| Competencias do título |
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Código
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Competencias do título
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| A2 |
Ser capaz de asesorar centros, profesionais, familias e institucións co fin de axudar a resolver problemas educativos e promover a innovación |
| A3 |
Capacidade para considerar as múltiples variables intrapersoais, interpersoais e contextuais que inciden no proceso de ensino-aprendizaxe e para avaliar e intervir na mellora dos recursos motivacionais. |
| A9 |
Desenvolver estratexias, técnicas e recursos para a prevención, detección e avaliación de necesidades específicas de atención educativa |
| A10 |
Fomentar a investigación-acción para mellorar as prácticas educativas e profesionais favorecendo o traballo cooperativo |
| B4 |
Capacidade de aplicar coñecementos na práctica psicopedagóxica |
| B9 |
Posuír e comprender coñecementos que acheguen unha base ou oportunidade de ser orixinais no desenvolvemento e/ou aplicación de ideas, a miúdo nun contexto de investigación. |
| B10 |
Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en contornos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos más amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo. |
| C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse |
| C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade |
| Resultados de aprendizaxe |
| Resultados de aprendizaxe |
Competencias do título |
| Comprender a importancia da dimensión afectivo-motivacional da aprendizaxe |
AP3
AP10
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BM9
BM10
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CM6
CM8
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| Coñecer os compoñentes básicos da motivación académica |
AP3
AP10
|
BM9
BM10
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| - Ser capaz de detectar e avaliar déficits motivacionais no alumnado |
AP3
AP9
AP10
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BM4
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CM6
CM8
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| Ser capaz de asesorar e orientar ao profesorado e ás familias no deseño de pautas de intervención motivacional |
AP2
AP3
AP9
AP10
|
BM4
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CM6
CM8
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| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
1. La motivación y la emoción en la proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. La motivación cognitiva.
3. Las emociones.
4. El estrés en contextos educativos |
- El componente de valor de la motivación.
- El componente de expectativas.
- El componente afectivo de la motivación
- La felicidad.
- El bienestar.
- Estrés y aprendizaje.
- Estrés y salud. |
| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Competencias |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Sesión maxistral |
A3 B9 |
20 |
0 |
20 |
| Análise de fontes documentais |
A9 A10 B4 |
10 |
20 |
30 |
| Estudo de casos |
A2 B10 C6 C8 |
15 |
30 |
45 |
| |
| Atención personalizada |
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17.5 |
0 |
17.5 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
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Metodoloxías |
Descrición |
| Sesión maxistral |
Exposición por parte del profesor de los principales contenidos de la asignatura, apoyándose en el material seleccionado. |
| Análise de fontes documentais |
Estudio de diferentes fuentes documentales seleccionadas sobre la motivación y las emociones. A partir de él se realizarán exposiciones. |
| Estudo de casos |
Análisis de diferentes situaciones relacionadas con la motivación y las emociones y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| Atención personalizada |
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Metodoloxías
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| Análise de fontes documentais |
| Estudo de casos |
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| Descrición |
| Para a súa realización levarase a cabo unha supervisión por parte do profesor do traballo do alumnado, tanto na aula, como en horario de titorías e tamén a través de vías telemáticas |
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| Avaliación |
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Metodoloxías
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Competencias |
Descrición
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Cualificación
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| Análise de fontes documentais |
A9 A10 B4 |
Entrega de los resúmenes de los diferentes documentos seleccionados. Exposición de los mismos. |
30 |
| Estudo de casos |
A2 B10 C6 C8 |
Entrega de diferentes actividades prácticas sobre los contenidos fundamentales de la motivación y las emociones. Realización de trabajos prácticos ligados a los mismos |
60 |
| Sesión maxistral |
A3 B9 |
Se realizará, con carácter optativo, una prueba de los conocimientos básicos de la asignatura |
10 |
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Observacións avaliación |
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| Fontes de información |
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Bibliografía básica
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González, M.C. e Tourón, J. (1992). Autoconcepto y rendimiento académico. Sus implicaciones en la motivación y en la autorregulación del aprendizaje. Pamplona: EUNSA
Valle, A., Rodríguez, S., Cabanach, R.G., Núñez, J.C., Piñeiro, I., Rosário, P. et al. (2010). Guía de estrategias instruccionales para mejorar la motivación de los estudiantes. Almería: Education & Psychology I+D+i
Valle, A., Núñez, J.C., Rodríguez, S. e González-Pumariega, S. (2002). La motivación académica. En J.A. González-Pienda, R.G. Cabanach, J.C. Núñez e A. Valle (Coords.), Manual de Psicología de la Educación (pp. 117-144). . Madrid: Pirámide
González, M.C. (). La motivación académica. Sus determinantes y pautas de intervención. Pamplona: EUNSA
Cabanach, R.G., Valle, A., Rodríguez, S., Piñeiro, I. e García, M. (2007). Los recursos motivacionales. Programa para mejorar su gestión. Madrid:CEPE
Pintrich, P.R. e Schunk, D.H. (2006). Motivación en contextos educativos. Teoría, investigaciones y aplicaciones. Madrid: Pearson-Prentice Hall
Valle, A., Rodríguez, S. e Regueiro, B. (2015). Motivación y aprendizaje escolar. Aprendiendo a gestionar la motivación y las emociones. Madrid: CCS
Alonso-Tapia, J. (2005). Motivar en la escuela, motivar en la familia. Madrid:Morata
Rodríguez, S., Valle, A., Cabanach, R.G. e Núñez, J.C. (2010). Motivar enseñando. La integración de estrategias motivadoras en el curriculo escolar. Madrid: CCS
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Bibliografía complementaria
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| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
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| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
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| Materias que continúan o temario |
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