Datos Identificativos 2018/19
Asignatura (*) Investigación e Innovación en Didáctica da Lingua e a Literatura Estranxeira (Inglés/Francés)  Código 652534013
Titulación
Máster Universitario en Investigación e Innovación en Didácticas Específicas para Educación Infantil
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
Mestrado Oficial 2º cuadrimestre
Primeiro Optativa 3
Idioma
Inglés
Modalidade docente Presencial
Prerrequisitos
Departamento Didácticas Específicas
Didácticas Específicas e Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
Coordinación
Couto Cantero, Pilar
Correo electrónico
pilar.couto@udc.es
Profesorado
Couto Cantero, Pilar
Correo electrónico
pilar.couto@udc.es
Web
Descrición xeral

Competencias do título
Código Competencias do título
A4 E4 - Desenvolver a competencia lingüística en lingua estranxeira orientada cara á docencia nas áreas específicas.
A10 E10 - Coñecer os fundamentos teóricos que sustentan a investigación e innovación no ámbito das Didácticas Específicas.
A12 E12 - Identificar as principais liñas de investigación e innovación e a súa evolución nas Didácticas Específicas.
A13 E13 - Analizar e valorar criticamente investigacións e proxectos de innovación en ámbitos disciplinares específicos.
A14 E14 - Coñecer diferentes tipos de metodoloxía que se empregan na investigación educativa considerando a súa pertinencia para a resolución de problemas concretos.
A15 E15 - Identificar criterios de calidade e control tanto na investigación como na práctica docente, fomentando o espírito crítico, reflexivo e innovador.
A16 E16 - Deseñar, xustificar, organizar e avaliar propostas para a investigación e a innovación no ámbito das Didácticas Específicas.
A17 E17 - Seleccionar, adaptar e aplicar materiais e recursos TIC e doutra índole, para mellorar o ensino e aprendizaxe dos diferentes ámbitos disciplinares.
B1 CB6 - Posuír e comprender coñecementos que acheguen unha base ou oportunidade de ser orixinais no desenvolvemento e/ou aplicación de ideas, a miúdo nun contexto de investigación.
B4 CB9 - Que os estudantes saiban comunicar as súas conclusións e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades.
B7 G2 - Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro.
B8 G3 - Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida.
B11 G6 - Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.
B13 G8 - Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.
C1 T1 - Capacidade de análise e síntese.
C3 T3 - Traballar de forma autónoma e con iniciativa.
C6 T6 - Capacidade de innovar (creatividade) dentro de contextos educativos escolares e non escolares.
C9 T9 - Incorporar as TIC no proceso de investigación e a xestión da información, a análise de datos e a difusión e comunicación de resultados.

Resultados de aprendizaxe
Resultados de aprendizaxe Competencias do título
Valorar a importancia da innovación e a investigación como estratexias para mellorar a calidade educativa na área da lingua e a literatura estranxeira. AM12
BM13
CM1
CM3
Desenvolver os aspectos crave da formación inicial do profesorado de LE. AM10
AM12
AM17
BM8
BM13
CM3
CM9
Analizar críticamente o currículo de lingua e literatura estranxeira, as prácticas docentes e os materiais didácticos habituais. AM13
AM15
AM17
BM1
BM7
CM1
CM3
Formular propostas de investigación e innovación educativa en contextos escolares e extraescolares na área obxecto de estudo. AM4
AM14
AM15
AM16
BM1
BM4
BM8
BM11
CM1
CM3
CM6

Contidos
Temas Subtemas
I. A INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA E LITERARIA EN LE. 1. Conceptualización, características e paradigmas.
2. Principais liñas e ámbitos de investigación.
II. INNOVACIÓN PARA A MEJORA DO PROCESO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA E LITERARIA EN LE. 3. Conceptos fundamentais en innovación educativa.
4. Modelos e tendencias.
5. Análisis de prácticas efectivas.
6. Diseño de herramientas e recursos de innovación.

Planificación
Metodoloxías / probas Competencias Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Sesión maxistral A4 B1 B13 20 10 30
Análise de fontes documentais A10 A12 A13 A15 0 10 10
Portafolios do alumno A4 A16 A17 0 5 5
Investigación (Proxecto de investigación) A14 B11 C6 7 15 22
Presentación oral B4 B7 B8 C1 C3 C9 2 5 7
 
Atención personalizada 1 0 1
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Sesión maxistral .
Análise de fontes documentais .
Portafolios do alumno .
Investigación (Proxecto de investigación) .
Presentación oral .

Atención personalizada
Metodoloxías
Investigación (Proxecto de investigación)
Portafolios do alumno
Descrición
Algúns traballos requiren atención puntual e específica polo que a atención personalizada pode ser necesaria.

Avaliación
Metodoloxías Competencias Descrición Cualificación
Investigación (Proxecto de investigación) A14 B11 C6 . 45
Portafolios do alumno A4 A16 A17 . 20
Presentación oral B4 B7 B8 C1 C3 C9 . 35
 
Observacións avaliación

Items de avaliación ordinaria.

- I.1. Portafolio. 20.

- I.2. Proxecto ou investigación. 45.

- I.3. Presentación oral. 35.

Items de avaliación con dispensa académica.

Os alumnos/as con dispensa académica e/ou aqueles que non cumpran unha asistencia do 80% ás sesións presenciais deberán ser avaliados (se procede) ademais do modo ordinario cunha proba individual. A nota final obterase mediante a media das cualificacións obtidas, solicitándose en cada un deles unha nota igual ou superior a 5 sobre 10 para facer media e aprobar a materia.

- I.1. Portafolio. 10.

- I.2. Proxecto ou investigación. 45.

- I.3. Presentación oral. 20. 

- I.4. Proba obxectiva. 25.

Todos os items de avaliación son de obrigado cumprimento. Un suspenso implica a repetición de todos os items na próxima oportunidade.


Fontes de información
Bibliografía básica

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Bibliografía complementaria

Buck Institute of Education

PBL Explained

http://bie.org/objects/cat/videos

Project-Based Learning for Adult English Language Learners

Donna Moss, Arlington (VA) Education and Employment Program (REEP)

http://www.cal.org/caela/esl_resources/digests/ProjBase.html

Project Work to promote English Language Learning

Submitted by Rama Meganathan on 17 March, 2011 - 02:57

http://www.teachingenglish.org.uk/blogs/rama-meganathan/project-work-promote-english-language-learning

Projects

http://www.ehow.com/way_5786725_high-school-english-projects.html

E Pals Global Community

http://www.epals.com/#!/global-community/

video informativo http://www.epals.com/host-project.php#commoncore=0&p=1&project_type=0&search_text=

AllEnglish LLC

http://www.allenglish.org/index.html

13 personal Projects Ideas for English Language Students

http://allenglish.org/blog/?p=3108

Making Groupwork Work

Colin Neville

Learnhigher CETL at the University of Bradford

http://archive.learnhigher.ac.uk/resources/files/Group%20work/groupwork_booklet_200109.pdf

Webinars

http://www.teachingenglish.org.uk/webinars


Recomendacións
Materias que se recomenda ter cursado previamente

Materias que se recomenda cursar simultaneamente

Materias que continúan o temario

Observacións


(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías