Datos Identificativos

2020/21

Asignatura (*)

Recursos. estrategias y materiales didácticos en el aula de lenguas extranjeras

Código

652609922

Titulación

7 Mestrado Universitario en Profesorado de Educación Secundaria: Linguas Extranxeiras

Descriptores

Ciclo

Periodo

Curso

Tipo

Créditos

Máster Oficial

Anual

Primero

Obligatoria

Idioma

Inglés

Modalidad docente

Presencial

Prerrequisitos

Departamento

Didácticas Específicas e Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación

Coordinador/a

Bobadilla Pérez, María

Correo electrónico

m.bobadilla@udc.es

Profesorado

Bobadilla Pérez, María

Correo electrónico

m.bobadilla@udc.es

Web

Descripción general

Nesta materia introdúcense recursos, estratexias e materiais didácticos útiles na área de na área da Didáctica da Lingua Estranxeira en Educación Secundaria e Bacharelato, orientando o proceso de ensino e aprendizaxe dende unha perspectiva crítica e reflexiva. Estes recursos, estratexias e materiais servirán como ferramenta para o estudante, non só para abordar os contidos propios desta materia, senón tamén para o seu futuro como docentes nun espazo europeo plurilingüe atendendo a súa formación permanente como docentes, ao uso na aula e á investigación educativa.

Plan de contingencia

1. Modificacións nos contidos
Ningunha

2. Metodoloxías
*Metodoloxías docentes que se manteñen
Todas.

*Metodoloxías docentes que se modifican.
As metodoloxías que requiran presencialidade se farán de forma telemática

3. Mecanismos de atención personalizada ao alumnado
Contacto continuo por medios telemáticos.

4. Modificacións na avaliación

*Observacións de avaliación: As presentacións orais se farán de forma telemática.

5. Modificacións da bibliografía ou webgrafía

Competencias del título

Código	Competencias del título
A21	(CE-E7) Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
A22	(CE-E8) Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
A23	(CE-E9) Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
C2	Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero.
C3	Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida.

Resultados de aprendizaje

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.	AP21	CM2 CM3
Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.	AP22	CM2
Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.	AP23	CM2 CM3

Contenidos

Tema	Subtema
1. Propuestas y recursos didácticos para favorecer situaciones comunicativas.	.
2. Entornos y contenidos comunicativos en Lengua Extranjera.	.
3. Configuración del entorno para la enseñanza de la LE.	.
4. Modalidades organizativas en LEs.	.
5. Técnicas y estrategias de comunicación para la enseñanza-aprendizaje de la LE.	.
Recursos para la formación permanente del docente de lengua extranjera.	.

Planificación

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Análisis de fuentes documentales	A21 C2	0	18	18
Estudio de casos	A21 A22 C3	1	5	6
Presentación oral	A22	1	0	1
Sesión magistral	A21 A22 A23 C2 C3	19	30	49

Atención personalizada		1	0	1

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías	Descripción
Análisis de fuentes documentales	Son un conjunto de textos y documentación escrita que se han recogido y editado como fuente de profundización en los contenidos trabajados.
Estudio de casos	Deseñoy implementación de un recurso innovador para el aula de LE.
Presentación oral	Presentación individual de un recurso innovador para el aula de LE.
Sesión magistral	Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción de algunas preguntas dirigidas a los estudiantes, con la finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje.

Atención personalizada

Metodologías

Estudio de casos

Análisis de fuentes documentales

Presentación oral

Descripción

La dirección de todos lo trabajos tutelados conlleva, necesariamente, la posibilidad que tiene el alumno/a de recibir una atención personalizada. Los trabajos serán revisados por el profesor/a al menos una vez en horario de tutorías y siempre y cuando el alumno/a lo solicite.

Evaluación

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Estudio de casos	A21 A22 C3	Análisis y presentación en clase de algún recurso útil para el aula de lengua extranjera.	30
Análisis de fuentes documentales	A21 C2	El alumnado elegirá tres artículos académicos para elaborar obligatoriamente un resumen o esquema de los contenidos y una posterior reflexión crítica y razonada sobre los mismos.	50
Presentación oral	A22	Análise e presentación en clase dun material didácitico innovador para o seu uso na aula de lingua estranxeira.	20

Observaciones evaluación
Para superar a materia o alumnado deberá asistir a un 80% das sesións presenciais. Aqueles alumnos/as con dispensa académica de exención de asistencia solicitada formalmente en tiempo e forma serán avaliados a través dos seguintes compoñentes. Análse de fontes documentais-Anállse de 8 artigos: 5 puntos. Estudo de caso- Diseño de dous materiais didácticos: 5 puntos. A nota final será a suma das cualificacións obtidas. Recoméndase enviar os traballos telematicamente e, de non ser posible, non utilizar plásticos, elixir a impresión a dobre cara, empregar papel reciclado e evitar imprimir borradores. Débese facer un uso sustentable dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural. Débese ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos valores da sustentabilidade nos comportamentos persoais e profesionais

Fuentes de información

Básica
	Bestard Monroig, J. y Pérez Martín, Mª C. (1992): la Lengua Inglesa. Fundamentos lingüísticos y metodológicos. Madrid. Síntesis. Bronckart, J. P. & Plazaola Giger, I. (1996): “Théorie des actes de langage et enseignement de Un exemple de transposition didactique”. Diálogos Hispánicos, 18. 13-35. Brown, G. (1996): Performance and Competence in Second Language Acquisition. (edited by Gillian Brown, Kirsten Malmkjaer and John Williams). New York. Cambridge University Press. Cantero, F. J., Mendoza, A. y Romea, C. (Eds.)(1997): Didáctica de la Literatura para una sociedad plurilingüe del siglo XXI. Barcelona. Madrid, D. y McLaren, N. (1995): Didactic Procedures for TEFL. Valladolid: La Calesa (286 págs.) Dep. Legal: VA. 664?1995, ISBN: 84?8105?045?8, 550 páginas. Martín Vegas, R. A. (2009): Manual de didáctica de la lengua y la literatura. Madrid. Síntesis. McLaren, N. y Madrid, D.  (eds.) (1996): A Handbook for TEFL. Alicante: Marfil (550 págs.) Dep. Legal: A?391?1996, ISBN: 84?268?0875?1. McLaren, N. , Madrid, D. y Bueno, A. (eds.) (2005): TEFL in Secondary Education. Granada: Editorial Universidad de Granada, ISBN  84-338-3638-2  Depósito Legal: GR./1.8010-2005, 737 páginas. Nussbaum, L. y Bernaus, M. (2001): Didáctica de las lenguas extranjeras en la Educación Secundaria Obligatoria. Madrid. Síntesis. Vez Jeremías, J. M. y Montero Mesa, L. (1993): Las Didácticas Específicas en la formación del profesorado. (2 vols.) Santiago. Tórculo.
Complementária
	-English grammar http://www.englishpage.com/verbpage/verbtenseintro.html http://www.englishforjapanese.com/exercises/verb%20forms/29%20gerund.html http://www.autoenglish.org/index.html http://perso.wanadoo.es/autoenglish/freeexercises.htm(the grammar aquarium) http://www.edufind.com/english/grammar/ - Listening http://www.web-pop.com/flashindex.html - Skimming exercises http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/570/pulp/hemp1.htm -Scanning exercises http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/570/pulp/hemp2.htm - TEFL http://iteslj.org/ http://iteslj.org/t/ppt/ http://www.tefl.net/esl-teaching.htm http://www.tefl.net/teacher-tips/teacher-taboos.htm - BBC the British Council http://www.teachingenglish.org.uk/ http://www.britishcouncil.org/learnenglish-central-grammar-grammar-games-archive.htm -Lesson Plans http://www.teachingenglish.org.uk/try/lesson-plans -Council of Europe. Common European Framework of Reference http://coe.int - ELP (European Language Portfolio) http://www.mec.es/programas-europeos/docs/resolution.pdf http://www.oapee.es/iniciativas/portfolio/portfolios-validados-esp.html http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/ELPguide_teacherstrainers.pdf http://www.mec.es/programas-europeos/docs/guia_pel_primaria.pdf http://aplicaciones.mec.es/programas-europeos/jsp/plantilla.jsp?id=pel_docs - ESL http://esl.about.com http://www.eslteachersboard.com/ http://www.englishclub.com/vocabulary/english-phonetic-spelling.htm - Cambridge University Press http://www.cambridge.org/elt/letstalk/support/default.htm - Dictionaries http://dictionary.cambridge.org/ http://visual.merriam-webster.com/ www.logos.it/languages/index_es.html -Classic short stories http://www.world-english.org - Games http://www.learnenglish.org.uk/kids/games/index.asp http://www.tefl.net/esl-lesson-plans/esl-games.htm -Songs http://www.isabelperez.com/songs/worldholdon.htm - Secondary school http://www.uel.ac.uk/programmes/education/postgraduate/secondaryenglishpgce.htm http://www.bbc.co.uk/schools/websites/11_16/site/english.shtml http://www.bbc.co.uk/scotland/learning/bitesize/standard/english/ http://www.uel.ac.uk/programmes/education/postgraduate/secondaryenglishpgce.htm http://www.uel.ac.uk/education/teacher/secondary/subjects/english.htm www.portaleso.com/ http://www.boloniaensecundaria.es/ -Others http://www.cambridge.org/elt/ http://www.learnenglish.org.uk/kids/games/index.asp http://esl.about.com/od/teachingenglish/Teaching_English_Techniques_Resources_Certificates_Employment.htm http://www.tefl.net/esl-teaching.htm http://iteslj.org/links/TESL/Handouts_for_Classroom_Use/ http://www.autoenglish.org/index.html http://www.ecml.at/aboutus/memberdetail.asp?m=26&l=E http://www.englishclub.com/ http://www.eslteachersboard.com/ http://www.iatefl.org/ http://www.teachenglish.co.uk/contact%20us.htm http://www.englishlearner.com/teachers/speaking.html#wonmoney http://www.teachingideas.co.uk/english/contents.htm http://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/directions http://www.une.edu.au/tlc/aso/students/factsheets www.educaguia.com/

Recomendaciones

Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente

Asignaturas que continúan el temario

Otros comentarios

Recoméndase enviar os traballos telematicamente e, de non ser  posible, non utilizar plásticos, elixir a impresión a dobre cara, empregar papel reciclado e evitar imprimir borradores. 
Débese facer un uso sustentable dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural. 
Débese ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos valores da sustentabilidade nos comportamentos persoais e profesionais

(*) La Guía Docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la UDC. Este documento es público y no se puede modificar, salvo cosas excepcionales bajo la revisión del órgano competente de acuerdo a la normativa vigente que establece el proceso de elaboración de guías

Bestard Monroig, J. y Pérez Martín, Mª C. (1992): la Lengua Inglesa. Fundamentos lingüísticos y metodológicos. Madrid. Síntesis.

Bronckart, J. P. &amp; Plazaola Giger, I. (1996): “Théorie des actes de langage et enseignement de Un exemple de transposition didactique”. Diálogos Hispánicos, 18. 13-35.

Brown, G. (1996): Performance and Competence in Second Language Acquisition. (edited by Gillian Brown, Kirsten Malmkjaer and John Williams). New York. Cambridge University Press.

Cantero, F. J., Mendoza, A. y Romea, C. (Eds.)(1997): Didáctica de la Literatura para una sociedad plurilingüe del siglo XXI. Barcelona.

Madrid, D. y McLaren, N. (1995): Didactic Procedures for TEFL. Valladolid: La Calesa (286 págs.) Dep. Legal: VA. 664?1995, ISBN: 84?8105?045?8, 550 páginas.

Martín Vegas, R. A. (2009): Manual de didáctica de la lengua y la literatura. Madrid. Síntesis.

McLaren, N. y Madrid, D. &nbsp;(eds.) (1996): A Handbook for TEFL. Alicante: Marfil (550 págs.) Dep. Legal: A?391?1996, ISBN: 84?268?0875?1.

McLaren, N. , Madrid, D. y Bueno, A. (eds.) (2005): TEFL in Secondary Education. Granada: Editorial Universidad de Granada, ISBN&nbsp; 84-338-3638-2&nbsp; Depósito Legal: GR./1.8010-2005, 737 páginas.

Nussbaum, L. y Bernaus, M. (2001): Didáctica de las lenguas extranjeras en la Educación Secundaria Obligatoria. Madrid. Síntesis.

Vez Jeremías, J. M. y Montero Mesa, L. (1993): Las Didácticas Específicas en la formación del profesorado. (2 vols.) Santiago. Tórculo.

-English grammar

http://perso.wanadoo.es/autoenglish/freeexercises.htm(the grammar aquarium)

- Listening

- Skimming exercises

-Scanning exercises

- TEFL

- BBC the British Council

-Lesson Plans

-Council of Europe. Common European Framework of Reference

- ELP (European Language Portfolio)

- ESL

- Cambridge University Press

- Dictionaries

-Classic short stories

- Games

-Songs

- Secondary school

-Others

Bronckart, J. P. & Plazaola Giger, I. (1996): “Théorie des actes de langage et enseignement de Un exemple de transposition didactique”. Diálogos Hispánicos, 18. 13-35.

McLaren, N. y Madrid, D. (eds.) (1996): A Handbook for TEFL. Alicante: Marfil (550 págs.) Dep. Legal: A?391?1996, ISBN: 84?268?0875?1.

McLaren, N. , Madrid, D. y Bueno, A. (eds.) (2005): TEFL in Secondary Education. Granada: Editorial Universidad de Granada, ISBN 84-338-3638-2 Depósito Legal: GR./1.8010-2005, 737 páginas.