Identifying Data 2020/21
Subject (*) Adaptacións Curriculares e Progr. de Desenv. Indiv Code 652911317
Study programme
Diplomado en Logopedia
Descriptors Cycle Period Year Type Credits
First and Second Cycle 1st four-month period
 Third Optional 4
Language
Galician
Teaching method Face-to-face
Prerequisites
Department
Coordinador
E-mail
Lecturers
E-mail
Web
General description
Contingency plan 1. Modificacións nos contidos

2. Metodoloxías
*Metodoloxías docentes que se manteñen

*Metodoloxías docentes que se modifican

3. Mecanismos de atención personalizada ao alumnado

4. Modificacións na avaliación

*Observacións de avaliación:

5. Modificacións da bibliografía ou webgrafía

Study programme competencies
Code Study programme competences

Learning aims
Learning outcomes Study programme competences
1. Analizar as repercusións dos diversos problemas da linguaxe no ámbito curricular en suxeitos inmersos no sistema educativo. 2. Adquirir os fundamentos e as destrezas didácticas para a intervención logopédica. 3. Saber incardinar o apoio logopédico dentro da estrutura complexa de apoios que precisan as persoas que atopan problemas no seu proceso de desenvolvemento persoal. 4. Coñecer e aplicar a teoría curricular como marco de resposta ás necesidades educativas especiais do alumnado no ámbito lingüístico. 5. Adquirir as destrezas e identificar as variables que o asesoramento e apoio logopédico poden achegar no proceso de deseño e desenvolvemento das adaptacións curriculares. 6. Coñecer e practicar o traballo en equipo e interdisciplinar como un instrumento eficaz na solución e mellora da calidade de vida das persoas de acordo coa diversidade funcional que as caractariza.

Contents
Topic Sub-topic
BLOQUE I. As respostas á diversidade dende o curriculum 1. O marco conceptual
a. A resposta á diversidade e aos problemas da linguaxe ao longo da historia
b. O diálogo entre contexto social e as medidas lexislativas.
1. A atención á diversidade dende o paradigma inclusivo
a. A diversidade como riqueza formativa.
b. As implicacións da escola inclusiva no quefacer dos profesionais.
c. A escola e os servizos de apoio ao alumnado con dificultades de linguaxe.
BLOQUE II. Adaptacións curriculares e avalavaliación das Necesidades Educativas
Especiais dende a perspectiva curricular. 		1. Dende o Programa de Desenvolvemento Individual ás Adaptacións Curriculares:
Conceptos, Semellanzas e Diferenzas.
2. A avaliación das NE no ámbito lingüístico dende unha perspectiva curricular.
3. O ordenamento lexislativo das adaptacións curriculares.
BLOQUE III. Adaptacións curriculares inespecíficas na área da linguaxe 1. Adaptación dos contextos e das propostas de aprendizaxe para unha intervención baseada na inclusión.
2. Elaboración, selección e organización dos recursos.
3. O apoio logopédico no marco dunha proposta curricular abordada dende unha
perspectiva de traballo interprofesional.
BLOQUE IV. Adaptacións Curriculares na Área da Linguaxe
 1. Concepto de Adaptación Curricular (AC).
2. O Documento de Adaptación Curricular (DAC)

Planning
Methodologies / tests Competencies Ordinary class hours Student’s personal work hours Total hours
Supervised projects 0 40 40
Workbook 3 30 33
Short answer questions 2 22 24
 
Personalized attention 3 0 3
 
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies
Methodologies Description
Supervised projects O alumnado terá que realizar unha Adaptación Curricular seguindo os parámetros dados en titoría pola profesora
Workbook Para a preparación da materia é imprescindible a realización de distintas lecturas sobre a temática. Neste senso é imprescindible que o alumnado se poña en contacto coa profesora
Short answer questions O alumnado terá que responder a unha serie de preguntas extraídas dos textos traballados

Personalized attention
Methodologies
Supervised projects
Workbook
Description
O alumando deberá poñerse en contacto coa profesora que o orientará para a realización da AC. Proporcionaranse exemplos de AC e asesoramento na súa elaboración

Assessment
Methodologies Competencies Description Qualification
Short answer questions Proba de respostas breves sobre a materia traballada 50
Supervised projects Elaboración dunha Adaptación Curricular 50
 
Assessment comments

Sources of information
Basic

ABALO, V. (1994). Adaptaciones Curriculares. Madrid: Escuela Española.

ACOSTA RODRÍGUEZ, V. (1996). La evaluación del lenguaje. Teoría y práctica del proceso de evaluación de la conducta lingüística infantil. Archidona (Málaga): Aljibe

ACOSTA RODRÍGUEZ, V. (2003). Las prácticas educativas ante las dificultades del lenguaje. Una propuesta para la acción. Barcelona: Ars Médica.

ACOSTA, V., LEÓN, S., RAMOS, V. (1988). Dificultades del habla infantil: un enfoque clínico. Málaga: Aljibe

AINSCOW, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea.

AINSCOW, M. (2001). Hacia escuelas eficaces para todos. Manual para la formación de equipos docentes. Madrid: Narcea.

ALONSO, P., GOMEZ, L. e SALVADOR, M.D. (1995). Asesoramiento a familias y niños sordos. Madrid: MEC

ÁLVAREZ, L. Y SOLER, E. (1997). ¿Qué hacemos con los alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares. Madrid: SM

ÁLVAREZ VARELA, M. (2009). “Resposta dos centros educativos á diversidade” Revista Galega de Educación, nº 43, pp. 79-82

BARLET, X. e GRAS, R. (1995). Atención Temprana del bebé sordo. Barcelona: Fundación La Caixa-Masson

BARREIRO GONZÁLEZ, M.P. (2009). “Resposta dos centros educativos á diversidade” Revista Galega de Educación, nº 43, pp. 34-39

CALVO, A. Y MARTINEZ, A (2001): Técnicas y procedimientos para realizar adaptaciones curriculares. Bilbao : Praxis.

DEL RIO, M.J. (1993). Lenguaje y comunicación en personas con necesidades especiales. Barcelona: Martínez Roca.

GALA MERINO, S. (2009). “Deficiencias sensoriais na educación e produtos de apoio” Revista Galega de Educación, nº 43, pp. 49-53

GARCÍA VIDAL, J. (1993). Guía para realiar adaptaciones curriculares. Madrid:EOS

GARRIDO, J. y SANTANA, R. (1993): Adaptaciones Curriculares. Guía para los profesores tutores de Educación Primaria y de Educación Especial. Madrid: CEPE

GONZÁLEZ MANJÓN, D. (1993).

Adaptaciones curriculares. Málaga: Aljibe

GRAU RUBIO, C. E FERNÁNDEZ HAWRYLAK, M. (2008). “La atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares en la normativa española” en Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

JIMÉNEZ, P. Y VILA, M. (1999): De la educación especial a la educación en la diversidad. Málaga: Aljibe

LOPEZ SOBALER, M e outros. (2000): DIAC: Documento Individual de adaptación curricular: una propuesta sencilla para la elaboración de las Adaptaciones Curriculares. Barcelona: Praxis

LOVATO QUESADA, X. (2001): Diversidad y educación de la escuela inclusiva y el fortalecimiento como estrategia de cambio. Barcelona: Paidós

MARCHESI, A. E OUTROS (1987). El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Madrid: Alianza

MOLINA, S. (1994). “Modelos curriculares adaptados”. En MOLINA (dir). Bases psicopedagógicas de la Educación Especial. Alcoy: Madrid

MOYA MAYA, A. (2002): El profesorado de apoyo ¿dónde? ,¿cuándo?,¿cómo?...realiza su trabajo.. Málaga: Aljibe

NUÑEZ MAYÁN, T. (1997). “As adaptacións curriculares na procura dunha resposta educativa para todos” en Revista Galega de Educación, 28, 50-57.

NÚÑEZ MAYÁN, T. (2008). Da segregación á inclusión educativa. Santiago: Editorial Laiovento.

PARRILLA LATAS, A. (2003). La Respuesta Educativa a la Diversidad. Bases Pedagógicas de la Educación Especial: Manual para la Formación Inicial del Profesorado. Madrid: Biblioteca Nueva, pp. 95-130

PARRILLA LATAS, A. (2005). “La Educación Inclusiva: un Desafío a Todos los Sistemas y Comunidades Educativas”. Escuela Española. Núm. 13. 2005. pp. 7-9

PUJOLÀS MASET, P. (2001). Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en laeducación obligatoria. Granada: Ediciones Aljibe.

RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, J. (2006). A elaboración e adaptación dos materiais curriculares. Santiago de Compostela: Concello, Departamento de Educación e Mocidade.

SABEH, E., MONJAS, I. (2002). “La aceptación social de niños y niñas con discapacidad. Problemas y posibles soluciones”. Siglo Cero, 33 (2), Marzo-Abril 2002, p. 15-26.

SÁNCHEZ PALOMINO, A. Y TORRES GONZALEZ, J. A. (2002): Educación Especial. Una perspectiva curricular organizativa y profesional. Madrid: Pirámide

TORRES GONZÁLEZ, J.A. (1999). Educación y diversidad: Bases didácticas y organizativas. Málaga: Ediciones Aljibe.

TORRES SANTOMÉ, J. (2006). Globalización e interdisciplinariedad: El Curriculum Integrado. Madrid: Morata, 5ª edic.
Complementary


Recommendations
Subjects that it is recommended to have taken before

Subjects that are recommended to be taken simultaneously

Subjects that continue the syllabus

Other comments


(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.