Las clases serán impartidas fundamentalmente en inglés. La asistencia es obligatoria, salvo dispensa solicitada en tiempo y forma y concedida por la Comisión Académica Universitaria del título, y siempre respetando las normativas de asistencia a clase, así como los sistemas de evaluación que figuran expresamente en las guías docentes de las diferentes materias, y sin perjuicio de las consecuencias que pueda tener para su evaluación final a ausencia a determinadas sesiones presenciales. Quien tenga concedida la dispensa académica, y como establece la Normativa de permanencia de la universidad, será evaluado o evaluada siguiendo los criterios aplicables, y deberá informar al profesor y mantener un contacto continuado sobre las metodologías de trabajo y su evaluación.

En las oportunidades de septiembre y diciembre se mantendrá la presentación oral y la prueba objetiva (con los mismos valores porcentuales). Los trabajos tutelados (35% de la nota final) serán entregados a través de la plataforma digital SIEMPRE antes de la fecha oficial de examen.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Saber estructurar adecuadamente un currículo docente dentro de los ámbitos de la enseñanza secundaria o en las EOI.	AP4 AP5 AP6 AP7 AP9 AP10 AP19 AP20	CM2
Conocer el desarrollo de las diferentes estrategias para realizar un currículo docente	AP3 AP4 AP5 AP6 AP7	CM2 CM6
Conocer las diversas aproximaciones técnicas y teoréticas para la construcción de un currículo docente.	AP5 AP6 AP19	CM2
Conocimiento del Common European Framework for Languages.	AP5 AP6 AP19	CM2
Entender la transcendencia sociológica en la elaboración del currículum docente	AP5 AP6 AP19	CM6
Conocer las diferentes escuelas y teorías para el desarrollo del aprendizaje de las lenguas extranjeras	AP5 AP6

Tema	Subtema
Common European Framework of Reference of Languages.	Documentación Características y Descripción
Modelos de desarrollo curricular.	Aproximacións a los modelos de diseño curricular. Tareas y proyectos.
Adquisición de la competencia comunicativa.	Características y ejemplos de competencia comunicativa. Otros modelos de construcción curricular (constructivismo, etc.).
De la competencia comunicativa a la enseñanza efectiva de las lenguas.	La enseñanza por competencias. Desarrollo curricular a través de las competencias.
La programación docente y el diseño curricular.	Ejemplos de diseño curricular. El currículo integrado al lenguaje.
El concepto de 'learning sequence' dentro del diseño curricular.	Metodología y práctica
El diseño curricular y los centros.	Proyecto Educativo del Centro (PEC). Currículo y programación. El contexto educativo.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Portafolio del alumno	A19 A20 C2	0	8	8
Presentación oral	A3 A5 A19 A20 C2	2	10.5	12.5
Análisis de fuentes documentales	A6 A7 A19 C2	0	10	10
Trabajos tutelados	A4 A5 A7 A9 A19 A20 C2 C6	0	8	8
Prueba objetiva	A4 A5 A6 A19 A20 C2	2	5.5	7.5
Taller	A3 A4 A7 A10 A20 C2	10	11	21
Prácticas a través de TIC	C2 C6	2	0	2
Discusión dirigida	A3 A4 A5 A10 A19 C2 C6	5	0	5

Atención personalizada		1	0	1

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Portafolio del alumno	Ejercicios de los alumnos
Presentación oral	Exposición de un trabajo o un proyecto oral sobre el curriculum ou realización de una clase.
Análisis de fuentes documentales	Estudio de documentos oficiales, legislativos, etc
Trabajos tutelados	Realización de trabajos encargados por el profesor durante el desarrollo de la asignatura para llevar a cabo una evaluación continuada de los alumnos.
Prueba objetiva	Prueba escrita final con preguntas referidas a los contenidos de la materia pertenecientes a las clases magistrales.
Taller	La mayoría de las clases tendrán este formato que combina lo práctico con los teórico.
Prácticas a través de TIC	Desarrollo y práctica de ejercicios con intervención activa de las TICs.
Discusión dirigida	Formato de clase en el que los alumnos participan activamente.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Presentación oral	A3 A5 A19 A20 C2	Presentación en grupo do desenvolvemento dunha unidade didáctica traballada na aula.	50
Trabajos tutelados	A4 A5 A7 A9 A19 A20 C2 C6	Participación nas sesións e traballos puntuais que poderán ser individuais, colectivos ou a través da plataforma virtual.	35
Prueba objetiva	A4 A5 A6 A19 A20 C2	Proba de contidos con preguntas breves, non necesariamente tipo test.	15

Observaciones evaluación
Las clases serán impartidas fundamentalmente en inglés. La asistencia es obligatoria, salvo dispensa solicitada en tiempo y forma y concedida por la Comisión Académica Universitaria del título, y siempre respetando las normativas de asistencia a clase, así como los sistemas de evaluación que figuran expresamente en las guías docentes de las diferentes materias, y sin perjuicio de las consecuencias que pueda tener para su evaluación final a ausencia a determinadas sesiones presenciales. Quien tenga concedida la dispensa académica, y como establece la Normativa de permanencia de la universidad, será evaluado o evaluada siguiendo los criterios aplicables, y deberá informar al profesor y mantener un contacto continuado sobre las metodologías de trabajo y su evaluación. En las oportunidades de septiembre y diciembre se mantendrá la presentación oral y la prueba objetiva (con los mismos valores porcentuales). Los trabajos tutelados (35% de la nota final) serán entregados a través de la plataforma digital SIEMPRE antes de la fecha oficial de examen.

La lengua de las clases, exámenes y trabajos será el inglés.

Los alumnos que no podan asistir a alguna de las sesiones deberán justificar su ausencia adecuadamente. No se admitirá a no asistencia a acase excepto completamente certificada.

Se recomienda los envíos de los trabajos telemáticamente y si no es posible, no utilizar plásticos, elegir la impresión a doble cara, emplear papel reciclado y evitar imprimir borradores.

Se debe hacer un uso sostenible de los recursos y la prevención de impactos negativos sobre el medio natural.

Se debe tener en cuenta a importancia de los principios éticos relacionados con los valores de la sostenibilidad en los comportamientos personales y profesionales.

Básica
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Complementária
	CABERO, J. (2001). “Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza”. Barcelona, Paidós. COM. (2000). “Designing Tomorrow´s Education. Promoting Innovation with New Technologies”. Informe de la Comisión para el Consejo y el Parlamento Europeo, Bruselas, 27/1/2000. GISBERT, M. (2001). “Nuevos Roles para el profesorado en entornos digitales”. En SALINAS, J. y BATISTA, A. (Coord.) “Didáctica y tecnología educativa para una Universidad en un mundo digital”. Ciudad de Panamá: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá. ICC (2002). “The Impact of Information and Communications Technologies on the Teaching of Foreign Languages and on the Role of Teachers of Foreign Languages”. Directorio General de Educación y Cultura, Unión Europea. LUFTI, T.; GISBERT, M. y FANDOS, M. (2001). “El ciberprofesor, formador en la aldea global”. En “Las ciencias sociales en Internet”. Mérida: Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. pp. 59-76. __________________________ Ali, I./Ganuza, J.L. (1997) Internet en la educación, Anaya Multimedia, Madrid. Andrieu, O. (1997) Cómo buscar y encontrar en Internet, Ediciones Gestión 2000, Barcelona. Arnanz, C. (22/04/1998) Enredar en Inglés, Aprender Idiomas sin esfuerzo, ABC Informática, pp. 30-31. Barron, A. (1998) "Designing Web-based Training", en British Journal of Educational Technology, Vol. 29, no.4, pp. 355-370, Blackwell, London (UK). Collis, B. (1996) Tele-learning in a Digital World: The Future of Distance Learning. Thomson Computer Press, Oxford (UK). Kearsley, G./Hunter, B./Furlong, M. (1992) We teach with Technology: New Visions for Education, Franklin, Beedle & Associates, Oregon (EEUU)

La lengua de las clases, exámenes y trabajos será el inglés.

Los alumnos que no podan asistir a alguna de las sesiones deberán justificar su ausencia adecuadamente. No se admitirá a no asistencia a acase excepto completamente certificada.&nbsp;

Se recomienda los envíos de los trabajos telemáticamente y si no es posible, no utilizar plásticos, elegir la impresión a doble cara, emplear papel reciclado y evitar imprimir borradores.

Se debe hacer un uso sostenible de los recursos y la prevención de impactos negativos sobre el medio natural.

Se debe tener en cuenta a importancia de los principios éticos relacionados con los valores de la sostenibilidad en los comportamientos personales y profesionales.

Los alumnos que no podan asistir a alguna de las sesiones deberán justificar su ausencia adecuadamente. No se admitirá a no asistencia a acase excepto completamente certificada.