 BJ4
 CJ8
Son capaces de comprender unha intervención en trastornos o da linguaxe, falta, voz y audición. AJ4
AJ5
 BJ2
BJ4
 CJ7
Son capaces de facer unha planificación estratéxica da intervención na área da linguaxe e a comunicación. AJ5
 BJ2
BJ4
 CJ7
CJ8
Posúen os recursos persoais para a intervención: habilidades sociais e comunicativas, habilidades profesionais, avaliación da propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización ou toma de decisións. BJ2
BJ4
 CJ7
CJ8

Contents
Topic Sub-topic
Tema 1. Fundamentos da intervencións nas alteracións da voz. 1.1. Principios, indicaciones, limitacións, enfoques terapéuticos e perfil do terapeuta.
1.2. Fundamentos das disfonías funcionais: concepto, factores etiolóxicos e favorecedores, tipos clínicos, lesiones larínxeas secundarias e avaliación vocal.
Tema 2. Intervención vocal nas disfonías funcionais e orgánicas.
2.1. Intervención en disfonia funcional: hixiene vocal e recursos farmacolóxicos, cirúrxicos e de técnica vocal (postura e xestos do corpo, respiración, fonación, imposición e articulación).
2.2. Intervención da disfonía orgánica: parálise vocal e laringectomías.
Tema 3. Principios de intervención da voz profesional.
 3.1. Principios, técnicas vocais para cantar e nocións de dicción.
3.2. Análise de fontes documentais para coñecer informacións recentes sobre a voz profesional.
Tema 4. Rehabilitación en trastornos da fala 4.1. Introducción.
4.2. Disglosia. Definición e clasificación. Abordaxe xeral.
4.3. Disartria. Definición e clasificación. Rehabilitación.
4.4. Disfemia. Rehabilitación en nenos. Rehabilitación en adultos. 4.5. Técnicas específicas de control da fala
Tema 5. Aspectos básicos da deficiencia auditiva 5.1. Definición e consecuencias da deficiencia auditiva no nenoe no adulto.
5.2. Prótesis auditivas e Implante coclear.
Tema 6. Rehabilitación audiolóxica en adultos con deficiencia auditiva. 6.1.Elementos da rehabilitación audiolóxica.
6.2. Entrenamento auditivo e da comunicación.
6.3.A discapacidade como obxetivo nos programas de rehabilitación audiolóxica.
Tema 7. Orientación e estratexias de intervención en nenos con deficiencia auditiva. 7.1. O neno deficiente auditivo portador de Implante Coclear.
7.2. Consideracións xerais.
7.3. Criterios de selección e factores diferenciadores e de prognóstico.
7.4. Rehabilitación e intervención pedagóxica.
7.5. Programa de adestramento auditivo.
Tema 8.- La afasia 8.1. Definición
8.2. Semioloxía
8.3. Manifestacións que acompañan á afasia
8.4. Formas clínicas de afasia
Tema 9.- Rehabilitación da afasia 9.1. Pautas xerais sobre a rehabilitación nas afasias
9.2. Rehabilitación da sintomatoloxía nas afasias

Planning
Methodologies / tests Competencies Ordinary class hours Student’s personal work hours Total hours
Guest lecture / keynote speech A4 A5 B2 B4 C7 9 0 9
Workbook C8 2 11 13
Document analysis A5 B2 2 12 14
Clinical practice placement A4 5.5 10 15.5
Case study B4 9 14 23
Multiple-choice questions B2 B4 3 33 36
 
Personalized attention 2 0 2
 
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies
Methodologies Description
Guest lecture / keynote speech Exposición oral do profesor para traballar os contidos teóricos, complementada coa visualización de vídeos relacionados cos contidos ensinados. Ademais, preguntaranse ao final do tema para reflexionar sobre os contidos e resolver calquera dúbida que poida xurdir.
Workbook Cada sesión de clase de tres horas contén un tempo dedicado á lectura comentada dun texto relacionado coa exposición do profesor. A duración prevista será duns 30 minutos por sesión de tres horas.
Document analysis O alumno aprenderá a xestionar as principais bases de datos (Web of Science, PubMed, etc.), seleccionar e localizar artigos de interese, así como sintetizar a información máis relevante para o tema de busca. Ademais, o alumno coñecerá algúns criterios éticos e medidas antiplaxiar (Turnitin) para citar os autores en texto.
Para iso levarase a cabo unha tarefa que se pode levar a cabo en grupo (5-6 alumnos por grupo).
Clinical practice placement A parte práctica da prof. Teresa Juana García Real consistiu en:

1.- Avaliación da voz para coñecer o perfil vocal individual (folla técnica vocal con seccións de anamnesis e probas básicas de voz).
2.- Realización de exercicios específicos de técnica vocal. O ideal sería facelo en parella.
3.- Visualización de vídeos con trastornos da voz.
Ademáis, se usarán recursos prácticos e virtuales para mellorar a comprensión dos contidos teóricos.
Case study Se presentarán casos específicos e relacionados coas patoloxías impartidas nas clases mxgistrais.
Multiple-choice questions Programaranse dúas probas de elección múltiple.
Primeira proba: deseñada para avaliar o módulo de voz (temas 1,2,3), parte impartida pola profesora Teresa Juana García Real, que se realizará ao rematar o tema 3 e o alumno deberá responder preguntas con 4 posibles respostas. Cada erro descontará 1 punto. Calcula o 45% de toda a materia.
Segunda proba: deseñada para avaliar o módulo de linguaxe, fala e audición. Preguntas con 4 respuestas posibles e cada erro descontará 0.25 puntos.

Personalized attention
Methodologies
Clinical practice placement
Document analysis
Description
O alumnado recibirá a atención personalizada para orientar e resolver dúbidas nestas actividades. Para ello, o estudante ten horas prácticas e as horas de tutorías semanais usando a plataforma online Campus Virtual o pedir cita a través do correo electrónico.

Assessment
Methodologies Competencies Description Qualification
Multiple-choice questions B2 B4 Realizaranse dúas probas de resposta múltiple.
Proba 1 para avaliar o módulo de voz (45%)
Proba 2 para avaliar o módulo de linguaxe, fala e audición (55%).

Proba 1 (módulo de voz): o alumno debe responder preguntas con 4 respostas posibles. Cada erro descontará 0.25 puntos. Esta parte se aprobará se se obtén un mínimo de 2,25 puntos dos 4,5 posibles.

Proba 2 (módulo de linguaxe, voz e audición):o alumno debe responder preguntas con 4 respostas posibles. Cada erro descontará 0.25 puntos. Esta parte se aprobará se se obtén un mínimo de 2,75 puntos dos 5,5 posibles.
Para aprobar a materia, se debe superar as dúas probas de elección múltiple, é dicir, obter polo menos 2,25 puntos na proba 1 e 2.75 na proba 2. 		100
 
Assessment comments

A avaliación realizarase de forma individualizada, usando a plataforma virtual.  

Sources of information
Basic Perelló, J. y Slavá, J.A. (1980). Alteraciones de la voz. Barcelona: Científico Médica
Rubin, J., Sataloff, R. y Korovín, G. (2006). Diagnosis and treatment of voice disorders (3ª ed). San Diego: Singular Publishing Group
Berckhan, B, Krause, C y Róder, U. (2008). El arte de hablar en público: cómo ganar respeto con serenidad. Madrid: Santillana
Bustos Sánchez, I. (2013). Intervención logopédica en trastornos de la voz. Barcelona: Paidotribo
Jackson, M. (2005). La voz normal. Buenos Aires: Médica Panamerica
Jackson, M. (2002). La voz patológica. Buenos Aires: Médica Panamerica
Bustos Sánchez, I. (2003). La voz. La técnica y la expresión. Barcelona: Paidotribo
Le Huche, F y Allali, A. (2004). La voz: Terapéurica de los trastornos vocales. Barcelona: Masson
Irwin, D., Pannbacker, M. y Lass, N. (2007). linical research methods in speech-language pathology and audiology. San Diego: Singular Publishing Group
Andrews, M. (1999). Manual of voice treatment. Pediatrics trhrough geriatrics (2ª ed.). San Diego: Singular Publishing Group
Sataloff, R.T. (1991). Professional voice: The science and art of clinical care. . Nueva York: Paven Press
Casado Morente, J.C. (2009). Trastornos de la voz: del diagnóstico al tratamiento. Málaga: Aljibe
Heuillet-Martin, G y Garson-Bavard H. y Legré A. (2003). Una voz para todos. La voz normal y cómo optimizarla. Barcelona: Sola

Yoshinaga-Itano C. Principles and Guidelines for Early Intervention After Confirmation That a Child Is Deaf or Hard of Hearing. Journal of Deaf Studies and Deaf Education. 2014;19(2):143-175.

Sorkin DL, Caleffe-Schenck N. Cochlear Implant Rehabilitation. It’s Not Just for Kids! Published February 16, 2013. Accessed February 16, 2013.

NICE. Cochlear implants for children and adults with severe to profound deafness. Published online 2011. Accessed April 20, 2013.

Swanwick R. Deaf children’s bimodal bilingualism and education. Language Teaching. 2016;49(01):1-34.


Ademáis das referencias propostas, recomendase a lectura de artículos nas seguientes revistas: - Journal of Voice. EEUU. - Larygoscope. EEUU. - Journal of Speech and Hearing Research (ASHA). EEUU. - Revista Española de Logopedia, Foniataría y Audiología (AELFA). España. - Journal of Acoustical Society of América. 

 BIBLIOGRAFÍA Datta, G. y col. 2006. Implante coclear en los primeros años de vida: los primeros pasos. Pamplona: Cínica Universitaria de Navarra. - Datta, G. y Harrigan, S. 2007. Implantes cocleares para niños pequeños sordos: las primeras palabras. Pamplona. EUNSA. - Furmanski, M. H. (2003). Implantes cocleares en niños: Rehabilitación auditiva y terapia auditivo verbal. Barcelona: Neux Ediciones. - Juarez, A. y Monfort, M. (2001). Algo que decir. Hacia la adquisición del lenguaje: Manual de Orientación para los padres de niños con sordera, de 0 a 5 años. Madrid: Ed. Entha Ediciones. - Manrique, M. y Huarte, A. (2002). Implantes Cocleares. Barcelona: Ed. Massón. 
.- Arango Lasprilla, J.C.: Rehabilitación neurpsicológica. Manual Moderno, 2006 - Bruna Irabassa, O. : Rehabilitación Neurospsicológica: Intervención y práctica clínica. Masson, 2012 - Catalá, ., Gallego, M. y Talavera, M.: Logos, Material para la rehabilitación de las afasias y otras alteraciones del lenguaje. Lébon. - Christensen, A-L. El diagnóstico neuropsicológico de Luria. Visor Libros. 1987 - Ducarne de Ribaucourt, B.: Reeducación semiológica de las afasias, traducción al español. Masson S.A 1989. Barcelona - González Lázaro, P., González Ortuño, B.: De la teoría a la práctica. Panamericana. 2005 - Helm Estabrooks, A.: Manual de la afasia y de la terapia de la afasia. Panamericana, S.A, 2005 - Lobos, E., del Río, M., Zabala, K. Y J.L Nespoulous. : Protocolo Montreal- Toulouse. Buenos Aires - Peña Casanova,. J. y; Pérez Pamies, Masón.: Rehabilitación de las afasias y trastornos asociados. Masson, 1984. - Perelló Gilbergá, j.: Diccionario de Logopedia, Foniatría y Audiología. Lébon, S.L. 2007 - Schuell, HM.:Afasias en el adulto según Schuell. Diagnóstico, Pronóstico y Tratamiento.Panamericana
Complementary


Recommendations
Subjects that it is recommended to have taken before
Assessment of Language and Hearing Disorders from Clinical Practice/652498021

Subjects that are recommended to be taken simultaneously
Care Approaches for Specific Disorders and Conditions caused by other Processes and Alterations/652498051

Subjects that continue the syllabus
Dissertation Guidance: Researching Language Problems/652498046

Other comments


(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.