La evaluación de la materia será continua y formativa.

La asistencia a las clases interactivases es obligatoria. El alumno o alumna que acumule más de tres faltas de asistencia deja de ser asistente pasando a ser evaluado siguiendo otros criterios distintos al alumnado asistente.

La evaluación final consistirá en la presentación y defensa de un trabajo tutelado grupal al que le corresponderá el 70% de la nota final y una prueba de ensayo al que le corresponderá el 30% de nota final.

LOs/As alumnas repetidoras podrán optar a la asistencia a clases o de no asistir deberan realizar una prueba de ensayo de carácter obrlgatorio al finalizar el cuatrimestre en la fecha marcada oficialmente por la Facultad y un traballo individual. El trabajo individual tendrá un valor do 30% da nota y la proba de ensayo un 70%. Será imprescindible para aprobar la materia obtener como mínimo un aprobado tanto no trabajo como en la prueba de ensayo.

El alumnado no presencial debidamente justificados deberán realizar una prueba de ensayo de carácter obligatorio al final del cuatrimestre en la fecha marcada oficialmente por la Facultad y un trabajo tutelado de carácter individual. El trabajo individual tendrá un valor do 30% de la nota y la proba de ensayo un 70%. Será imprescindible para aprobar la materia obterner como mínimo un aprobado tanto en el trabajo como en la prueba de ensayo.

La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una
vez comprobada, implicará directamente la calificación de suspenso en la
materia en la convocatoria en que se cometa: el/la estudiante será calificado
de "suspenso" (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso
académico, tanto se la comisión de la falta se produce en la primeira
oportunidad como en la segunda. Para ello se procederá a modificar su
cualificación en el acta de la primera oportunidad, si fuese necesario.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el europeo y en el internacional	A27 A31
conocer experiencias internacionales y ejemplos en prácticas imnovadoras en educación Infantil	A28
Conocer la evolución histórica de la familia,los diferentes tipos de familia, de estilos de vida y educación en el contexto familiar	A14
Valorar la importancia del trabajo en equipo	A29
Aprender a aprender. Aplicar un pensamiento crítico,autocrítico, lógico y creativo		B1 B3
Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida,		B10 B11 B17	C1 C4 C6 C7
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desenvolvimiento tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad			C8

Tema	Subtema
lA configuración y evolución histórica del concepto de infancia	La construción de la categoría "infancia" en el marco de las sociedades contemporaneas.
Génesis y estructura de los sistemas educativos nacionales	Génesis, estructura y funciones.
El sistema educativo en España	Génesis,evolución histórica y legislación educativa.
el pensamento pedagógico contemporaneo	Los pioneros de la escuela contemporanea.La Escuela Nueva.Teorías educativas socialistas,marxistas,anarquistas y libertarias.Planteamientos pedagógicos antiautoritarios.Las corrrientes críticas a la institución escolar.Movimientos,instituciones y prácticas pedagógicas en educación infantil.La historia de las innovaciones pedagógicas en educación infantil y su evolución.
La cultura escolar	Dimensión científica política y empírica, Los modelos contemporaneos de educación infantil.
.Genealogía d la profesión docente	Evolución histórica de la formación docente,

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Sesión magistral	A14 A27 A28 A31 B10 B11	24	0	24
Trabajos tutelados	C4 C6	10	40	50
Lecturas	B3	0	23	23
Actividades iniciales	C7	4	0	4
Aprendizaje colaborativo	A29	0	8	8
Presentación oral	B17 C1	2	0	2
Prueba de ensayo/desarrollo	B1	2	0	2
Portafolio del alumno	C8	0	27	27

Atención personalizada		10	0	10

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Sesión magistral	Se hará una exposición oral de los temas
Trabajos tutelados	Está referida a cómo hacer un trabajo de iniciación a la investigación histórica
Lecturas	Se propondrá una serie de lecturas obligatorias-
Actividades iniciales	Las primeras sesiones de clase serán de caracter expositivo por parte de la profesora.
Aprendizaje colaborativo	Los estudiantes trabajarán en grupo siempre que el tema lo requiera.
Presentación oral	Exposición de los trabajos realizados
Prueba de ensayo/desarrollo	Pretende determinar los logros de los estudiantes en términos objetivos
Portafolio del alumno	Recoge apuntes personales, trabajos de investigación, resúmes.....

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Presentación oral	B17 C1	Exposición de trabajos, individuales o colectivos, delante del grupo de referencia, procurando sacar conclusiones sobre la problemática investigada, documento o experiencia abordada.	10
Prueba de ensayo/desarrollo	B1	Pretende determinar los logros de los y las estudiantes en términos objetivos y evaluar de manera directa la capacidad de análisis, la expresión y la organización de ideas relativas a los contenidos de la materia.	20
Aprendizaje colaborativo	A29	Parte de la idea de que los estudiantes trabajen juntos para aprender. Debe entenderse como una estrategia de aprendizaje que intenta fortalecer el desarrollo global del alumnado.	10
Lecturas	B3	Con carácter obligatorio y optativo se propondrán una serie de lecturas siguiendo el temario del programa.	20
Trabajos tutelados	C4 C6	Se trata de hacer de hacer un trabajo de iniciación a la investigación histórica. Exige por parte del alumnado un grado de responsabilidad acorde con los objetivos y la calidad que debe presidir este tipo de trabajo. En su momento se facilitarán unas pautas que permitirán la elaboración del mismo, que se complementará con un seguimiento tutorial individualizado.	40

Observaciones evaluación
La evaluación de la materia será continua y formativa. La asistencia a las clases interactivases es obligatoria. El alumno o alumna que acumule más de tres faltas de asistencia deja de ser asistente pasando a ser evaluado siguiendo otros criterios distintos al alumnado asistente. La evaluación final consistirá en la presentación y defensa de un trabajo tutelado grupal al que le corresponderá el 70% de la nota final y una prueba de ensayo al que le corresponderá el 30% de nota final. LOs/As alumnas repetidoras podrán optar a la asistencia a clases o de no asistir deberan realizar una prueba de ensayo de carácter obrlgatorio al finalizar el cuatrimestre en la fecha marcada oficialmente por la Facultad y un traballo individual. El trabajo individual tendrá un valor do 30% da nota y la proba de ensayo un 70%. Será imprescindible para aprobar la materia obtener como mínimo un aprobado tanto no trabajo como en la prueba de ensayo. El alumnado no presencial debidamente justificados deberán realizar una prueba de ensayo de carácter obligatorio al final del cuatrimestre en la fecha marcada oficialmente por la Facultad y un trabajo tutelado de carácter individual. El trabajo individual tendrá un valor do 30% de la nota y la proba de ensayo un 70%. Será imprescindible para aprobar la materia obterner como mínimo un aprobado tanto en el trabajo como en la prueba de ensayo. La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada, implicará directamente la calificación de suspenso en la materia en la convocatoria en que se cometa: el/la estudiante será calificado de "suspenso" (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto se la comisión de la falta se produce en la primeira oportunidad como en la segunda. Para ello se procederá a modificar su cualificación en el acta de la primera oportunidad, si fuese necesario.

Básica
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Complementária
	ANDERSON, M. (1988), Aproximaciones a la historia de la familia occidental (1500-1914), Madrid, Siglo XXI, 1988. ARANGUREN, J. L. e outros (1983), Infancia y sociedad en España, Jaen, Hesperia, ARIÉS P. e outros,(1987), Sexualidades occidentales, Barcelona, Paidós, ---------- (1987), El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen, Madrid, Taurus, 1987. BALL, Stephen J. (comp.)(1993), Foucault y la educación. Disciplinas y saber, Madrid, Morata, 1993. BURGIERE, André e outros (1988): Historia de la familia, Madrid, Alianza, BORRÁS LLOP, J. (dir),(1986) Historia de la infancia en la España contemporanea (1834-1936), Madrid, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales- Fundación Germán Sánchez Ruiperez. CASEY, J. (1950), Historia de la familia, Madrid, ESpasa- Calpe. DELGADO, B. (1997), Historia de la Infancia, Barcelona, Ariel. DEMAUSE, Ll (1982), Historia de la Infancia, Madrid, Alianza Editorial FOUCAULT, Michel,(1982) Vigilar y castigar, Madrid, Siglo XXI GONZALEZ-AGÁPITO, J.(2003), La educación infantil. Lecturas de un proceso histórico en Europa, Barcelona, Octaedro. TORRES J. e outros,(1993) Didáctica de la Educación Infantil, Madrid, MEC VARELA, J. e ALVAREZ-URIA, F.(1991), Arqueología de la escuela, Madrid, La Piqueta.                       El cabezota (1982). Director: Francisco Lara Polop (película). Las Misiones Pedagógicas (2006). Director: Gonzalo Tapia (documental) La República de los maestros (2004). Directores: Victoria Martínez e Arturo Villacorta (documental) La escuela fusilada (2006). Directores: Iñaki Pinedo e Daniel Álvarez (documental). A derradeira lección do mestre (2006): Xoán Carlos Garrido (documental). La Sección Femenina (2006). Director: Javier Ortega (documental). Afranio (2008). Director: Víctor Coyote  (documental). Flores tristes (2008). Director. Teo Manuel Abad (documental).     http://www.rtve.es/mediateca/videos/20091203/paisajes-historia---seccion-femenina/642193.shtml  (La sección Femenina) Documental que se pode baixar da Rede   http://edukazine.blogspot.com/ (portal de recursos cine e educación)     http://www.cinehistoria.com/ (Portal de recursos de cine e historia)   http://www.sc.ehu.es/sfwsedhe/ (Sociedad Española de Historia de la Educación)   http://www.ceince.eu/main.php?id=1 (Centro Internacional de Cultura Escolar)