La
evaluación se realizará de forma individualizada en cada una de las asignaturas
del máster.

La
evaluación será continua e incluirá una valoración cuantitativa del rendimiento
de cada

estudiante
en cada actividad realizada (incluidas las pruebas de examen que se puedan

programar).
Estas actividades serán recogidas por los estudiantes en un portafolio por

asignatura.
En él los estudiantes recogerán todos los esquemas, presentaciones, trabajos

realizados,
lecturas, prácticas, cuestionarios contestados, etc. Este portafolios estará

disponible
siempre que el profesorado quiera supervisarlo y, en todo caso, será entregado
al

finalizar
las clases presenciales de la asignatura para su supervisión y calificación.
Cada

profesor
evaluará las actividades realizadas, según las metodologías docentes empleadas,
en

los
créditos que tienen asignados. La calificación en la asignatura será el
resultado de la media

de
las calificaciones de los profesores que la impartan. La calificación de cada
profesor será

ponderada
según el número de créditos que imparte. En el caso de utilizar pruebas
puntuales

de
examen (prueba objetiva, preguntas tipo tema, etc.) su calificación se considerará
como

parte
del portafolio de la asignatura, sin que su peso pueda superar el 50% de la
nota total

asignada
al portafolio. El resto de la calificación vendrá determinada por los criterios

siguientes:

Asistencia
a clase (por encima del 80%): 10%

Realización
de lecturas y trabajos tutelados: 30%

Nivel
de rendimiento madurez demostrada en actividades prácticas y tutorías:10%

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Pueden describir coherentemente las bases biológicas, anatómicas y neuropsicológicas de los problemas del lenguaje y la comunicación. Pueden informar sobre la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos del lenguaje y la comunicación. Son capaces de reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje, trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, los trastornos del espectro autista, los trastornos específicos del lenguaje escrito; las dificultades de lectura; los trastornos de la fluidez del habla; las disartrias; las disfonías; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo selectivo y las inhibiciones del lenguaje. Pueden describir las funciones de la Intervención en el área del lenguaje y la comunicación: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento	AI8 AI9 AI11	BI1 BI2	CI2 CI3

Tema	Subtema
Tema 1: Introducción al SNC.	Configuración externa: encéfalo y médula espinal. Meninges. Sistema ventricular. Configuración interna del SNC. Principales funciones del encéfalo. Introducción al SNP: pares craneales y nervios raquídeos.
Tema 2: Control neuromotor del habla	El sistema piramidal. Los tractos corticobulbares. Las neuronas motrices inferior y superior. Neuronas motrices alfa y gamma. El sistema extrapiramidal. El sistema cerebeloso. Vía sensitiva. Arco reflejo.
Tema 3. La evolución del lenguaje (y el sistema nervioso).	La aparición del lenguaje, estructuras implicadas. Organización comparada del sistema nervioso. Estructura funcional de la corteza cerebral. Neuronas espejo.
Tema 4: Organización cerebral del lenguaje.	Áreas corticales implicadas en el procesamiento del lenguaje. Nuevas (y no tanto) técnicas de estudio del sistema nervioso: el electroencefalograma, las técnicas de imagen, la magnetoencefalografía. Modelos biológicos del lenguaje. Asimetrías cerebrales. Aprendizaje.
Tema 5: Adquisición y maduración del lenguaje.	El desarrollo del sistema nervioso, conectividad de las distintas estructuras, procesos de maduración neuronal. Los periodos críticos en la adquisición del lenguaje. El cerebro bilingüe. El lenguaje de signos

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Trabajos tutelados	A9 A11 A8 B3 B2	1	7	8
Prueba objetiva	A8 B2 C3 C4	1	10	11
Portafolio del alumno	A9 A11 B3 B2 C3 C4	3	15	18
Discusión dirigida	A8	3	0	3
Sesión magistral	A9 B3 B2 C4	6	16	22
Lecturas	A9 A11 A8 B3 B2	3	10	13

Atención personalizada		0		0

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Trabajos tutelados	Trabajos que integran los contenidos adquiridos
Prueba objetiva	Prueba tipo test
Portafolio del alumno	Recogerá las tareas desarrolladas
Discusión dirigida	La discusión dirigida forma parte de la sección práctica de cada sesión de tres horas. Luego de que los estudiantes contestaran por grupos a las preguntas del cuestionario que acompaña a la presentación del profesor, cada grupo expondrá sus respuestas al conjunto de la clase, abríéndose una tanda de intervenciones al respecto. La discusión se cerrará con las conclusiones del profesor/a
Sesión magistral	Exposición contenidos por parte del docente
Lecturas	Información complementaria a través de trabajos de investigación relacionados con la temática a tratar

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Prueba objetiva	A8 B2 C3 C4	Prueba tipo test sobre contenidos y competencias	30
Portafolio del alumno	A9 A11 B3 B2 C3 C4	estudiantes recogerán todos los esquemas, presentaciones, trabajos realizados, lecturas, prácticas, cuestionarios contestados, etc	40
Sesión magistral	A9 B3 B2 C4	asistencia y participación	30

Observaciones evaluación
La evaluación se realizará de forma individualizada en cada una de las asignaturas del máster. La evaluación será continua e incluirá una valoración cuantitativa del rendimiento de cada estudiante en cada actividad realizada (incluidas las pruebas de examen que se puedan programar). Estas actividades serán recogidas por los estudiantes en un portafolio por asignatura. En él los estudiantes recogerán todos los esquemas, presentaciones, trabajos realizados, lecturas, prácticas, cuestionarios contestados, etc. Este portafolios estará disponible siempre que el profesorado quiera supervisarlo y, en todo caso, será entregado al finalizar las clases presenciales de la asignatura para su supervisión y calificación. Cada profesor evaluará las actividades realizadas, según las metodologías docentes empleadas, en los créditos que tienen asignados. La calificación en la asignatura será el resultado de la media de las calificaciones de los profesores que la impartan. La calificación de cada profesor será ponderada según el número de créditos que imparte. En el caso de utilizar pruebas puntuales de examen (prueba objetiva, preguntas tipo tema, etc.) su calificación se considerará como parte del portafolio de la asignatura, sin que su peso pueda superar el 50% de la nota total asignada al portafolio. El resto de la calificación vendrá determinada por los criterios siguientes: Asistencia a clase (por encima del 80%): 10% Realización de lecturas y trabajos tutelados: 30% Nivel de rendimiento madurez demostrada en actividades prácticas y tutorías:10%

Básica
	Adams, R.; Victor, M. (2003). “Manual de Neurología”. McGraw-Hill Interamericana: Madrid Love,R J.; Webb, WG. (1998). “Neurología para los Especialistas del Habla y del Lenguaje”. Editorial Médica Panamericana: Madrid Vilariño Vilariño I. (2008). Alteraciones de la comunicación y deglución en la enfermedad de Parkinson. Intervención logopédica. En reeeducación funcional en la enfermedad de Parkinson: Una introducción a las terapisa de apoyo. Ed. Elsevier – Masson. Barcelona Vilariño Vilariño I. (2006). Dificultades del lenguaje: afasia infantil en: enciclopedia temática de logopedia. Ed. Aljibe, Málaga. Vol. II, 45-60. Webb, WG, Adler RK.(2010), Neurología para el Logopeda, 5ª ed. Elsevier SL, Barcelona.
Complementária

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