| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A5 | Planificar a intervención educativa en diferentes contextos, identificando e interpretando as dificultades e trastornos que poidan xurdir no proceso de ensino-aprendizaxe. |
| A6 | Dominar o marco lexislativo que regula o funcionamento das diversas institucións e adoptar un marco teórico de referencia que ampare os criterios de selección dos diferentes instrumentos e estratexias de diagnóstico, intervención e avaliación. |
| A8 | Deseñar, implementar e avaliar prácticas educativas, programas e servizos que dean resposta ás necesidades das persoas, organizacións e colectivos específicos, promovendo a presenza, participación e éxito de todo o alumnado en contornos educativos e sociolaborais. |
| B2 | Aprender a aprender |
| B3 | Capacidade de resolución de problemas |
| B4 | Capacidade de aplicar coñecementos na práctica psicopedagóxica |
| B6 | Traballar de forma autónoma e con iniciativa |
| B7 | Traballar de forma colaborativa |
| B10 | Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en contornos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos más amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo. |
| B11 | Que os estudantes sexan capaces de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuízos a partir dunha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades sociais e éticas vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos. |
| B12 | Que os estudantes saiban comunicar as súas conclusións e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| B2 Aprender a aprender | AP6 |
BM2 |
|
| B3 Capacidade de resolución de problemas | AP5 AP8 |
BM3 BM7 BM10 BM11 BM12 |
CM3 |
| B4 Capacidade de aplicar coñecementos na práctica psicopedagóxica | BM4 |
||
| B6 Traballar de forma autónoma e con iniciativa | BM6 |
||
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| TEMA 1. CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE | CONCEPTO TIPOLOGÍA |
| TEMA 2. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LENGUAJE ESCRITO | DAL: DISLEXIA/RETRASO LECTOR INTERVENCIÓN FUNCIONAL EN DAL DAE: DISGRAFÍA/ RETRSO ESCRITOR INTERVENCIÓN FUNCIONAL EN DAE |
| TEMA 3. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS MATEMÁTICAS | DISCALCULIA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Proba de resposta múltiple | B2 B3 B4 | 1 | 2 | 3 |
| Sesión maxistral | A6 B2 B3 B4 | 10 | 10 | 20 |
| Estudo de casos | A5 A8 B6 | 10 | 10 | 20 |
| Discusión dirixida | B2 B3 B4 B6 | 8 | 8 | 16 |
| Lecturas | B2 B4 | 2 | 2 | 4 |
| Portafolios do alumno | B3 B7 B10 B11 B12 C3 | 0 | 10 | 10 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Proba de resposta múltiple | Prueba tipo test con tres alternativas de respuesta 30% asignatura |
| Sesión maxistral | explicación por parte del profesor de los contenidos teórico-prácticos. Asistencia 10% |
| Estudo de casos | Estudio de casos por grupos Atención personalizada |
| Discusión dirixida | Análisis de casos Atención personalizda |
| Lecturas | Discusión y reflexión sobre fuentes de información |
| Portafolios do alumno | Aplicación de conocimientos a resolución de casos |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Proba de resposta múltiple | B2 B3 B4 | PRUEBA DE OPCIÓN MÚLTIPLE SOBRE LOS CONTENIDOS | 50 |
| Sesión maxistral | A6 B2 B3 B4 | ASISTENCIA | 10 |
| Estudo de casos | A5 A8 B6 | CASOS EN GRUPO EXPOSICIÓN DE LA TEMÁTICA DE MODO ALEATORIO EN LAS DISTINTAS SESIONES PRÁCTICAS |
10 |
| Portafolios do alumno | B3 B7 B10 B11 B12 C3 | ENTREGA DOSSIER Y EVLAUCIÓN DEL MISMO EN CHERENCIA, PERTINENCIA Y ORIGINALIDAD | 20 |
| Discusión dirixida | B2 B3 B4 B6 | EXPOSICIÓN GRUPAL DE ANÁLISIS DE LECTUA | 10 |
| Observacións avaliación | |||
|
Presentación con fundamentación du aspecto do temario a elexir segundo os contidos da materia propostos pola profesora
|
|||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
GARCÍA, N (1997). INSTRUCCIÓN, APRENDIZAJE Y DIFICULTADES. LU
JIMÉNEZ (1999). PSICOLOGÍA DE LA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. SÍNTESIS
VIEIRO, P (2007). PSICOPEDAGOGÍA DE LA ECSRITURA. PIRÁMIDE |
|
|
|
| Bibliografía complementaria |
VIEIRO, P Y GÓMEZ, I (2004). PSICOLOGÍA DE LA LECTURA. PEARSON |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |