| Competencias do título |
|
Código
|
Competencias do título
|
| A21 |
(CE-E7)Adquirir criterios de selección e elaboración de materiais educativos. |
| A22 |
(CE-E8)Fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e poña en valor as achegas dos estudantes. |
| A23 |
(CE-E9)Integrar a formación en comunicación audiovisual e multimedia no proceso de ensino-aprendizaxe. |
| C2 |
Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| C3 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Resultados de aprendizaxe |
Competencias do título |
| Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. |
AP21
|
|
CM2
CM3
|
| Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. |
AP22
|
|
CM2
|
| Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. |
AP23
|
|
CM2
CM3
|
| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
| 1. Proposals and didactic resources to favor communicative situations. |
. |
| 2. Communicative environments and contents in Foreign Language. |
. |
| 3. Setting up the environment for teaching foreign languages. |
. |
| 4. Organizational modalities in foreign languages. |
. |
| 5.Communication techniques and strategies for teaching-learning foreign languages. |
. |
| Life-long learning resources for the foreign language teacher. |
. |
| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Competencias |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Análise de fontes documentais |
A21 C2 |
0 |
18 |
18 |
| Estudo de casos |
A21 A22 C3 |
1 |
5 |
6 |
| Presentación oral |
A22 |
1 |
0 |
1 |
| Sesión maxistral |
A21 A22 A23 C2 C3 |
19 |
30 |
49 |
| |
| Atención personalizada |
|
1 |
0 |
1 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
|
Metodoloxías |
Descrición |
| Análise de fontes documentais |
Son un conjunto de textos y documentación escrita que se han recogido y editado como fuente de profundización en los contenidos trabajados. |
| Estudo de casos |
Deseño e implementación dun recurso innovador para a aula de LE. |
| Presentación oral |
Presentación individual dun recurso innovador para a aula de LE. |
| Sesión maxistral |
Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción de algunas preguntas dirigidas a los estudiantes, con la finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje. |
| Atención personalizada |
|
Metodoloxías
|
| Estudo de casos |
| Análise de fontes documentais |
| Presentación oral |
|
| Descrición |
| A dirección de todos os traballos tutelados conleva, necesariamente, a posibilidade que ten o alumno/a de recibir unha atención personalizada. Os traballos serán revisados polo/a profesor/a ao menos unha vez no horario de titorías e sempre e cando o/a alumno/a o solicite. |
|
| Avaliación |
|
Metodoloxías
|
Competencias |
Descrición
|
Cualificación
|
| Estudo de casos |
A21 A22 C3 |
Diseño e aplicación dun material didácitico innovador para o seu uso na aula de lingua estranxeira. |
30 |
| Análise de fontes documentais |
A21 C2 |
Deberanse analizar de forma crítica cinco estudos de caso.
A análise de cada artigo será de dúas páxinas en formato Times New Roman e dobre espazo e o se contido organizarase en: 1. Título, fonte e resumo do traballo; partes que o compoñen; e análise critíca do mesmo.
|
50 |
| Presentación oral |
A22 |
Análise e presentación en clase dun material didácitico innovador para o seu uso na aula de lingua estranxeira. |
20 |
| |
|
Observacións avaliación |
Para superar a materia o alumnado deberá asistir a un 80% das sesións presenciais. Aqueles alumnos/as con
dispensa académica de exención de asistencia solicitada formalmente
en tiempo e forma serán avaliados a través dos seguintes compoñentes. Análse de fontes documentais-Anállse de 8 artigos: 5 puntos. Estudo de caso- Diseño de dous materiais didácticos: 5 puntos. A nota final será a suma das cualificacións obtidas. - Recoméndase
enviar os traballos telematicamente e, de non ser posible, non
utilizar plásticos, elixir a impresión a dobre cara, empregar
papel reciclado e evitar imprimir borradores. - Débese facer un uso sustentable dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural.
- Débese
ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos
valores da sustentabilidade nos comportamentos persoais e
profesionais
|
| Fontes de información |
|
Bibliografía básica
|
|
|
Didáctica:
-
Bestard Monroig, J. y Pérez Martín, Mª C. (1992): la Lengua Inglesa. Fundamentos lingüísticos y metodológicos. Madrid. Síntesis.
-
Bronckart, J. P. & Plazaola Giger, I. (1996): “Théorie des actes de langage et enseignement de Un exemple de transposition didactique”. Diálogos Hispánicos, 18. 13-35.
-
Brown, G. (1996): Performance and Competence in Second Language Acquisition. (edited by Gillian Brown, Kirsten Malmkjaer and John Williams). New York. Cambridge University Press.
-
Cantero, F. J., Mendoza, A. y Romea, C. (Eds.)(1997): Didáctica de la Literatura para una sociedad plurilingüe del siglo XXI. Barcelona.
-
Martín Vegas, R. A. (2009): Manual de didáctica de la lengua y la literatura. Madrid. Síntesis.
-
Nussbaum, L. y Bernaus, M. (2001): Didáctica de las lenguas extranjeras en la Educación Secundaria Obligatoria. Madrid. Síntesis.
-
Vez Jeremías, J. M. y Montero Mesa, L. (1993): Las Didácticas Específicas en la formación del profesorado. (2 vols.) Santiago. Tórculo. |
|
Bibliografía complementaria
|
|
|
| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
| Materias que continúan o temario |
|
| Observacións |
- Recoméndase
enviar os traballos telematicamente e, de non ser posible, non
utilizar plásticos, elixir a impresión a dobre cara, empregar
papel reciclado e evitar imprimir borradores.
- Débese facer un uso sustentable dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural.
- Débese
ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos
valores da sustentabilidade nos comportamentos persoais e
profesionais.
|
|