A cualificación final consistirá na suma das cualificacións obtidas nos sete apartados incluídos nas metodoloxías e a avaliación. A asistencia non será obrigatoria pero recoméndase asistir ás sesións, salvo dispensa solicitada en tempo e forma, que sexa concedida pola Comisión Académica Universitaria do título, e sempre respectando as normativas sobre asistencia a clase dás tres universidades participantes no título, así como os sistemas de avaliación que figuran expresamente nas guías docentes das diferentes materias, e sen prexuízo das consecuencias que puidesen supoñer para a valoración final a ausencia a determinadas sesións presenciais para os traballos tanto de grupo como individuais.

Quen teña concedida dispénsaa académica, e tal como establece a Normativa de permanencia da universidade, será avaliado seguindo os criterios aplicables á oportunidade de xullo. Quen non leve a cabo os traballos tutelados, ou non realizase traballo igual ou superior ao 50% do resto das categorías de avaliación, conseguirá a cualificación de Non Presentado. Quen non aprobe na primeira oportunidade terá á posibilidade da oportunidade de xullo, na que cada estudante terá que demostrar alcanzar as competencias da materia mediante dous tipos de avaliación: un traballo tutelado do mesmo valor porcentual e natureza que na primeira oportunidade, máis os exercicios convidos que poidan suplir o resto das actividades.

Resultados de aprendizaxe	Competencias do título
Ao termo do curso, o alumno deberá ser capaz de comprender as competencias necesarias implicadas na aprendizaxe dunha lingua.	AP3 AP15 AP17	CM2 CM3 CM6
Desenvolver materiais que promovan determinadas competencias lingüísticas.		CM3
Fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e poña en valor as achegas dos estudantes.	AP8
Coñecer e aplicar propostas docentes innovadoras no ámbito da especialización cursada.	AP11 AP15
Integrar a formación en comunicación audiovisual e multimedia no proceso de ensino-aprendizaxe.	AP9
Coñecer estratexias e procedementos de avaliación e entender a avaliación como un procedemento de regulación da aprendizaxe e estímulo ao esforzo.	AP1 AP10
Identificar os problemas relativos ao ensino e a aprendizaxe das materias da especialización e expor alternativas e solucións.	AP13 AP15 AP17
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.		CM4
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida.		CM7

Temas	Subtemas
Language, Learning and Teaching	1 Questions about Second Language Acquisition – Learner Characteristics – Learning Processes – Age and Acquisition 2 Language 3 Learning and Teaching 4 Schools of Thought in Second Language Acquisition – Structural Linguistics and Behavioral Psychology – Generative Linguistics and Cognitive Psychology – Constructivism: A Multidisciplinary Approach 5 Nineteen Centuries of Language Teaching – The Grammar-Translation Method
First Language Acquisition	Age Factors 1 First Language Acquisition – Theories and Approaches 2 First Language Acquisition Insights Applied to Language Teaching – The Direct Method – The Gouin Series
Human Learning Styles and Strategies Personality Factors	Psychological Factors 1 Human Learning – Learning and Training – Types of Learning – The Audio-Lingual Method 2 Styles and Strategies – Learning Styles – Strategies – The Silent Way 3 Personality Factors – Affective Factors in Second Language Acquisition – Motivation – Desuggestopedia 4 Two more Language Teaching Methods – Community Language Learning – Total Physical Response
Communicative Competence	Sociocultural Factors 1 Communicative Competence – Language Functions – Communicative Language Teaching – Concept-Based, Task-Based, and Participatory Approaches
Toward a Theory of Second Language Acquisition	Linguistic Factors 1 Krashen's Input Hypothesis – The Natural Approach
The Post-Method Era	Putting everything together – Learning Strategy Trainig – Cooperative Learning – Multiple Intelligences

Metodoloxías / probas	Competencias	Horas presenciais	Horas non presenciais / traballo autónomo	Horas totais
Aprendizaxe colaborativa	A1 A8 A10 A11 C2	10	10	20
Portafolios do alumno	C4 C7	2	6	8
Presentación oral	A15 A17 C2 C3 C6	3	17	20
Obradoiro	A3 A9 A13 A15 A17	10	25	35
Proba obxectiva	A15 A17 C2	3	12	15

Atención personalizada		2	0	2

*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías	Descrición
Aprendizaxe colaborativa	Traballo en parellas ou grupos reducidos para optimizar a aprendizaxe.
Portafolios do alumno	O alumno elaborará un portafolios que inciuirá: – diversos cuestionarios – fichas de sobre os distintos métodos de ensino de idiomas – glosario
Presentación oral	Ao longo do curso, cada alumno terá que facer unha presentación oral individual que consistirá na demostración dun dos métodos estudados en clase.
Obradoiro	Taller orientado a identificar os diferentes estilos de aprendizaxe.
Proba obxectiva	Exame final.

Metodoloxías	Competencias	Descrición	Cualificación
Obradoiro	A3 A9 A13 A15 A17	Taller práctico.	20
Aprendizaxe colaborativa	A1 A8 A10 A11 C2	Participación en los trabajos en grupo y exposición de los mismos en el aula.	15
Portafolios do alumno	C4 C7	Cuestionarios, fichas y glosario.	15
Proba obxectiva	A15 A17 C2	Examen final	35
Presentación oral	A15 A17 C2 C3 C6	Presentación de trabajo individual.	15

Observacións avaliación
A cualificación final consistirá na suma das cualificacións obtidas nos sete apartados incluídos nas metodoloxías e a avaliación. A asistencia non será obrigatoria pero recoméndase asistir ás sesións, salvo dispensa solicitada en tempo e forma, que sexa concedida pola Comisión Académica Universitaria do título, e sempre respectando as normativas sobre asistencia a clase dás tres universidades participantes no título, así como os sistemas de avaliación que figuran expresamente nas guías docentes das diferentes materias, e sen prexuízo das consecuencias que puidesen supoñer para a valoración final a ausencia a determinadas sesións presenciais para os traballos tanto de grupo como individuais. Quen teña concedida dispénsaa académica, e tal como establece a Normativa de permanencia da universidade, será avaliado seguindo os criterios aplicables á oportunidade de xullo. Quen non leve a cabo os traballos tutelados, ou non realizase traballo igual ou superior ao 50% do resto das categorías de avaliación, conseguirá a cualificación de Non Presentado. Quen non aprobe na primeira oportunidade terá á posibilidade da oportunidade de xullo, na que cada estudante terá que demostrar alcanzar as competencias da materia mediante dous tipos de avaliación: un traballo tutelado do mesmo valor porcentual e natureza que na primeira oportunidade, máis os exercicios convidos que poidan suplir o resto das actividades.

Bibliografía básica	Atkinson, Dwight (2011). Alternative approaches to second language acquisition . New York: Routledge Thornbury, Scott (2006). An A–Z of ELT. Macmillan Books for Teachers Thornbury, Scott (). An A–Z of ELT. http://scottthornbury.wordpress.com/index/ Richards, Jack (2001). Approaches and Methodos in Language Teaching. Cambridge, CUP Kumaravadivelu, B (2004). Beyond Methods. New Haven, Yale University Press Littlewood, William (2002). Communicative Language Teaching. Cambridge, CUP Brown, Douglas H. (2007). Principles of Language Learning and Teaching. White Planes, NY, Pearson Nunan, David (2004). Task-based Language Teaching. Cambridge, CUP Tanner, Rosie & Catherine Green (2009). Tasks for Teacher Education. London, Longman Brown, Douglas H. (2007). Teaching by Principle. White Planes, NY, Pearson Larsen-Freeman, Diane (2004). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford, OUP Kumaravadivelu, B (2008). Understanding Language Teaching. New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates
	Proporcionarase bibliografía específica adicional para cada método.
Bibliografía complementaria

Observacións