| Competencias del título |
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Código
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Competencias del título
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| A32 |
(CE-P1) Adquirir experiencia en la planificación, en la docencia y en la evaluación de las materias correspondientes a la especialización. |
| A33 |
(CE-P2) Acreditar un buen uso de la expresión oral y escrita en la práctica docente. |
| A34 |
(CE-P3) Dominar las destrezas y las habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. |
| A35 |
(CE-P4) Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión sobre la práctica. |
| Resultados de aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje |
Competencias del título |
| 7. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje, con especial atención a la equidad, a la educación emocional y en valores, a la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, a la formación ciudadana y el respeto a los derechos humanos y actuar sosteniblemente a favor del medio ambiente |
AP32
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| 2. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y adquirir
estrategias para estimular el esfuerzo del alumnado y promover su capacidad
por si mismo y con outros, y desarrollar habilidades de pensamiento y
decisiones que promuevan su capacidad docente.
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AP34
AP35
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| 1. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando
procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las
respetivas enseñanzas, atendiendo al nivel de formación de los estudiantes. |
AP34
AP35
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| 4. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje, con especial atención a la
equidad, a la educación emocional y en valores, a la igualdad de derechos y
oportunidades entre hombres y mujeres, a la formación cuidadana y al respeto a los
derechos humanos. |
AP33
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| 6. Vivenciar, contrastar y valorar, en un escenario real, las contribuciones de los
diferentes módulos teóricos, y tomar conciencia de las funciones de la profesión
docente y de los conocimientos, actitudes y destrezas que se requieren para su
ejercicio.
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AP32
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| 3. Dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje
y la convivencia en el aula, y tratar problemas de disciplina y resolución de
conflitos. |
AP32
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| 5. Conocer las dinámicas organizativas y de funcionamento de un centro de
secundaria o formación profesional, así como llevar a cabo una primera
aproximación tutelada al funcionamento de un aula de enseñanza secundaria y
familiarizarse con la cultura organizativa de un centro escolar. |
AP34
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| Contenidos |
| Tema |
Subtema |
Conocimiento del Centro Educativo, alumnado, contexto
sociocultural, cultura pedagógica, organizativa y de gestión (niveles y cursos, Departamentos, Comisiones, Grupos, Equipo directivo, Consejo Escolar, Claustro) y relaciones con las familias y el contorno.
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Conocimiento del Centro Educativo, alumnado, contexto
sociocultural, cultura pedagógica, organizativa y de gestión (niveles y cursos, Departamentos, Comisiones, Grupos, Equipo directivo, Consejo Escolar, Claustro) y relaciones con las familias y el contorno. |
| La planificación Educativa en el Centro. Los documentos de planificación: Proyecto Educativo (Proyecto Curricular y plan Lingüístico) Proyecto de Gestión, Plan General Anual, Programaciones didácticas, Plan de Acción Tutorial, etc. |
La planificación Educativa en el Centro. Los documentos de planificación: Proyecto Educativo (Proyecto Curricular y plan Lingüístico) Proyecto de Gestión, Plan General Anual, Programaciones didácticas, Plan de Acción Tutorial, etc. |
| Conocimiento y valoración de los programas educativos existentes en el Centro: Plan de Convivencia, Plan Tic, Plan Lector y otros programas de apoyo a los centros. |
Conocimiento y valoración de los programas educativos existentes en el Centro: Plan de Convivencia, Plan Tic, Plan Lector y otros programas de apoyo a los centros. |
| Conocimiento y valoración de los recursos didácticos disponibles en el Centro y en el Departamento. |
Conocimiento y valoración de los recursos didácticos disponibles en el Centro y en el Departamento. |
| Diseño y programación de unidades didácticas y procesos de intervención en diferentes materias y niveles educativos, en el marco del Departamento Didáctico de la especialidad. |
Diseño y programación de unidades didácticas y procesos de intervención en diferentes materias y niveles educativos, en el marco del Departamento Didáctico de la especialidad. |
Modelos y estilos de enseñanza más adecuados a las materias de la especialización.
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Modelos y estilos de enseñanza más adecuados a las materias de la especialización. |
| Procesos de innovación y mejora en la enseñanza de las materias del Área. |
Procesos de innovación y mejora en la enseñanza de las materias del Área. |
| Análisis de los procesos de comunicación en el aula y de actuación docente. Medios para su valoración y mejora. El asesoramento y la colaboración profesional. |
Análisis de los procesos de comunicación en el aula y de actuación docente. Medios para su valoración y mejora. El asesoramento y la colaboración profesional. |
| La intervención y la atención a la diversidad en el aula. El ejercicio de la tutoría. |
La intervención y la atención a la diversidad en el aula. El ejercicio de la tutoría. |
Modelos y prácticas de evaluación en el Centro y en el
Departamento.
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Modelos y prácticas de evaluación en el Centro y en el
Departamento. |
Diseño y valoración de los instrumentos de evaluación del alumnado y de la enseñanza.
|
Diseño y valoración de los instrumentos de evaluación del alumnado y de la enseñanza.
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| Planificación |
| Metodologías / pruebas |
Competéncias |
Horas presenciales |
Horas no presenciales / trabajo autónomo |
Horas totales |
| Trabajos tutelados |
A32 A33 A34 A35 |
38 |
103 |
141 |
| Salida de campo |
A33 A34 A35 |
46 |
104 |
150 |
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| Atención personalizada |
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9 |
0 |
9 |
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| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
| Metodologías |
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Metodologías |
Descripción |
| Trabajos tutelados |
Realización de la memoria. Elaboración de un informe por escrito para ser valorado por el tutor de la Universidad. La extensión será de 40 páginas máximo y 25 páginas mínimo en DIN A4, en arial 11 a doble espacio, y sin considerar los posibles anexos (excepto en el itinerario de artes). Es obligatorio entregar un ejemplar encuadernado y/o una copia en soporte informático. |
| Salida de campo |
Acercar al alumnado a la realidad de la enseñanza para ir configurando una visión propia, fundamentada y vivida del centro y del aula.
Observación e intervenciones puntuales con el apoyo y supervisión del tutor del centro.
Diseño de por lo menos una propuesta didáctica de la etapa.
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| Atención personalizada |
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Metodologías
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| Trabajos tutelados |
| Salida de campo |
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| Descripción |
| Los tutores/as deberán dar a conocer los días, las horas y las formas de contacto, tanto para el alumnado como para el profesorado tutor de los centros. El profesorado tutor, tanto de la Universidad como de los centros, puede dirigirse a la coordinación del practicum en los momentos y formas de contacto que les serán comunicados. |
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| Evaluación |
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Metodologías
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Competéncias |
Descripción
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Calificación
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| Trabajos tutelados |
A32 A33 A34 A35 |
El/la tutor/a de la institución colaboradora realizará la evaluación de la implicación y actuación del alumnado en el centro/aula. |
50 |
| Salida de campo |
A33 A34 A35 |
El/la tutor/a de la Facultad realizará la evaluación del contenido del trabajo con los siguientes criterios: - Capacidad de relación teoría-práctica - Dominio conceptual y capacidad analítica - Capacidad para relacionar ideas y acciones - Capacidad de argumentar y fundamentar - Expresión escrita propia y claridad expositiva - Capacidad de descripción de escenarios, situaciones y accioness - Capacidad de autoevaluación y autocrítica - Originalidad de la propuesta. |
50 |
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Observaciones evaluación |
La
calificación de las prácticas podrá ser: no presentado, suspenso (1 a 4.9),
aprobado (5 a 6.9), notable (7 a 8.9) y sobresaliente (9 a 10). La
calificación final será el resultado de la media entre la calificación otorgada
por el tutor/a de los centros por el
tutor/a de la Universidad. Para
superar las prácticas hay que conseguir el aprobado en las dos calificaciones. En el caso de no
aprobar alguna de las partes de la materia, la nota final será la nota de la
parte no superada. En
la segunda oportunidad de evaluación: la memoria se puede recuperar, por lo que el alumnado que
no supere esta parte en la primera oportunidad tendrá a ocasión de mejorarla
para la segunda. Las
prácticas no pueden recuperarse, por lo que la calificación obtenida en las mismas
en la primera oportunidad, se mantendrán para la segunda. La
revisión, que se hará delante del profesorado tutor de la UDC, servirá para
reconsiderar, de ser el caso, la calificación de la memoria. En cuanto a la
nota puesta por el tutor/a del centro solamente se podrá conocer la pormenorización
de los criterios de evaluación a través de la aplicación. |
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