Datos Identificativos

2018/19

Asignatura (*)

Métodos y Técnicas de la Evaluación de Centros

Código

652711208

Titulación

Licenciado en Psicopedagoxía

Descriptores

Ciclo

Periodo

Curso

Tipo

Créditos

1º y 2º Ciclo

1º cuatrimestre

Segundo

Obligatoria

3.5

Idioma

Modalidad docente

Presencial

Prerrequisitos

Departamento

Coordinador/a

Correo electrónico

Profesorado

Correo electrónico

Web

Descripción general

Competencias del título

Código	Competencias del título
A4	Asesorar a los centros, a los profesionales, a las familias y a las instituciones con el fin de ayudar a resolver problemas educativos.
A6	Comprender los factores que permitan la mejora de los procesos educativos.
A15	Colaborar en el diseño, en la aplicación y en la evaluación de auditorías de calidad en los procesos educativos.
A19	Organizar y gestionar acciones, programas y servicios orientados a la promoción de la calidad.
B1	Capacidad de análisis y síntesis.
B2	Aprender a aprender.
B3	Capacidad de resolución de problemas.
B4	Capacidad de aplicar conocimientos en la práctica.
B6	Preocupación por la calidad.
B7	Habilidades para localizar y analizar información de fuentes diversas.
B8	Trabajar de forma autónoma y con iniciativa.
B9	Trabajar de forma colaborativa.
B10	Capacidad de organización y planificación
B11	Rigor profesional.
B13	Creatividad.
B16	Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional.

Resultados de aprendizaje

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Asumir las diferencias conceptuales de evaluación y de calidad educativa subyacentes de las diversas corrientes evaluativas. * Realizar una evaluación de centros orientado a la mejora desde una visión holista. * Conocer, analizar y reflexionar sobre las últimas tendencias en evaluación de centros. - Reflexionar sobre la metodología de la investigación en evaluación de centros, de su proceso. * Reflexionar sobre la utilidad de los instrumentos para la recogida de información	A6	B1 B2 B8 B13
Colaborar no deseño, na aplicación e na avaliación de modelos de avaliación orientados a mellora da calidade dos procesos educativos.	A15	B4 B6 B7 B9 B16
Organizar e xestionar accións, programas e servizos orientados á promoción da calidade e a mellora continua nos centros educativos Saber utilizar y valorar la pertinencia de los métodos y técnicas de evaluación de centros y de mejora de la calidad educativa	A19	B3 B4 B9 B10
Asesorar os centros, os profesionais, as familias e as institucións co fin de axudar a resolver problemas educativos.	A4	B4 B9 B11 B16

Contenidos

Tema	Subtema
1. A importancia da avaliación de centros e as súas características. Modelos de avaliación de centros.	O concepto de avaliación. Definicións e correntes. Características da avaliación de centros. O proceso de avaliación de centros. O Modelo CIPP e as súas aplicacións.
2. A avaliación de centros e a calidade educativa. Modelos de xestión da calidade. Aproximación histórica á calidade.	Modelos de xestión de calidade. EFQM, ISO, Cartas de servizos.
3. Métodos e técnicas de avaliación de centros.	Métodos e técnicas de avaliación de centros.

Planificación

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Prueba mixta	A4 A6 A15 A19 B1 B2 B3 B4 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B13 B16	3	74.5	77.5

Atención personalizada		10	0	10

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías	Descripción
Prueba mixta	A exame final fixada pola Xunta de Facultade realizarase mediante unha proba mixta. Esta proba, integrará preguntas tipo de probas de ensaio (abertas e de desenvolvemento) e preguntas tipo de probas obxectivas, que poderán combinar preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación.

Atención personalizada

Metodologías

Prueba mixta

Descripción

Tempo que cada profesor reserva para atender e resolver dúbidas ao alumnado en relación aos contidos da materia. Esta atención desenvolverase a través de titorías previa petición de cita. Esta actividade académica desenvolvida polo profesorado, individual ou en pequeno grupo, terá como finalidade atender as necesidades e consultas do alumnado relacionadas co estudo e/ou temas vinculados coa materia, proporcionándolle orientación, apoio e motivación no proceso de aprendizaxe. Esta actividade pode desenvolverare de forma presencial (nos momentos que o profesor ten asignados a titorías de despacho).

Evaluación

Metodologías

Competéncias

Descripción

Calificación

Prueba mixta

A4 A6 A15 A19 B1 B2 B3 B4 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B13 B16

Ademais da avaliación continua realizada, a exame final fixada pola Xunta de Facultade realizarase mediante unha proba mixta.

A exame centrarase nos contidos traballados en todas as clases (expositivas e interactivas).

O sistema de corrección da dita proba será o seguinte:

- Para preguntas de verdadeiro/falso: unha resposta incorrecta, restará unha resposta correcta.

- Para preguntas de varias alternativas aplicarase a fórmula de corrección ao azar: acertos - errores/nº alternativas - 1.

A puntuación total da exame é de 8 puntos pero é preciso acadar a mitade da puntuación (é dicir, 4 puntos) para poder aprobar a materia. Esta puntuación deberá estar repartida entre a parte teórica e a parte práctica (é dicir, 2 puntos en cada unha como mínimo).

100

Observaciones evaluación

Fuentes de información

Básica	Camison et al. (2006). Gestión de la calidad: conceptos, enfoques, modelos y sistemas. Madrid. Pearson (). . Desler, G. (2001). Administración del personal. México. Perason. Álvarez Ferández, M (1998). El liderazgo de l caidad total. Madrid. Escuela Española Stufflebeam y Skinfield (1987). Evalaución sistemática. Barcelona. Paidós Club de excelencia (2003). Guía práctica para desarrollar, implantar y revisar la Autoevaluacsión de mi organización. Madrid. EFQM Club de excelencia (2003). Introducción a la excelenciaia. Madrid. EFQM Palom Rico, S. (1998). ISO 9000 y la base documental. Barcelona. Granica
	 Álvarez fernández, M. (1998) El liderazgo de la calidad total Escuela española  Álvarez, M. y López, J. (1999) La evaluación de profesorado y de los equipos docentes Síntesis educación  Airasian, P. y Gullickson, A. (1999) Herramientas de autoevaluación del profesorado Edicicones mensajero  Blanco Felip, L. (1992) Autoevaluación Modular de centros educativos PPU  Cantón, I. (coord) (2001) La implantación de la calidad en los centros educativos. Una perspectiva aplicada y refelxiva CCS  Cardona Andujar, J. (Coord). (1994) Metodología innovadora de evaluación de centros educativos Sanz y Torres  CASANOVA, M.A. (1992 ) La evaluación, garantía de calidad para el centro educativo. Zaragoza. Ed: Edelvives.  COSTA RICO, A. ((1985). ) Organización e administración educativa. Santiago de Compostela: Tórculo Textos.  De miguel, M, Madrid, V.; Noriega, J. y Rodríguez, B. (1994) Evaluación para la calidad de los institutos de Educación Secuendaria. Escuela española  De Miguel, M. (1989) Modelos de investigación sobre organizaciones educativas Revista de Investigación educativa, 7, 13, 21-56  DE MIGUEL, M. (1989) “Modelos de investigación sobre organizaciones educativas”. En Revista de Investigación Educativa RIEPáginas 21 – 57. Volumen 7. Nº 13.  DE MIGUEL, M.; MADRID, V.; NORIEGA, J. y RODRÍGUEZ, B. (1994. ) Evaluación para la calidad de los institutos de educación secundaria Madrid: Escuela Española.  ESCUDERO ESCORZA, T. (1997) Enfoques Modélicos y estrategias en la evaluación de centros educativos. (RELIEVE). Volumen 3. Nº1 / 1.  García Álvarez, J. (1997) Evaluación de la formación: marcos de referencia. Educiones mensajero  GONZÁLEZ RAMÍREZ, T (2000.) Evaluación y gestión de la calidad educativa. Enfoque metodológico. Málaga:Aljibe.  González Muñoz, Mª et al. (1995) Evaluación del profesorado de educación secundaria (análisis de tendencias y diseño de un plan de evaluación) CIDE - MEC-  HOUSE, E. R. ((1994). ) Evaluación, ética y poder. Madrid: Morata. Capítulos 2 y 3  López Mojarro, M. (1999) A la calidad poor la evaluación Escuela Española  Luján Castro, J. y Puente Azcutia, J. (1996) Evaluación de centros docentes. El Plan EVA MEC  MUÑOZ CANTERO, J. M. (2000). (null) “Evaluación y gestión de la calidad de los centros educativos”. En GONZÁLEZ RAMÍREZ, T. (2000). Evaluación y gestión de la calid  NEVO, D. ((1997)) Evaluación basada en el centro. Bilbao. Ediciones Mensajero.  Nieto Gil, J. (1996) La autoevaluación del profesor Esucela española  Pérez Juste, R. (Coordinador) (2000) Evaluación de Programas Educativos RIE  Pérez Juste, R. y Martínez Aragon, L. (1992) Evaluación de centros y calidad educativa Cincel  Pérez Serrano, G. (2000) Modelos de Investigación Cualitativa Narcea 
Complementária	Camison et al. (2006). Gestión de la calidad: conceptos, enfoques, modelos y sistemas. Madrid. Pearson

Recomendaciones

Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente

Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente

Asignaturas que continúan el temario

Otros comentarios

(*) La Guía Docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la UDC. Este documento es público y no se puede modificar, salvo cosas excepcionales bajo la revisión del órgano competente de acuerdo a la normativa vigente que establece el proceso de elaboración de guías