Datos Identificativos 2018/19
Asignatura (*) Intervención Psicopedagóxica nos Trastornos do Desenvolvemento Código 652711104
Titulación
Licenciado en Psicopedagoxía
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
1º e 2º Ciclo Anual
Primeiro Troncal 5.5
Idioma
Galego
Modalidade docente Presencial
Prerrequisitos
Departamento Psicoloxía
Coordinación
Correo electrónico
Profesorado
Correo electrónico
Web
Descrición xeral

Competencias do título
Código Competencias do título
A1 Realizar tarefas de orientación educativa, persoal e profesional dos alumnos.
A2 Promover a inclusión do alumnado con necesidades educativas especiais.
A3 Detectar e diagnosticar os problemas de aprendizaxe que se presentan no ambiente escolarizado e non escolarizado.
A5 Comprender os modelos teóricos da psicoloxía educativa e da pedagoxía contemporáneas.
A6 Comprender os factores que permitan a mellora dos procesos educativos.
A7 Coordinar e incentivar a acción titorial do profesorado.
A9 Orientar sobre os materiais didácticos e recursos educativos favorecedores da atención á diversidade.
A12 Organizar e apoiar programas de axuda a persoas ou colectivos excluídos ou en risco de exclusión.
A13 Diagnosticar as diferentes dimensións, áreas e ámbitos de intervención psicopedagóxica.
A15 Colaborar no deseño, na aplicación e na avaliación de auditorías de calidade nos procesos educativos.
A18 Deseñar, aplicar e avaliar programas e estratexias de intervención e de investigación sobre a incidencia e os efectos psicopedagóxicos da introdución de determinados medios, materiais e tecnoloxías no ensino.
A21 Potenciar a utilización de estratexias favorecedoras do ensino cooperativo.
A23 Fomentar a investigación-acción nos centros educativos.
A25 Desenvolver aptitudes e competencias que favorezan o traballo en contornos multiculturais.
B1 Capacidade de análise e síntese.
B2 Aprender a aprender.
B3 Capacidade de resolución de problemas.
B4 Capacidade de aplicar coñecementos na práctica.
B6 Preocupación pola calidade.
B7 Habilidades para localizar e analizar información de fontes diversas.
B8 Traballar de forma autónoma e con iniciativa.
B9 Traballar de forma colaborativa.
B11 Rigor profesional.
B12 Apertura á formación continua.
B13 Creatividade.
B15 Capacidade de crítica e autocrítica.
B17 Comunicarse de maneira efectiva nun contorno de traballo.
C2 Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro.
C4 Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
C5 Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras.
C6 Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.
C7 Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida.

Resultados de aprendizaxe
Resultados de aprendizaxe Competencias do título
Coñecer as características diferenciais dos Trastornos do desenvolvemento, factores e causas dos memos A3
B2
B11
B12
Recoñecer os niveis de explicación acerca dos trastornos e as áreas implicadas desde un punto de vista actual e actualizado A5
A6
Ser capaz de desenvolver estratexias e apoios adecuados para cada persoa acordes ás suas necesidades así como plantexar a sua millora e estimulación continua A2
A7
A9
B6
B8
B13
C2
Desenvolver programas persoais adaptados aos entornos e circunstancias de vida de cada unha das persoas así como promover situacións de vida ricas e estimulantes para o seu desenvolvemento e aprendizaxe A1
A13
A15
A23
B1
B3
B9
C6
Investigar na acción e utilizar documentos rigurosos e científicos con respecto á avaliación e intervención en trastornos do desenvolvemento A23
A25
B12
B15
B17
C7
Actuar de forma autonoma e responsable coas persoas obxeto de axuda establecendo vínculos que reforcen a sua capacidade así como determinen a sua millora aprendizaxe e desenvolvemento A1
A3
A5
A12
B2
B4
B15
C2
C5
Procurar a formación continuada e actual así como desenvolver estratexias continuadas de millora profesional que redunden nas boas prácticas e na calidade de atención e servizo A18
A21
A25
B1
B7
B11
C4
C6

Contidos
Temas Subtemas
1. Factores e características do desenvolvemento humán: implicacións actuais e contemporáneas: principais rasgos diferenciais do desenvolvemento humán 1.1 Flexibilidade e organización da información.
1.2. Neuroplasticidade do cerebro humán
1.3. Funcionalidade e sentido na construcción de coñecemento
1.4. O social e o cultural do desenvolvemento humán
1.5. A modificabilidade cognitiva
2. Concepto e niveis de explicación dos Trastornos do Desenvolvemento, caracteroloxía, factores desencadeantes, tipoloxía e investigacións contemporáneas así como clasificación internacional. 2.1. Historia dos trastornos do desenvolvemento
2.2. Caracteroloxía
2.3. Factores e niveis de explicación actual
2.4. Clasificación e caracteristicas diferenciais
2.5. O estado da investigación actual Características diferenciais dos trastornos do DesenvolvementoNiveis de análise en canto á sua explicación
3. A investigación actual e principais hipótesis de traballo acerca da casuística e afectación nas persoas con Trastornos do Desenvolvemento 3.1. Causas comúns e factores implícitos
3.2. Explicacións e hipótesis de investigación
3.3. Analise diferencial dos Trastornos
3.4. Modelos e teorías explicativas
3.5. Un factor común explicativo
4. O nivel de explicación psicolóxica dos Trastornos do Desenvolvemento. Tipos de caracteríticas dos trastornos, niveis de incidencia e casuística 4.1 a A teoría da mente
4.2. A intersubxectividade
4.3. A coherencia central
4.4. A función executiva
4.5. Acerca dunha hipótese de traballo na explicacións dos Trastornos do Desenvolvemento.
4.6. Tipoloxía e clasificación dos Trastornos do Desenvolvemento.
5. A intervención psicopedagóxica nos trastornos do desenvolvemento:
Paradigmas e Principios contemporáneos
5.1. Atención e intervención psicopedagóxica: concepto e definición
5.2. o princpio de normalización
5.3. paradigma de apoios e paradigma de coidados
5.4. A calidade de vida e a vida autodeterminada
5.5. Concepción actual da discapacidade intelectual
6. A avaliación psicopedagóxica diferencial nos trastornos do desenvolvemento: o seu diagnóstico 6.1. O rigor científico e profesional na avaliación.
6.2. Identificación de apacidades e dificultades
6.3. factores contextuais na aprendizaxe. ·
6.4. Avaliación do entorno de desenvolvemento e aprendizaxe
6.5. O diagnóstico de calidade
6.6. Elaboración do informe.
7. A atención psicopedagóxica nos Trastornos do Desenvolvemento 7.1. Avaliación inicial e determinacións das necesidades educativas de apoio e demanda
7.2. Determinación e organización do apoio
7.3.Os programas de desenvolvemento persoal
7.4. A importancia de partir e centrarse na persoa
7.5. A avaliación para a millora
8.Estratexias de atención e intervención psicopedagóxica 8.1. A importancia de delimitar as áreas de intervención
8.2. o rigor profesional e científico nas clasificacións internacionais
8.3. As habilidades intelectuais
8.4. o comportamento adaptativo
8.5. As habilidades de interacción e relación social
8.6. A saúde física e mental
8.7. O entorno social e comunitario
8.8 A importancia de centrarse no contexto e non na persoa
9. Áreas de intervención na consecución dunha vida independente e autodeterminada: a calidade de vida das persoas con trastornos do desenvolvemento 9.1. Comunicación e comportamento
9.2. O desenvolvemento de habilidades intelectuais
9. 3. O desenvolvemento de habilidades sociais e de interacción
9.4. A construcción de entornos inclusivos e de calidade.
9.5. A normalización como principio de atención e o desenvolvemento de apoios
9.6. Calidade de vida, calidade de servicios e calidade de atención

Planificación
Metodoloxías / probas Competencias Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Prácticas a través de TIC A1 A3 B1 B3 B6 B8 C2 C5 1.25 1.25 2.5
Prácticas clínicas A2 A6 A7 A18 B4 B7 B12 B17 C6 1 1 2
Lecturas A5 A23 B13 3 9 12
Actividades iniciais A9 2 4 6
Investigación (Proxecto de investigación) A12 A21 B2 C7 1 1 2
Estudo de casos A15 B11 4 16 20
Discusión dirixida A13 B15 4 16 20
Análise de fontes documentais A5 A12 C6 4 24 28
Aprendizaxe colaborativa A25 B9 C4 4 16 20
 
Atención personalizada 25 0 25
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Prácticas a través de TIC Desenvolver actividades a través das TIC as actividades de atención e intervención en situacións reais cun grupo de persoas involucradas na sua educación e desenvolvemento
Prácticas clínicas Prácticas en evaluación e diagnóstico diferencial
Lecturas búsqueda de información e descubremento da información en base ao rigor
Actividades iniciais dellimitación causal , caracteroloxía, fundamentoación e búsqueda actualizada da inverstigación acerca de todo o relacionado coa explicación e delimitación nos trastornos do desenvolvemento, a sua avaliación, internvención e intervintes-axentes.
Investigación (Proxecto de investigación) A investigación como proceso de millora profesional e académica para o desenvolvemento das tarefas relacionadas co ámbito e contidos da asignatura
Estudo de casos Reflexión, análise e discusión das características diferenciais e o sentido da axuda e apoio en cada caso
Discusión dirixida Delimitación conceptual, actualizada e de concepción acerca dos procesos intervintes tanto na análise como na axuda e apoio ás persoas con trastornos, o seu estudio e a sua análise
Análise de fontes documentais Búsqueda e actualización dos contidos así como o debate e a selección de fontes para o coñecemento e clarificación conceptual e procedemental dos procesos intervintes nos trastornos do desenvolvemento
Aprendizaxe colaborativa A axuda contixente, a avaliación para a millora e a búsqueda incesante de información actualizada e rigurosa forman parte da cooperación e do traballo en equipo; trátase de buscar axuda, aprender a pensar, tomar decisións de forma que ganemos todos e propoñase a inclusión e a calidade da atención como finalidades

Atención personalizada
Metodoloxías
Aprendizaxe colaborativa
Prácticas a través de TIC
Prácticas clínicas
Lecturas
Actividades iniciais
Investigación (Proxecto de investigación)
Estudo de casos
Discusión dirixida
Análise de fontes documentais
Descrición
O tipo de axuda continxente necesita de saber pedir axuda, prestala, colaborar, participar, debatir as cuestións plantexadas con ánimo de convencer ou ser convencido, a aprendizaxe en función do erro para a millora son fundamentais neste tipo de atención persoalizada; a implicación persoal é un bon referente para ilo.
Con elo fomentarase a habilidade social e profesional de pedir axuda, aprender a avaliarse para millorar así como analizar a propia actividade e diferenciala do entorno persoal e afectuvi

Avaliación
Metodoloxías Competencias Descrición Cualificación
Aprendizaxe colaborativa A25 B9 C4 Participación, curiosidade, aportacións persoais, implicación e interés polos temas así como a contribucióo creativa e inxeniosa 20
Prácticas a través de TIC A1 A3 B1 B3 B6 B8 C2 C5 Elaboración dun proxecto ou programa de intervención, atención ou apoio a través das TICs sobre un contexto concreto e práctico 20
Lecturas A5 A23 B13 Elaboración dun dossier en grupo acerca dos principais contidos de forma sintéctica en función do rigor, a argumentación persoal e a explicación organizada 20
Estudo de casos A15 B11 Elaboración dun informe sobre os casos, argumentando e defendendo as conclusións propias 10
Discusión dirixida A13 B15 participación e elaboración en grupo das principais características así como do estado da cuestión sobre as principais reflexións e aportacións individuais 10
Análise de fontes documentais A5 A12 C6 Laboura investigadora acerca do estado da cuestión de un ou varios contidos referidos aos Trastornos do Desenvolvemento con especial fincapé na contribución creativa dos alumnos e alumnas 20
 
Observacións avaliación

Criterios:
1. Individual:
2. Coopperativo
3: Esforzo, búsqueda de axuda, aprendizaxe individual, aportación persoal
4: Interés, curiosidade, creatividade, imaxinación...


Fontes de información
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