| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A1 | Coñecer as bases teóricas do traballo interdisciplinar e identificar os seus centros de interese en contextos escolares e non escolares. |
| A2 | Identificar e analizar criticamente propostas interdisciplinares no ámbito educativo. |
| A5 | Adquirir unha formación metodolóxica para realizar investigacións educativas. |
| A7 | Capacidade de aplicar coñecementos teóricos relativos ás Didácticas Específicas, tanto á investigación como á innovación e a avaliación. |
| A8 | Ser capaz de defender e argumentar de forma oral e escrita o traballo de investigación e/ou innovación realizado, utilizando, de ser o caso, recursos audiovisuais de apoio. |
| A10 | Coñecer os fundamentos teóricos que sustentan a investigación e innovación no ámbito das Didácticas Específicas |
| A11 | Coñecer, comprender e utilizar a linguaxe científica e aplicala correctamente nas distintas formas de expresión e comunicación |
| A12 | Identificar as principais liñas de investigación e innovación e a súa evolución nas Didácticas Específicas. |
| A13 | Analizar e valorar criticamente investigacións e proxectos de innovación en ámbitos disciplinares específicos. |
| A14 | Coñecer diferentes tipos de metodoloxía que se empregan na investigación educativa considerando a súa pertinencia para a resolución de problemas concretos |
| A15 | Identificar criterios de calidade e control, tanto na investigación como na práctica docente, fomentando o espírito crítico, reflexivo e innovador. |
| A16 | Deseñar, xustificar, organizar e avaliar propostas para a investigación e a innovación no ámbito das Didácticas Específicas. |
| B1 | Posuír e comprender coñecementos que acheguen unha base ou oportunidade de ser orixinais no desenvolvemento e/ou aplicación de ideas, a miúdo nun contexto de investigación |
| B2 | Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en ámbitos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo. |
| B4 | Que os estudantes saiban comunicar as súas conclusións e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades. |
| B5 | Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permita continuar estudando dun modo que terá que ser en boa medida autodirixido ou autónomo. |
| B7 | Capacidade de adaptación a situacións novas. |
| B8 | Traballar de forma autónoma e con iniciativa. |
| B9 | Traballar de forma colaborativa. |
| B11 | Capacidade de innovar (creatividade) dentro de contextos educativos escolares e non escolares. |
| B13 | Ser capaz de comunicarse cos seus compañeiros, coa comunidade educativa e coa sociedade en xeral no ámbito das súas áreas de coñecemento. |
| B15 | Ter capacidade para actualizar os coñecementos, as metodoloxías e as estratexias na práctica docente. |
| C5 | Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnoloxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Conocer y analizar críticamente propuestas de investigación e innovación en el área de Educación Física. | AP1 AP2 AP5 AP7 AP10 AP11 |
BP1 BP2 BP7 BP8 |
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| Ser capaz de diseñar proyectos de investigación educativa enfocados al ámbito de la Educación Física. | BP1 BP9 BP13 BP15 |
CP5 CP6 |
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| Diseñar, justificar, organizar y evaluar propuestas para la transformación y la innovación en el ámbito de la Educación Física. | AP8 AP12 AP15 AP16 |
BP11 BP13 BP15 |
CP6 CP8 |
| Valorar la importancia de la investigación y la innovación como estrategias para mejorar la calidad educativa en el área de Educación Física. | CP6 CP7 CP8 |
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| Desarrollar recursos comunicativos para transmitir ideas y proyectos docentes en Educación Física, utilizando si es necesario recursos tecnológicos de apoyo. | AP1 AP2 AP11 AP13 AP14 |
BP2 BP4 BP5 |
CP7 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Investigación en Educación Física (EF) | - Líneas de investigación en EF - Problemas y limitaciones de la investigación en EF. - Investigación-acción. - Investigación en EF: recursos para la búsqueda |
| Innovación en Educación Física | - Aspectos de interés de la innovación en EF. - Referencias para clasificar iniciativas de innovación en EF. - Recursos para la búsqueda de la innovación y mejora del capital humano. |
| Proyectos de innovación e investigación en Educación Física | - Diseño y justificación de proyectos deportivos, innovación, educativos y recreativos y análisis de cada una de sus partes. - Tipos y clasificaciones de los proyectos en función de diversas variables. -Manejo y gestión de los elementos configuradores de un proyecto. - Estrategias para la mejora de la visibilidad de un evento deportivo, recreativo y/o educativo. Medios de promoción. Uso de redes sociales. Campaña de marketing. - Evaluación de proyectos. Encuestas de satisfacción de usuario |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Análise de fontes documentais | A2 A15 B9 C6 | 4 | 16 | 20 |
| Discusión dirixida | B2 C5 C7 | 1 | 2 | 3 |
| Glosario | A7 B15 | 1 | 2 | 3 |
| Foro virtual | A8 A11 B7 | 1 | 4 | 5 |
| Práctica de actividade física | B4 B5 B11 B13 | 2 | 10 | 12 |
| Prácticas a través de TIC | A7 B1 | 2 | 6 | 8 |
| Sesión maxistral | A1 A5 A10 A12 A16 | 6 | 0 | 6 |
| Traballos tutelados | A13 A15 B13 B15 C5 | 1 | 2 | 3 |
| Solución de problemas | A1 B8 B9 B13 C6 | 1 | 3 | 4 |
| Estudo de casos | A13 A14 B8 C8 | 2 | 8 | 10 |
| Atención personalizada | 1 | 0 | 1 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Análise de fontes documentais | Se analizarán diferentes artículos, valorando el pensamiento crítico del alumnado. |
| Discusión dirixida | El docente y los alumnos crearán diferentes debates en el aula sobre temas vinculados a la innovación y a la investigación. En todo momento el debate será dirigido por el docente, mostrando argumentos a favor y en contra sobre lo debatido, para favorecer el pensamiento crítico del alumnado. |
| Glosario | Se establecerá un glosario de términos que se irá nutriendo a lo largo de la materia de las aportaciones terminológicas que incorporen los alumnos. El glosario estará ubicado en el entorno moodle. |
| Foro virtual | Se crearán debates y se incorporarán temas de actualidad que resulten de interés general y estén vinculados a la materia, en un foro habilitado en el moodle. Los alumnos podrán participar desde su casa vertiendo su opinión al respecto. |
| Práctica de actividade física | Se realizarán prácticas de educación física desde la innovación y la investigación. |
| Prácticas a través de TIC | Se mostrarán algunas TIC útiles para los alumnos vinculadas a la investigación y a la innovación. |
| Sesión maxistral | Existirán sesiones magistrales basadas en el discurso del docente, pero siempre contando con las intervenciones de los alumnos, existiendo una buena comunicación profesor-alumno, y creando un medio donde se favorezca la participación del alumnado. |
| Traballos tutelados | Los trabajos serán tutelados por el docente, a través de la asistencia a tutorías para comprobar la buena marcha del trabajo y proponer a los alumnos ideas de mejora. |
| Solución de problemas | Se plantearán numerosos problemas a los alumnos intentando que entre ellos debatan y busquen la solución adecuada para resolverlo. |
| Estudo de casos | Se presentarán casos de proyectos innovadores y de investigación, analizándolos críticamente, observando sus debilidades y puntos fuertes, y proponiendo aspectos de mejora para ese proyecto. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Glosario | A7 B15 | Un 10 % de la nota será la participación en el glosario y en el foro virtual. Los alumnos deberán introducir al menos 2 términos vinculados a la materia en el glosario y participar con dos entradas y un nuevo tema en el foro. | 5 |
| Foro virtual | A8 A11 B7 | Un 10 % de la nota será la participación en el glosario y en el foro virtual. Los alumnos deberán introducir al menos 2 términos vinculados a la materia en el glosario y participar con dos entradas y un nuevo tema en el foro. | 5 |
| Sesión maxistral | A1 A5 A10 A12 A16 | La asistencia a las clases teóricas y prácticas computarán para la evaluación, el alumno deberá asistir al menos al 80 % de las clases. Los alumnos que no asistan a este porcentaje verán mermada su nota, siendo inversamente proporcional al número de clases que falte. | 20 |
| Traballos tutelados | A13 A15 B13 B15 C5 | Se realizará uno o dos trabajos por parejas. En los trabajos se valorará la innovación, la creatividad, la originalidad, la funcionalidad y la aplicabilidad. Ambos trabajos computarán con un máximo de 70 puntos. | 70 |
| Observacións avaliación | |||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Pérez, A.I. (Coord) (2010). Aprender a enseñar en la práctica: prácticas educativas y procesos de innovación y mejora en la educación secundaria. Graó: Barcelona
Contreras, J.; García López, L.M. (2010). Didáctica de la Educación física. Enseñanza de los contenidos desde el constructivismo.. Síntesis: Madrid
González, C.; Lleixa, T. (coords) (2010). Educación Física, investigación, innovación y buenas prácticas. Barcelona: Inde
Quay, J. ; Peters, J. (2012). Creative Physical Education: Integrating Curriculum Through Innovative PE Projects. Human Kinetics
Video tutorial sketchup (2015). https://www.youtube.com/watch?v=EiIu1k-7Ff8.
Díaz Barahona, José (2015). https://www.youtube.com/watch?v=jF22KlmUmH8.
Video tutorial exelearing (2015). https://www.youtube.com/watch?v=qyuXrByafqc.
Video hotpotatoes (2015). https://www.youtube.com/watch?v=RdD-qM5lYrY.
López Pastor, V.M.; Gea Fernandez, J.M. (2009). Innovación, discurso y racionalidad en Educación Física. Revisión y Prospectiva. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte |
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Listado de Revistas Técnico Científicas vinculadas al Deporte y la Educación Física. Gestión del deporte
Ciencias del Deporte, Educación Física y Motricidad
Educación Física
Psicología del deporte
Nutrición Deportiva
Medicina del Deporte
Otras revistas de gran importancia en el ámbito americano y mundial. Todas ellas están en inglés. Adapted Physical Activity Quarterly American Journal of Physical Medicine & Rehabilitation American Journal of Public Health American Journal of Sports Medicine Annals of Physical and Rehabilitation Medicine Archives of Physical Medicine and Rehabilitation British Journal of Sports Medicine Canadian Journal of Applied Physiology Canadian Journal of Public Health Clinical Journal of Sport Medicine Current Reviews in Musculoskeletal Medicine Current Sports Medicine Reports European Journal of Applied Physiology European Journal of Physical and Rehabilitation Medicine European Journal of Sport Science European Physical Education Review Exercise and Sport Sciences Reviews International Journal of Athletic Therapy & Training International Journal of Sport Management and Marketing International Journal of Sport Nutrition and Exercise Metabolism International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity International Journal of Physical Education International Journal of Sport Psychology International Journal of Sports Medicine International Journal of Sports Physiology and Performance International SportMed Journal Isokinetics and Exercise Science Journal of Aging and Physical Activity Journal of Applied Biomechanics Journal of Applied Sport Psychology Journal of Back and Musculoskeletal Rehabilitation Journal of Electromyography and Kinesiology Journal of Orthopedic & Sports Physical Therapy Journal of Physical Activity & Health Journal of Physical Education, Recreation, and Dance Journal of Rehabilitation Medicine Journal of Science and Medicine in Sport Journal of Sport and Exercise Psychology Journal of Sport and Social Issues Journal of Sport Rehabilitation Journal of Sports Medicine and Physical Fitness Journal of Sports Science and Medicine Journal of Strength and Conditioning Research Journal of Teaching in Physical Education Journal of the Philosophy of Sport Knee Surgery, Sports Traumatology, Arthroscopy Medicine and Science in Sports and Exercise Physical and Health Education Journal Physical Education and Sport Pedagogy Physician & Sports Medicine Physiotherapy Research International Physiotherapy Theory and Practice Psychology of Sport and Exercise Research Quarterly for Exercise and Sport Scandinavian Journal of Medicine and Science in Sports Sports Medicine and Arthroscopy Review |
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| Bibliografía complementaria | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| Recomendacións | ||
| Materias que se recomenda ter cursado previamente | ||
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| Materias que se recomenda cursar simultaneamente | ||
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| Materias que continúan o temario | ||
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| Observacións | |