Integridad académica:Los contenidos incluidos en el
trabajo deben estar apropiadamente referenciados a lo largo del texto y en el
apartado de referencias usando las normas APA 6ª edición. El texto literal debe
declararse usando las normas APA 6ª edición. En el parafraseo deben figurar las
fuentes origen de las ideas que se re-elaboran. La presencia de fuentes
científicas en el trabajo es un signo de credibilidad que es requisito
imprescindible para demostrar excelencia académica.Se recomienda consultarwww.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdfhttp://www.ugr.es/~plagio_hum/0401Prevencion.htmPolítica antiplagio:Las citas y referencias a
cualquier tipo de texto deben declararse, el uso de texto literal o ideas de
otros autores o autoras parafraseadas sin declarar la fuente supone el suspenso
del trabajo en aplicación del artículo 14.4 da normativa académica de
avaliacións, cualificacións e reclamacións, aprobada polo Consello de Goberno
do 19 de decembro de 2013, na que se indica que “na realización de traballos, o
plaxio e a utilización de material non orixinal, incluído aquel obtido a través
de internet, sen indicación expresa da súa procedencia e, se é o caso, o
permiso do seu autor/a, poderá ser considerada causa de cualificación de
suspenso na actividade".Se recomienda consultar:http://www.ugr.es/~plagio_hum/http://blogbibliotecas.mecd.gob.es/2015/01/22/plagio-academico/ Composición grupo y trabajo
individual:A lo largo de la realización
del trabajo y en las diversas convocatorias de evaluación puede haber
variaciones en la composición de los grupos y en el número de miembros según
criterio de la profesora. Excepcionalmente puede decidirse la realización
individual del trabajoAsistencia:La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria.
<o:p> </o:p>En la primera oportunidad la calificación final será la
media ponderada de las notas de los trabajos y de la prueba escrita, debiendo
obtener en ambas partes un aprobado (5). Si el alumno no alcanza el 80% de
asistencia no se evaluará el trabajo realizado a lo largo del curso y la
calificación será de no presentado.<o:p> </o:p>El alumnado que en la primera oportunidad haya obtenido
una nota inferior a 5 en la prueba escrita deberá repetirla en la segunda. Si
no alcanzó el porcentaje de asistencia exigido deberá realizar un examen
práctico. La calificación final será la media ponderada de las notas obtenidas,
debiendo obtener en cada parte un aprobado (5).<o:p> </o:p>Es obligatoria la asistencia del alumno al 80% de las
sesiones. Si no alcanza dicho porcentaje y no realiza la prueba mixta final, la
cualificación final del alumno en la primera oportunidad será NO PRESENTADO.<o:p> </o:p>Si realiza la prueba mixta final sin superar el
requisito de asistencia, la cualificación final del alumno será SUSPENSO con
una nota numérica global resultado de dividir por dos la suma de todas las
notas obtenidas por el alumno a lo largo del curso, tanto en la evaluación continuada
del trabajo realizado como en dicha prueba final.

Resultados de aprendizaxe	Competencias do título
Concebir a innovación educativa como unha actitud profesional imprescindible para respostar ás esixencias formativas da sociedade do coñecemento e aplicar a "sustancia espiritual" das TICs á enseñanza.	AP38
Comprender que la innovación en el escenario de la sociedad red trasciende la especificidad de cada área de enseñanza y busca superar las tradicionales barreras entre el profesorado, el profesorado y el alumnado, entre la centro educativo y la comunidad y entre la “escuela” y la vida	AP38 AP38 AP38	CM9 CM9 CM9
Asociar la innovación con la investigación permanente para que la escuela incorpore en la enseñanza los retos que tiene la humanidad y nuestro planeta: el giro digital y la democratización del conocimiento, la diversidad y la interculturalidad, las nuevas relaciones de género, la justicia social y la sostenibilidad.	AP38 AP38 AP38	CM9 CM9 CM9

Temas	Subtemas
Núcleo 1: La Innovación educativa en la sociedad red	La innovación educativa y el cambio sostenible La innovación educativa y la sustancia espiritual de las tecnologías digitales
Núcleo 2: La innovación educativa en los centros y en el aula.	La innovación educativa y el establecimiento de vínculos: profesorado y alumnado como coinvestigadores, el profesorado y la colaboración entre colegas, el trabajo en red (escuela/comunidad), el curriculum integrado, el aula sin muros y la escuela de espacios abiertos (la organización).

Metodoloxías / probas	Competencias	Horas presenciais	Horas non presenciais / traballo autónomo	Horas totais
Actividades iniciais	A9 C3 C8	1	1	2
Análise de fontes documentais	A8 C3 C6 C8	2	6	8
Aprendizaxe colaborativa	A3 A9 C3 C6 C8	4	10	14
Presentación oral	A3 A8 A9 C3 C6	2	2	4
Traballos tutelados	A3 A8 A9 A26 C3 C6 C8	5	15	20

Atención personalizada		2	0	2

*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías	Descrición
Actividades iniciais	Presentación da materia e do blogue, introdución das fontes de información, descrición das tarefas e os requerimentos de avaliación. Coñecemento dos intereses do estudantado con respecto á innovación.
Análise de fontes documentais	Presentación dos documentos por parte da profesora e lectura e análise do seu contido por parte do estudante.
Aprendizaxe colaborativa	Traballo en pequeno grupo e posta en común para contrastar puntos de vista sobre oa información extraída das fontes documentais e realización do resumo analítico
Presentación oral	Realización na clase dunha das actividades que forman parte da proposta de innovación elaborada no traballo tutelado con participación obrigatoria de todo o alumnado tanto na presentación da experiencia de cada grupo como na recepción do resto das experiencias.
Traballos tutelados	Traballo en grupo que implica o deseño dunha proposta de innovación semellante á da modalidade de proxecto integrado do Trabajo de Fin de Mestrado. Terá unha parte de realización en equipo e outra individual. A estrutura do traballo así como os criterios de avaluación específicos serán presentados na clase.

Metodoloxías	Competencias	Descrición	Cualificación
Presentación oral	A3 A8 A9 C3 C6	Realización en clase de una de las actividades que forman parte de la propuesta de innovación elaborada en el trabajo tutelado con participación obligatoria de todo el alumnado tanto en la presentación de la experiencia de cada grupo como en la recepción del resto de las experiencias	30
Traballos tutelados	A3 A8 A9 A26 C3 C6 C8	Realización de todas las tareas implicadas en el diseño de la propuesta de innovación. La estructura del trabajo será presentada en clase así como criterios de evaluación específicos. La evaluación de la parte realizada en grupo será 30% de la calificación total y la parte realizada por cada persona 70% del total.	70

Observacións avaliación
<p class="MsoPlainText">Integridad académica:</p><p class="MsoPlainText">Los contenidos incluidos en el trabajo deben estar apropiadamente referenciados a lo largo del texto y en el apartado de referencias usando las normas APA 6ª edición. El texto literal debe declararse usando las normas APA 6ª edición. En el parafraseo deben figurar las fuentes origen de las ideas que se re-elaboran. La presencia de fuentes científicas en el trabajo es un signo de credibilidad que es requisito imprescindible para demostrar excelencia académica.</p><p class="MsoPlainText">Se recomienda consultar</p><p class="MsoPlainText">www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf</p><p class="MsoPlainText">http://www.ugr.es/~plagio_hum/0401Prevencion.htm</p><p class="MsoPlainText">Política antiplagio:</p><p class="MsoPlainText">Las citas y referencias a cualquier tipo de texto deben declararse, el uso de texto literal o ideas de otros autores o autoras parafraseadas sin declarar la fuente supone el suspenso del trabajo en aplicación del artículo 14.4 da normativa académica de avaliacións, cualificacións e reclamacións, aprobada polo Consello de Goberno do 19 de decembro de 2013, na que se indica que “na realización de traballos, o plaxio e a utilización de material non orixinal, incluído aquel obtido a través de internet, sen indicación expresa da súa procedencia e, se é o caso, o permiso do seu autor/a, poderá ser considerada causa de cualificación de suspenso na actividade".</p><p class="MsoPlainText">Se recomienda consultar:</p><p class="MsoPlainText">http://www.ugr.es/~plagio_hum/</p><p class="MsoPlainText">http://blogbibliotecas.mecd.gob.es/2015/01/22/plagio-academico/</p><p class="MsoPlainText"> </p><p class="MsoPlainText">Composición grupo y trabajo individual:</p><p class="MsoPlainText">A lo largo de la realización del trabajo y en las diversas convocatorias de evaluación puede haber variaciones en la composición de los grupos y en el número de miembros según criterio de la profesora. Excepcionalmente puede decidirse la realización individual del trabajo</p><p class="MsoPlainText">Asistencia:</p><p class="MsoPlainText">La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria. </p><p class="MsoPlainText"><o:p> </o:p>En la primera oportunidad la calificación final será la media ponderada de las notas de los trabajos y de la prueba escrita, debiendo obtener en ambas partes un aprobado (5). Si el alumno no alcanza el 80% de asistencia no se evaluará el trabajo realizado a lo largo del curso y la calificación será de no presentado.</p><p class="MsoPlainText"><o:p> </o:p>El alumnado que en la primera oportunidad haya obtenido una nota inferior a 5 en la prueba escrita deberá repetirla en la segunda. Si no alcanzó el porcentaje de asistencia exigido deberá realizar un examen práctico. La calificación final será la media ponderada de las notas obtenidas, debiendo obtener en cada parte un aprobado (5).</p><p class="MsoPlainText"><o:p> </o:p>Es obligatoria la asistencia del alumno al 80% de las sesiones. Si no alcanza dicho porcentaje y no realiza la prueba mixta final, la cualificación final del alumno en la primera oportunidad será NO PRESENTADO.</p><p class="MsoPlainText"><o:p> </o:p>Si realiza la prueba mixta final sin superar el requisito de asistencia, la cualificación final del alumno será SUSPENSO con una nota numérica global resultado de dividir por dos la suma de todas las notas obtenidas por el alumno a lo largo del curso, tanto en la evaluación continuada del trabajo realizado como en dicha prueba final.</p>

Bibliografía básica	Rudduck, J. y Flutter, J. (2007). Como mejorar tu centro dando la voz al alumnadoando la voz. Madrid: Morata Prácticas Innovadoras INTEF (). Difundiendo buenas prácticas. http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/practicas-innovadoras/difundiendo-buenas-practicas Hargreaves, A.y Fink, D. (2008). El liderazgo sostenible. Madrid: Morata Rodríguez Romero, M. (2012). El profesorado en la galaxia digital: como combinar la concentración constructiva con la participación en el mundo. TESI. vol 13, No 2 Eurypedia (). Enciclopedia de los sistemas educativos europeos elaborada por la Red Eurydice. https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Main_Page Ayers, W. y Alexander-Tanner, R. (2013). Enseñar, un viaje en cómic . Madrid: Morata Wrigley, T. (2008). Escuelas para la esperanza. Madrid: Morata Hargreaves, A. y Fink, D. (2006). Estrategias de cambio y mejora en la educación caracterizadas por su relevancia, difusión y continuidad en el tiempo. Revista de Educación, 339(2006), pp.43-58 Eurydice Network (). information on and analyses of European education systems and policies. http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php Salinas Ibáñez, J. (2008). Innovación educativa y uso de las TIC. Universidad Internacional de Andalucía Beane, J. A. (2005). La integración del currículo: el diseño del núcleo de la educación democrática. Madrid: Morata Sánchez Asín, A. et al. (2009). La sociedad del conocimiento y las TIC: una inmejorable oportunidad para el cambio docente. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, nº34, pp.179-204 Rodríguez Romero, M. (2003). Las metamorfosis del cambio eductivo. Madrid: Akal Edutopia (). Library of videos showcasing innovation and evidence-based learning practices in K-12 schools. http://www.edutopia.org/videos Lankshear, C. y Knobel, M. (2008). Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula. Madrid: Morata Hargreaves, A. , Earl, L. y Moore, S. (1998). Una educación para el cambio. Barcelona:Octaedro

Bibliografía complementaria

Observacións
&amp;amp;lt;p&amp;amp;gt; Disponibilidad de un ordenador portátil con conexión a wifi. &amp;amp;lt;/p&amp;amp;gt;