| Study programme competencies |
|
Code
|
Study programme competences
|
| A15 |
(CE-E1)Coñecer o valor formativo e cultural das materias correspondentes á especialización. |
| A16 |
(CE-E2)Coñecer os contidos que se cursan nos respectivos ensinos. |
| A17 |
(CE-E3)Coñecer a historia e os desenvolvementos recentes das materias e as súas perspectivas para poder transmitir unha visión dinámica das mesmas |
| A18 |
(CE-E4)Coñecer contextos e situacións en que se usan ou aplican os diversos contidos curriculares |
| A19 |
(CE-E5)Coñecer os desenvolvementos teórico-prácticos do ensino e a aprendizaxe das materias correspondentes. |
| A20 |
(CE-E6)Transformar os currículos en programas de actividades e de traballo. |
| A21 |
(CE-E7)Adquirir criterios de selección e elaboración de materiais educativos. |
| A32 |
CE-P1) Adquirir experiencia na planificación, na docencia e na avaliación das materias correspondentes á especialización. |
| A33 |
(CE-P2) Acreditar un bo dominio da expresión oral e escrita na práctica docente |
| A34 |
(CE-P3) Dominar as destrezas e as habilidades sociais necesarias para fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e a convivencia. |
| A35 |
(CE-P4) Participar nas propostas de mellora nos distintos ámbitos de actuación a partir da reflexión sobre a práctica. |
| C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C2 |
Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| C3 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 |
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C5 |
Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras. |
| C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 |
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Learning aims |
| Learning outcomes |
Study programme competences |
| No traballo fin de mestrado débese reflexar a formación e as competencias adquiridas ao longo de todas os módulos e materias do Mestrado, vinculado co Practicum. |
AJ15
AJ16
AJ17
AJ18
AJ19
AJ20
AJ21
AJ32
AJ33
AJ34
AJ35
|
|
CC1
CC2
CC3
CC4
CC5
CC6
CC7
CC8
|
| Contents |
| Topic |
Sub-topic |
A continuación presentamos as posibles opcións de elección para que os estudantes realizaren o TFM:
|
A continuación presentamos as posibles opcións de elección para que os estudantes realizaren o TFM: |
a) Planificación curricular
Consistirá na realización dunha planificación curricular contextualizada en diferentes formatos temporais (dun módulo dun ciclo de grao medio ou superior da titulación correspondente, dun curso ou dun trimestre dunha materia da ESO ou do bacharelato). |
Deberá incluír os seguintes elementos:
• Fundamentación mediante a achega relevante e actualizada de documentos que versaren sobre a temática elixida e sustentada en achegas de investigación didáctica.
• Xustificación da planificación atendendo á lexislación vixente e á súa contextualización.
• Descrición dos obxectivos que se pretenden conseguir.
• Unha programación didáctica exhaustiva dos contidos para desenvolver.
• Unha secuencia lóxica, fundamentada e temporalizada das unidades didácticas da materia.
• Propostas metodolóxicas e instrumentos e criterios de avaliación global das competencias terminais do ciclo, curso ou trimestre.
• Consecución de competencias básicas.
• Descrición dos materiais e recursos que se utilizarán.
• Proposta de temporalización dos contidos por unidades didácticas.
• Medidas previstas de atención á diversidade.
• Valoración desta planificación para a súa aplicación no centro onde se realizaron as prácticas.
|
b) Unidade didáctica
Consistirá nunha unidade didáctica que deberá ser ensaiada na aula durante o período das prácticas en centros. |
Esta unidade didáctica deberá responder aos seguintes requirimentos:
• Fundamentación mediante a achega relevante e actualizada de documentos que versaren sobre a temática elixida e sustentada en achegas de investigación didáctica.
• Xustificación da unidade atendendo á lexislación vixente (decretos, reais decretos de ensinanzas mínimas, e ordes), a outros aspectos psicopedagóxicos e didácticos que xustificaren a súa inclusión no currículo da etapa, e/ou o curso e a súa contextualización.
• Elementos da unidade didáctica claramente diferenciados e definidos: expectativas de aprendizaxe (obxectivos e competencias básicas), contidos, temporalización, metodoloxía e recursos.
• Atención á diversidade, coas estratexias e materiais para a levar a cabo.
• Criterios e instrumentos de avaliación e seguimento da unidade.
• Desenvolvemento completo das diferentes sesións de clase, incluídos os anexos co material completo e necesario para aplicar á unidade didáctica.
• Valoración da aplicación da unidade. Se por algunha circunstancia extraordinaria non se puidese aplicar, a valoración referirase á idoneidade da unidade didáctica para o centro onde tiveron lugar as prácticas.
|
c) Investigación educativa
Consistirá no deseño e desenvolvemento dunha investigación sobre un proxecto de innovación e mellora no marco da didáctica específica da especialidade cursada. |
Esta deberá conter como mínimo os seguintes elementos:
• Fundamentación mediante a achega relevante e actualizada de documentos que versaren sobre a temática elixida e sustentada en achegas de investigación didáctica.
• Descrición do proxecto e do contexto de desenvolvemento.
• Deseño, aplicación ou validación específica de instrumentos de avaliación que supoñan:
- o uso de procedementos de observación sistemática;
- e a recollida e análise de datos cuantitativos e/ou cualitativos.
• Análise e discusión dos datos recollidos.
• Formulación de conclusións.
|
d) Acción en temáticas transversais
Consistirá na elaboración dun plan de actuación nalgún dos eixes transversais do currículo, que deberá ser ensaiado durante o período das prácticas en centros. |
Conterá como mínimo os seguintes aspectos:
• Fundamentación mediante a achega relevante e actualizada de documentos que versaren sobre a temática elixida e sustentada en achegas de investigación didáctica
• Xustificación e contextualización dentro dos currículos da/s materia/s das etapas correspondentes
• Deseño dos obxectivos do plan de actuación
• Metodoloxía de traballo
• Actividades propostas
• Avaliación para a súa posible aplicación en centros docentes en xeral
• Valoración da aplicación do plan. Se por algunha circunstancia extraordinaria non se puidese aplicar, a valoración referirase á idoneidade da TFM para o centro onde tiveron lugar as prácticas.
|
e) Proxecto integrado ou actividade complementaria
Consistirá nunha planificación exhaustiva dunha saída de campo ou dun proxecto que permita conectar os contidos das materias de xeito interdisciplinar cos recursos educativos do contorno.
|
Incluirá, como no caso anterior e como mínimo, os seguintes aspectos:
• Fundamentación mediante a achega relevante e actualizada de documentos que versaren sobre a temática elixida e sustentada en achegas de investigación didáctica.
• Xustificación e contextualización dentro dos currículos da/s materia/s das etapas correspondentes.
• Descrición dos obxectivos do proxecto ou actividade.
• Metodoloxía de traballo.
• Actividades propostas, incluídas as guías didácticas e os materiais de apoio.
• Avaliación para a súa posible aplicación en centros docentes en xeral.
• Valoración da aplicación da saída ou o proxecto. Se por algunha circunstancia extraordinaria non se puidese aplicar, a valoración referirase á idoneidade da proposta para o centro onde tiveron lugar as prácticas.
|
f) Innovación educativa coa elaboración de materiais didácticos
Consistirá na elaboración de materiais didácticos específicos ou de innovación educativa, ou ben de recursos e ferramentas tecnolóxicos (software, hardware, mecánica etc.) de uso educativo.
|
Conterá, como no caso anterior e como mínimo, os seguintes aspectos:
• Fundamentación mediante a achega relevante e actualizada de documentos que versaren sobre a temática elixida e sustentada en achegas de investigación didáctica.
• Xustificación e contextualización dentro dos currículos da/s materia/s das etapas correspondentes.
• Descrición dos obxectivos da innovación.
• Metodoloxía de traballo.
• Avaliación para a súa posible aplicación en centros docentes en xeral.
• Valoración da aplicación dos materiais, recursos e/ou ferramentas. Se por algunha circunstancia extraordinaria non se puidesen aplicar, a valoración referirase á idoneidade da proposta para o centro onde tiveron lugar as prácticas.
|
| Planning |
| Methodologies / tests |
Competencies |
Ordinary class hours |
Student’s personal work hours |
Total hours |
| Oral presentation |
A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A32 A33 A34 A35 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
1 |
9 |
10 |
| Supervised projects |
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
1 |
136 |
137 |
| |
| Personalized attention |
|
3 |
0 |
3 |
| |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. |
| Methodologies |
|
Methodologies |
Description |
| Oral presentation |
O TFM tense de defender ante un tribunal que configurase da forma que establezca a Xunta de Facultad ou de ser o caso, a comisión que tiver as competencias delegadas, segundo o número de alumnado matriculado e a temática dos diferentes TFM.
Para a defensa do TFM o alumnado disporá dun máximo de 20 minutos. Os membros do tribunal contarán tamén cun tempo máximo de 20 minutos para formularen cantas preguntas e suxestións estimaren necesarias.
|
| Supervised projects |
A extensión do traballo final é de sesenta páxinas máximo e corenta páxinas mínimo en DIN A4 (a dobre cara e a ser posible empregando material ecolóxico), escritas en letra Arial 11 a duplo espazo, sen considerar os posibles anexos (agás no itinerario de Artes). O alumnado entregará tres exemplares encadernados e unha copia en soporte informático en formato PDF. Na redacción utilizarase unha linguaxe directa, coidada e poderase acompañar de gráficos, esquemas e cadros.
As frases literais ou ideas doutros autores o autoras incluídos no traballo estarán apropiadamente referenciadas ao longo do texto e no apartado de referencias. En caso contrario poderase considerar plaxio, e o suspenso directo do traballo ademáis das consideración que a normativa académica da UDC considere.
Pódese consultar o tratamento do plaxio da UDC aquí: https://www.udc.es/es/biblioteca/servizos/apoio_investigacion/servizos_apoio/index.html
Ademáis as citas e as referencias bibliográficas deben recollerse según as normas APA.
Concretamente, o traballo presentado debe responder, en termos xerais, á estrutura que se determina a continuación:
a) Portada
Esta será a primeira páxina, que deberá levar o logo da UDC e incluír os seguintes datos:
• Nome e DNI/NIE do/a alumno/a e especialidade docente
• Nome do/a titor/a do TFM do Mestrado
• Titulo do traballo. Deberá aparecer en galego, castelán e inglés, por esixencia da acreditación do título pola normativa europea.
• Nome do centro onde se realizaron as prácticas docentes.
• Data de peche do TFM.
b) Índice
O índice deberá reflectir os diferentes apartados do TFM, así como os anexos correspondentes a táboas, cadros, gráficos etc. É imprescindible que sexa un índice numerado e inclúa a paxinación do TFM.
c) Introdución
Aquí farase constar o propósito xeral do TFM e as partes en que se organiza, así como a xustificación da elección do tema e/ou ámbito de innovación ou investigación educativa.
d) Fundamentación do TFM
Neste apartado o alumnado incluirá os fundamentos teóricos e a xustificación do seu TFM segundo a especificidade deste.
e) Desenvolvemento do TFM de acordo coa opción elixida (véxase o punto 2)
f) Valoración persoal e conclusións
Este apartado deberá ter unha extensión de entre cinco e oito páxinas e deberá incluír:
– Unha valoración dos resultados obtidos no desenvolvemento do TFM e as súas conclusións.
– Unha reflexión persoal que contiver, cando menos, ideas conclusivas a respecto dos seguintes aspectos: a) contraste dos coñecementos conseguidos nas distintas materias do Mestrado e as experiencias das prácticas educativas e b) reflexión sobre o nivel de desenvolvemento persoal das competencias adquiridas para ensinar dentro da especialidade docente.
g) Referencias bibliográficas e recursos didácticos
Indicaranse especificamente os materiais didácticos consultados ou utilizados para realizar o TFM. A bibliografía debe organizarse segundo as normas APA, que se poden consultar na seguinte ligazón:
http://www.udc.es/biblioteca/servizos/apoio_investigacion/servizos_apoio/publicar/citar.html
h) Anexos
Poderanse incluír os documentos que se consideraren pertinentes para a mellor comprensión e contextualización do TFM.
|
| Personalized attention |
|
Methodologies
|
| Supervised projects |
|
| Description |
| Se realizaran titorías individuais co fin de orientar o traballo do alumnado e solventar posibles dubidas co director ou directora do TFM. |
|
| Assessment |
|
Methodologies
|
Competencies |
Description
|
Qualification
|
| Supervised projects |
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
Valorarase dos diferentes tipos de TFM e según as diferentes partes de modo xeral os seguintes aspectos:
-Cuestións formais (5 %)
• Claridade de ideas, de exposición e de organización da información
• Relación e coherencia entre as partes do TFM
• Boa calidade lingüística do discurso
-Fundamentación teórica (30 %)
• Suficiencia e profundidade do marco teórico, de xeito que se demostre posuír coñecementos sobre o desenvolvemento e nivel alcanzado no tema tratado.
• Creatividade e orixinalidade na presentación da temática, na súa análise ou no seu tratamento.
• Referencia aos contidos traballados no Mestrado.
• Documentación de apoio actualizada e referencias bibliográficas citadas conforme ás normas propias dos traballos científicos e profesionais.
-Desenvolvemento do TFM (35 %)
• Nivel de concreción do TFM
• Viabilidade da proposta atendendo á súa contextualización
• Adecuación ao marco lexislativo e curricular.
• Existencia e adecuación de criterios de avaliación da proposta.
-Valoración persoal e conclusións TFM (15 %)
• Relación das conclusións cos obxectivos do TFM
• Grao de integración dos coñecementos conseguidos nas distintas materias cursadas no Mestrado
• Grao de desenvolvemento das competencias profesionais
|
85 |
| Oral presentation |
A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A32 A33 A34 A35 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
Valorarase:
• Existencia e calidade nos medios e/ou materiais de apoio
• Coherencia e claridade de ideas na exposición
• Boa competencia lingüística oral
• Capacidade de síntese
• Habilidade para responder na discusión.
|
15 |
| |
|
Assessment comments |
O
alumnado disporá dunha convocatoria con dúas oportunidades de avaliación ou
defensa pública do TFM: unha ordinaria e outra extraordinaria. Para a
avaliación dos TFM constituiranse tribunais (nomeados polo/a coordinador/a do
Mestrado) por cada unha das especialidades. Cada un estará formado por tres
membros titulares e un ou dous/dúas suplentes. Os
tribunais de avaliación configuraranse da forma que establecer a Xunta de
centro ou, de ser o caso, a comisión que tiver as competencias delegadas, segundo
o número de alumnado matriculado e a temática dos diferentes TFG e TFM que se
representaren. Cada tribunal estará formado como mínimo por tres persoas e as correspondentes
suplentes. Todas elas deberán ser membros do profesorado universitario vinculado
ao Mestrado. O/a director/a do TFM non poderá formar parte do tribunal. Para a
defensa do TFM o alumnado disporá dun máximo de 20 minutos. Os membros do
tribunal contarán tamén cun tempo máximo de 20 minutos para formularen cantas
preguntas e suxestións estimaren necesarias. Finalizadas
todas as defensas de TFM da sesión correspondente, o tribunal publicará as
cualificacións provisionais no taboleiro do Mestrado. En
relación coa avaliación de cada traballo, o tribunal procederá a: a)
Cualificar o traballo realizado coa nota media das
cualificacións emitidas por cada un dos membros. A cualificación poderá ser: a.
Non presentado b.
Suspenso: de 1 a 4.9 c.
Aprobado: de 5 a 6.9 d.
Notable: de 7 a 8.9 e.
Sobresaliente: de 9 a 10 A mención
de «matrícula de honra» poderá ser outorgada en caso de que os membros do
tribunal estean de acordo na súa concesión por unanimidade. b)
Cubrir as actas de valoración. Para a
defensa do TFM os estudantes deberán -
Presentar o DNI e a certificación académica. -
Ter superados os créditos de todas as materias e módulos que compoñen
este Mestrado. - Terse producido un mínimo de
dúas reunións entre o/a alumno/a e o/a titor/a. - Obter o visto e prace
(Secretaria Virtual) do/a titor/a do TFM. - Entregar o impreso de
solicitude de defensa que se xera na Secretaría Virtual. - Entregar tres exemplares do
TFM impresos en papel e encadernados (seguindo a estrutura e o formato que se describen
no apartado 5 deste documento) e un en soporte informático en formato PDF (CD
ou USB), todos eles asinados polo/a estudante. A
documentación presentarase na Secretaría do Decanato da Facultade de Ciencias
da Educación en horario administrativo. No caso de se seguir o itinerario de
Educación Física a entrega farase na Facultade de Ciencias do Deporte e a
Educación Física. As datas de presentación dos traballos recóllense no anexo II. O/a coordinador/a
do Mestrado publicará a relación de TFM recibidos e as datas para a súa
defensa. |
| Recommendations |
| Subjects that it is recommended to have taken before |
|
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
|
| Subjects that continue the syllabus |
|
| Other comments |
|
Seguir as orientacións do director ou directora do TFM. |
|