Datos Identificativos 2018/19
Asignatura (*) Adaptacións Curriculares e Progr. de Desenv. Indiv Código 652911317
Titulación
Diplomado en Logopedia
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
1º e 2º Ciclo 1º cuadrimestre
 Terceiro Optativa 4
Idioma
Galego
Modalidade docente Presencial
Prerrequisitos
Departamento
Coordinación
Correo electrónico
Profesorado
Correo electrónico
Web
Descrición xeral

Competencias do título
Código Competencias do título

Resultados de aprendizaxe
Resultados de aprendizaxe Competencias do título
1. Analizar as repercusións dos diversos problemas da linguaxe no ámbito curricular en suxeitos inmersos no sistema educativo. 2. Adquirir os fundamentos e as destrezas didácticas para a intervención logopédica. 3. Saber incardinar o apoio logopédico dentro da estrutura complexa de apoios que precisan as persoas que atopan problemas no seu proceso de desenvolvemento persoal. 4. Coñecer e aplicar a teoría curricular como marco de resposta ás necesidades educativas especiais do alumnado no ámbito lingüístico. 5. Adquirir as destrezas e identificar as variables que o asesoramento e apoio logopédico poden achegar no proceso de deseño e desenvolvemento das adaptacións curriculares. 6. Coñecer e practicar o traballo en equipo e interdisciplinar como un instrumento eficaz na solución e mellora da calidade de vida das persoas de acordo coa diversidade funcional que as caractariza.

Contidos
Temas Subtemas
BLOQUE I. As respostas á diversidade dende o curriculum 1. O marco conceptual
a. A resposta á diversidade e aos problemas da linguaxe ao longo da historia
b. O diálogo entre contexto social e as medidas lexislativas.
1. A atención á diversidade dende o paradigma inclusivo
a. A diversidade como riqueza formativa.
b. As implicacións da escola inclusiva no quefacer dos profesionais.
c. A escola e os servizos de apoio ao alumnado con dificultades de linguaxe.
BLOQUE II. Adaptacións curriculares e avalavaliación das Necesidades Educativas
Especiais dende a perspectiva curricular. 		1. Dende o Programa de Desenvolvemento Individual ás Adaptacións Curriculares:
Conceptos, Semellanzas e Diferenzas.
2. A avaliación das NE no ámbito lingüístico dende unha perspectiva curricular.
3. O ordenamento lexislativo das adaptacións curriculares.
BLOQUE III. Adaptacións curriculares inespecíficas na área da linguaxe 1. Adaptación dos contextos e das propostas de aprendizaxe para unha intervención baseada na inclusión.
2. Elaboración, selección e organización dos recursos.
3. O apoio logopédico no marco dunha proposta curricular abordada dende unha
perspectiva de traballo interprofesional.
BLOQUE IV. Adaptacións Curriculares na Área da Linguaxe
 1. Concepto de Adaptación Curricular (AC).
2. O Documento de Adaptación Curricular (DAC)

Planificación
Metodoloxías / probas Competencias Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Traballos tutelados 0 40 40
Lecturas 3 30 33
Proba de resposta breve 2 22 24
 
Atención personalizada 3 0 3
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Traballos tutelados O alumnado terá que realizar unha Adaptación Curricular seguindo os parámetros dados en titoría pola profesora
Lecturas Para a preparación da materia é imprescindible a realización de distintas lecturas sobre a temática. Neste senso é imprescindible que o alumnado se poña en contacto coa profesora
Proba de resposta breve O alumnado terá que responder a unha serie de preguntas extraídas dos textos traballados

Atención personalizada
Metodoloxías
Traballos tutelados
Lecturas
Descrición
O alumando deberá poñerse en contacto coa profesora que o orientará para a realización da AC. Proporcionaranse exemplos de AC e asesoramento na súa elaboración

Avaliación
Metodoloxías Competencias Descrición Cualificación
Proba de resposta breve Proba de respostas breves sobre a materia traballada 50
Traballos tutelados Elaboración dunha Adaptación Curricular 50
 
Observacións avaliación

Fontes de información
Bibliografía básica

ABALO, V. (1994). Adaptaciones Curriculares. Madrid: Escuela Española.

ACOSTA RODRÍGUEZ, V. (1996). La evaluación del lenguaje. Teoría y práctica del proceso de evaluación de la conducta lingüística infantil. Archidona (Málaga): Aljibe

ACOSTA RODRÍGUEZ, V. (2003). Las prácticas educativas ante las dificultades del lenguaje. Una propuesta para la acción. Barcelona: Ars Médica.

ACOSTA, V., LEÓN, S., RAMOS, V. (1988). Dificultades del habla infantil: un enfoque clínico. Málaga: Aljibe

AINSCOW, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea.

AINSCOW, M. (2001). Hacia escuelas eficaces para todos. Manual para la formación de equipos docentes. Madrid: Narcea.

ALONSO, P., GOMEZ, L. e SALVADOR, M.D. (1995). Asesoramiento a familias y niños sordos. Madrid: MEC

ÁLVAREZ, L. Y SOLER, E. (1997). ¿Qué hacemos con los alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares. Madrid: SM

ÁLVAREZ VARELA, M. (2009). “Resposta dos centros educativos á diversidade” Revista Galega de Educación, nº 43, pp. 79-82

BARLET, X. e GRAS, R. (1995). Atención Temprana del bebé sordo. Barcelona: Fundación La Caixa-Masson

BARREIRO GONZÁLEZ, M.P. (2009). “Resposta dos centros educativos á diversidade” Revista Galega de Educación, nº 43, pp. 34-39

CALVO, A. Y MARTINEZ, A (2001): Técnicas y procedimientos para realizar adaptaciones curriculares. Bilbao : Praxis.

DEL RIO, M.J. (1993). Lenguaje y comunicación en personas con necesidades especiales. Barcelona: Martínez Roca.

GALA MERINO, S. (2009). “Deficiencias sensoriais na educación e produtos de apoio” Revista Galega de Educación, nº 43, pp. 49-53

GARCÍA VIDAL, J. (1993). Guía para realiar adaptaciones curriculares. Madrid:EOS

GARRIDO, J. y SANTANA, R. (1993): Adaptaciones Curriculares. Guía para los profesores tutores de Educación Primaria y de Educación Especial. Madrid: CEPE

GONZÁLEZ MANJÓN, D. (1993).

Adaptaciones curriculares. Málaga: Aljibe

GRAU RUBIO, C. E FERNÁNDEZ HAWRYLAK, M. (2008). “La atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares en la normativa española” en Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

JIMÉNEZ, P. Y VILA, M. (1999): De la educación especial a la educación en la diversidad. Málaga: Aljibe

LOPEZ SOBALER, M e outros. (2000): DIAC: Documento Individual de adaptación curricular: una propuesta sencilla para la elaboración de las Adaptaciones Curriculares. Barcelona: Praxis

LOVATO QUESADA, X. (2001): Diversidad y educación de la escuela inclusiva y el fortalecimiento como estrategia de cambio. Barcelona: Paidós

MARCHESI, A. E OUTROS (1987). El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Madrid: Alianza

MOLINA, S. (1994). “Modelos curriculares adaptados”. En MOLINA (dir). Bases psicopedagógicas de la Educación Especial. Alcoy: Madrid

MOYA MAYA, A. (2002): El profesorado de apoyo ¿dónde? ,¿cuándo?,¿cómo?...realiza su trabajo.. Málaga: Aljibe

NUÑEZ MAYÁN, T. (1997). “As adaptacións curriculares na procura dunha resposta educativa para todos” en Revista Galega de Educación, 28, 50-57.

NÚÑEZ MAYÁN, T. (2008). Da segregación á inclusión educativa. Santiago: Editorial Laiovento.

PARRILLA LATAS, A. (2003). La Respuesta Educativa a la Diversidad. Bases Pedagógicas de la Educación Especial: Manual para la Formación Inicial del Profesorado. Madrid: Biblioteca Nueva, pp. 95-130

PARRILLA LATAS, A. (2005). “La Educación Inclusiva: un Desafío a Todos los Sistemas y Comunidades Educativas”. Escuela Española. Núm. 13. 2005. pp. 7-9

PUJOLÀS MASET, P. (2001). Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en laeducación obligatoria. Granada: Ediciones Aljibe.

RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, J. (2006). A elaboración e adaptación dos materiais curriculares. Santiago de Compostela: Concello, Departamento de Educación e Mocidade.

SABEH, E., MONJAS, I. (2002). “La aceptación social de niños y niñas con discapacidad. Problemas y posibles soluciones”. Siglo Cero, 33 (2), Marzo-Abril 2002, p. 15-26.

SÁNCHEZ PALOMINO, A. Y TORRES GONZALEZ, J. A. (2002): Educación Especial. Una perspectiva curricular organizativa y profesional. Madrid: Pirámide

TORRES GONZÁLEZ, J.A. (1999). Educación y diversidad: Bases didácticas y organizativas. Málaga: Ediciones Aljibe.

TORRES SANTOMÉ, J. (2006). Globalización e interdisciplinariedad: El Curriculum Integrado. Madrid: Morata, 5ª edic.
Bibliografía complementaria


Recomendacións
Materias que se recomenda ter cursado previamente

Materias que se recomenda cursar simultaneamente

Materias que continúan o temario

Observacións


(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías