El alumnado tendrá que realizar todas las salidas que se programen. Si por causa justificada no la(s) pudiese hacer con el grupo, deberá hacerla(s) individualmente, exceptuando aquellos casos que por las características no lo permitan, por lo que tendría que realizar una tarea de contenidos o características semejantes.

Para superar la materia, el alumnado tendrá que superar cada una de las metodologías de evaluación, así como presentar los trabajos con la debida corrección ortográfica (ortografía, acentuación y puntuación), gramatical y léxica, tanto en la expresión oral como escrita.

En la realización de trabajos, el plagio y la utilización de material no original, incluido aquel obtenido a través de Internet, sin indicación expresa de su origen y, si es el caso, el permiso de su autor/a, podrá ser considerada causa de cualificación de suspenso en la actividad. Todo eso sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias a las que pudiera haber lugar tras el correspondiente procedimiento.

El alumnado con matrícula a tiempo parcial será evaluado por el trabajo tutelado y la prueba individual, de la misma manera que aquellos/as que no cumplan con la asistencia del 80%. Asimismo, deberán seguir las indicaciones de la profesora para suplir la realización de las salidas de campo. La nota final será la media de las calificaciones obtenidas, requiriéndose en cada una de ellas una nota igual o superior a 5 sobre 10 para superar la materia.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Conocer e identificar los espacios culturales y su potencial educativo en diferentes contextos.	AM1	BM12	CM8
Familiarizarse con los diferentes ámbitos dos espacios culturales desde una perspectiva interdisciplinar e integradora.	AM2	BM2 BM9
Experimentar y vivenciar situaciones y procesos de aprendizaje en relación con ls espacios culturales y desarrollar las capacidades emocionales y creativas.			CM4 CM6 CM7
Conocer, analizar y evaluar experiencias y propuestas innovadoras en los ámbitos da Educación Infantil e Primaria.	AM6 AM9 AM15		CM1 CM11 CM13
Ser capaz de diseñar propuestas didácticas para diferentes niveles de la Educación Infantil y Primaria coherentes e innovadoras aplicando los conocimientos adquiridos en diferentes contextos educativos.	AM3 AM7	BM1 BM4 BM6
Identificar el espacio físico del ámbito virtual y conocer las interrelaciones entre ambos planos.	AM8	BM11 BM13	CM10

Tema	Subtema
La comprensión del espacio.	· El espacio conceptualizado y vivenciado por el ser humano. · Diversificación del espacio y espacios culturales.
La pedagogía de los espacios.	· Del espacio vivido y comprendido al espacio para la didáctica. · Espacios culturales como recursos y herramientas didácticas. · Los espacios culturales y sus relaciones con los contextos educativos. · Potencialidad didáctica de los espacios culturales: de la vivencia a la propuesta. · La perspectiva transdisciplinar. · Expedriencias e propostas didácticas en espazos culturais: análise de experiencias e perspectivas de acción para a súa implementación na Educación Infantil e Primaria.
Espacio físico y ámbito virtual.	· Los espacios culturales físicos y su vigencia. · Los espacios culturales virtuales y su potencial.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Actividades iniciales	A1 B12 C8	1	1	2
Análisis de fuentes documentales	A6 A15	1	3	4
Aprendizaje colaborativo	C4	2	6	8
Taller	A8 B1 C1	2	4	6
Salida de campo	A2 B2 B9 C7 C13	4	12	16
Sesión magistral	A1 B11 C10 C11	6	6	12
Trabajos tutelados	A3 A7 A9 B4 B6 B13 C6	5	20	25

Atención personalizada		2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Actividades iniciales	Periódica y sistemáticamente se harán debates y discusión de ideas previas sobre la motivación, interés y conocimientos con respecto a la planificación y desarrollo de la materia.
Análisis de fuentes documentales	Se realizarán actividades para el conocimiento de fuentes documentales de amplia diversidad que aporten información acerca de contenidos y, sobre todo, recursos didácticos en relación con los espacios culturales.
Aprendizaje colaborativo	Actividades que promueven el trabajo en pequeños grupos: intercambio de información, discusión, puesta en común, toma de decisiones, comprensión do grupo como una tarea única.
Taller	Están concebidos como ensayos de experimentación de aprendizajes de trabajo por proyectos y por centros de interés. Se materializan en encuentros, simulaciones, debates, exposiciones, etc., alrededor de temáticas concretas, diseñados e desarrollados por el alumnado y guiados por la profesora.
Salida de campo	Son una parte muy importante en el desarrollo de la materia y serán salidas programadas a contextos culturales formativos y a contextos del entorno inmediato. Se pretende que el alumnado adquiera tanto capacidades de organización de salidas como el conocimiento de instituciones, actividades, exposiciones, paisajes, etc. y la comprensión de su potencial educador. El alumnado desenvolverá capacidades relacionadas con la observación directa e sistemática, la experimentación y la recogida de información.
Sesión magistral	Las explicaciones teóricas se referirán a los contenidos básicos que forman la estructura de cada tema. Se realizarán con apoyo de documentación específica y medios audiovisuales y estará directamente relacionada con las metodologías utilizadas en la docencia interactiva.
Trabajos tutelados	El aprendizajede metodologías para su aplicación didáctica se concretará en la elaboración de un estudio o trabajo acerca de alguna de las temáticas consideradas en el espectro de los espacios culturales. El alumnado seleccionará un tema, formulará los objetivos, realizará una justificación, desenvolverá la metodología idónea, resolverá el tema y/o propuesta y obtendrá las conclusiones pertinentes.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Trabajos tutelados	A3 A7 A9 B4 B6 B13 C6	El proceso de diseño y elaboración de los trabajos, los resultados de los mismos, así como la exposición oral, serán objeto de evaluación. Se tendrá en cuenta la idoneidad del tema escogido y su desarrollo. Se realizarán por parejas, quedando al criterio de la docente la posibilidad de realizarlos individualmente.	50
Sesión magistral	A1 B11 C10 C11	Se realizará una prueba simple, individual, en el que el alumnado demuestre la comprensión y asimilación de los contenidos básicos tratados.	10
Salida de campo	A2 B2 B9 C7 C13	Las actividades previas y posteriores a las salidas a centros de interés cultural serán objeto de evaluación, valorándose la participación activa y la calidad en la realización de las tareas encomendadas.	40

Observaciones evaluación
El alumnado tendrá que realizar todas las salidas que se programen. Si por causa justificada no la(s) pudiese hacer con el grupo, deberá hacerla(s) individualmente, exceptuando aquellos casos que por las características no lo permitan, por lo que tendría que realizar una tarea de contenidos o características semejantes. Para superar la materia, el alumnado tendrá que superar cada una de las metodologías de evaluación, así como presentar los trabajos con la debida corrección ortográfica (ortografía, acentuación y puntuación), gramatical y léxica, tanto en la expresión oral como escrita. En la realización de trabajos, el plagio y la utilización de material no original, incluido aquel obtenido a través de Internet, sin indicación expresa de su origen y, si es el caso, el permiso de su autor/a, podrá ser considerada causa de cualificación de suspenso en la actividad. Todo eso sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias a las que pudiera haber lugar tras el correspondiente procedimiento. El alumnado con matrícula a tiempo parcial será evaluado por el trabajo tutelado y la prueba individual, de la misma manera que aquellos/as que no cumplan con la asistencia del 80%. Asimismo, deberán seguir las indicaciones de la profesora para suplir la realización de las salidas de campo. La nota final será la media de las calificaciones obtenidas, requiriéndose en cada una de ellas una nota igual o superior a 5 sobre 10 para superar la materia.

Básica	Cifre- Mas, J. e Adrover J. M. (2012). Aprender a través de los ambientes. Una propuesta para una escuela activa y competencial. . Aula de Innovación Educativa. Aula de espacios y tiempos Rivero, Pilar (2006). Didáctica de las Ciencias Sociales fuera de la escuela: competencias para una mayor empleabilidad.. Barcelona: IV Congrés Internacional Docència Universitària Innovació "La competència docent Calaf Masachs, R. (2009). Didáctica del patrimonio: epistemología, metodología y estudio de casos.. Asturias: Trea Hernández Carretero, A. M. (2010). El valor del paisaje cultural como estrategia didáctica.. Tejuelo, 9 Fontal Merillas, O., Gómez-Redondo, C. (2015). Evaluación de programas educativos que abordan los procesos de patrimonialización.. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales Estepa Giménez, J. (2013). La educación patrimonial en la escuela y el museo: investigación y experiencias.. Huelva: Servicio de Publicaciones Universidad de Huelva Escribano-Miralles, A. y Molina, S. (2015). La importancia de las salidas escolares y museos en la enseñanza de las ciencias sociales en Educación Infantil. Análisis de un caso a partir del modelo CIPP.. Clío: History and History Teaching Asensio, M. e Pol, E. (2002). Nuevos escenarios en educación. Aprendizaje informal sobre el patrimonio, los museos y la ciudad. . Buenos Aires: Aique Liceras Ruiz, A. (2003). Observar e interpretar el paisaje. Estrategias didácticas. . Granada: Grupo Editorial Universitario.
	https://vtshome.org/ http://museobelasartescoruna.xunta.gal/ http://istoenormal.org/gl/ http://www.fundacionnaturgy.org/mac/
Complementária