Identifying Data

2019/20

Subject (*)

Inclusive and Multicultural Education

Code

652G01011

Study programme

Grao en Educación Infantil

Descriptors

Cycle

Period

Year

Type

Credits

Graduate

1st four-month period

Second

Basic training

Language

Galician

Teaching method

Face-to-face

Prerequisites

Department

Pedagoxía e Didáctica

Coordinador

Depalma Ungaro, Renee

E-mail

r.depalma@udc.es

Lecturers

Castro Rodríguez, Mª Montserrat

Depalma Ungaro, Renee

E-mail

maria.castror@udc.es

r.depalma@udc.es

Web

General description

A materia Educación inclusiva e multicultural comprende as estratexias prácticas e as reflexións críticas que posibilitan unha educación para a xustiza social no nivel máis temperán do ensino. Realízase unha análise da diversidade humana en termos de diferenza de capacidades, xénero, sexualidade, nacionalidade, pobo, procedencia xeográfica (rural/urbano, norte/sur), relixión, clase social, etnia, lingua ou variante dialectal, por nomear algunhas das «diferenzas que fan una diferenza» dentro e fóra do ámbito escolar. Isto implica unha «atención á diversidade» cultural e funcional que transcende un enfoque estritamente dirixido aos problemas e ás necesidades particulares dos individuos para reparar nos procesos socias sistemáticos que contribúen a converter as diferenzas humanas en desigualdades. Examínanse as conexións que existen entre as contornas educativas e outras esferas socioculturais relevantes para as nenas e nenos máis novos: o seo familiar, os medios de comunicación e a cultura popular, as comunidades locais e globais, os estados-nación e as relacións transnacionais das migracións, ou os dereitos humanos recoñecidos a nivel nacional e internacional; e revélanse e analízanse as presuncións, estereotipos e prexuízos que se producen e reproducen nestes contextos sociais.

Study programme competencies

Code	Study programme competences
A1	Comprender os procesos educativos e de aprendizaxe no período de 0-6, no contexto familiar, social e escolar.
A5	Saber promover a adquisición de hábitos en torno á autonomía, a liberdade, a curiosidade, a observación, a experimentación, a imitación, a aceptación de normas e de límites, o xogo simbólico e heurístico.
A8	Saber informar a outros profesionais especialistas para abordar a colaboración do centro e do mestre na atención ás necesidades educativas especiais que se propoñan.
A9	Adquirir recursos para favorecer a integración educativa de estudantes con dificultades.
A12	Promover e colaborar en accións dentro e fóra da escola, organizadas por familias, concellos e outras institucións con incidencia na formación cidadá.
A13	Analizar e incorporar de forma crítica as cuestións máis relevantes da sociedade actual que afectan á educación familiar e escolar: impacto social e educativo das linguaxes audiovisuais e das pantallas; cambios nas relacións de xénero e interxeracionais; multiculturalidade e interculturalista; discriminación e inclusión social e desenvolvemento sustentable.
A14	Coñecer a evolución histórica da familia, os diferentes tipos de familias, de estilos de vida e educación no contexto familiar.
A19	Comprender que a dinámica diaria en educación infantil é cambiante en función de cada estudante, grupo e situación e saber ser flexible no exercicio da función docente.
A21	Saber traballar en equipo con outros profesionais de dentro e fóra do centro na atención a cada estudante, así como na planificación das secuencias de aprendizaxe e na organización das situacións de traballo na aula e no espazo de xogo, identificando as peculiaridades do período 0-3 e do período 3-6.
A26	Saber analizar os datos obtidos, comprender criticamente a realidade e elaborar un informe de conclusións.
A28	Coñecer experiencias internacionais e exemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil.
A32	Valorar a relación persoal con cada estudante e a súa familia como factor de calidade da educación.
B3	Aplicar un pensamento crítico, autocrítico, lóxico e creativo.
B5	Traballar de forma colaborativa.
B11	Capacidade de busca e manexo de información.
B16	Capacidade para integrarse e comunicarse con expertos noutras áreas e en contextos diferentes.
B17	Capacidade para presentar, defender e debater ideas utilizando argumentos sólidos.
B20	Coñecemento de outras culturas e de outras costumes.
B24	Recoñecemento e respecto á diversidade e á multiculturalidade.
C4	Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
C6	Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.
C8	Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.

Learning aims

Learning outcomes	Study programme competences
Students will: situate these traditions in the development of multiple historical expressions of transcultural mixture, hybridization and porosity leading up to the current globalized moment in history, as well as cultural isolationism through racism, ethnocentrism, linguistic domination, xenophobia, classicism, sexism, homophobia and other expressions of discrimination, oppression and marginalization.	A1 A13	B3 B17 B20	C6 C8
familiarize themselves with the diverse intellectual traditions of inclusive and multicultural education and the aspects of these research areas that are most relevant to the ECE level, through exploring key bibliographic, audiovisual, and media sources.	A8 A28	B11
understand that inclusive and multicultural education is comprised of an incomplete, adaptable, and continually negotiated body of knowledge rather than a closed or monolithic paradigm. This requires that they develop the capacity for professional and critical judgment.	A19 A26	B16
appreciate the professional and social importance of the ethical aspects of inclusive and multicultural education at the ECE level, developing both critical and socially-committed attitudes toward human diversity in educational communities and acquiring universal and specific values related to empathy, respect, human dignity and human rights, mutual support, reciprocity, collaboration, the inclusion of excluded individuals and groups, and egalitarian and democratic participation in the public life of the school.	A14 A21 A32		C4
understand, analyze and evaluate the principal contents, resources, strategies and areas of intervention involved in inclusive and multicultural education: inter-cultural and culturally inclusive content, democratically organized school and classroom, the inclusion and promotion of minoritized and socially disadvantaged voices and perspectives, and the critical analysis of the documents and media employed in communication-learning.	A12	B24
begin to critically apply the pedagogical knowledge, strategic principles, and didactic resource (curricula, methodologies, organizational and motivational strategies) offered by inclusive and multicultural education at the ECE level.	A5 A9	B5

Contents

Topic	Sub-topic
Didactic strategies for attention to diversity and inclusive education at the ECE level
Models of multicultural and inclusive education
Attention to cultural and functional diversity and inclusion in early years education
Prejudices, stereotypes and other kinds of discrimination and exclusion in schooling institutions
Teaching across the curriculum in ECE - ways of representation and participation in early years education

Planning

Methodologies / tests	Competencies	Ordinary class hours	Student’s personal work hours	Total hours
Collaborative learning	A1 A5 A8 A9 A12 A13 A14 A19 A21 A26 A28 A32 B3 B5 B11 B16 B17 B20 B24 C4 C6 C8	20	40	60
Workbook	A1 A4 A5 A6 A8 A9 A12 A13 A14 A16 A19 A21 A26 A28 A32 A37 A39 A43 A44 A48 A55 A56 A62 A63 B1 B3 B9 B16 B20 B24 C4 C6 C8	0	30	30
Guest lecture / keynote speech	A1 A5 A8 A9 A12 A13 A14 A19 A21 A26 A28 A32 B3 B16 B17 B20 B24 C4 C6	20	0	20
Mixed objective/subjective test	A1 A5 A8 A9 A12 A13 A14 A19 A21 A26 A28 A32 B3 B16 B17 B20 B24 C4 C6 C8	2	6	8
Supervised projects	A1 A5 A8 A9 A12 A13 A14 A19 A21 A26 A28 A32 B3 B5 B11 B16 B17 B20 B24 C4 C6 C8	0	30	30

Personalized attention		2	0	2

(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies

Methodologies	Description
Collaborative learning	Supervised projects (see description below) and specific activities that will be carried out in the interactive sessions
Workbook	(Readings) Required texts that will be read outside of the classroom and that may be clarified during the lecture sessions, and additional readings that support information presented in the lectures and that may form the theoretical framework for the projects
Guest lecture / keynote speech	(classroom lectures) Explorations and explications based on the required readings for the course as well as additional information to complement and enrich that provided by these resources
Mixed objective/subjective test	Final exam based on course notes from the course lectures, the activities carried out in the interactive sessions, and the required readings
Supervised projects	Collaborative projects carried out in groups of 3-5 students, to be presented both in written and oral formats. Deadlines will be specified on the first day of class, along with guidelines to follow in completing each assignment.

Personalized attention

Methodologies

Supervised projects

Description

Students will receive personalized attention at the group and individual level during the interactive sessions. Extra guidance may also be sought during tutoring hours, at the initiative of the student or group.

Assessment

Methodologies	Competencies	Description	Qualification
Supervised projects	A1 A5 A8 A9 A12 A13 A14 A19 A21 A26 A28 A32 B3 B5 B11 B16 B17 B20 B24 C4 C6 C8	Collaborative projects carried out in groups of 3-5 students, to be presented both in written and oral formats. Deadlines will be specified on the first day of class, along with guidelines to follow in completing each assignment.	50
Mixed objective/subjective test	A1 A5 A8 A9 A12 A13 A14 A19 A21 A26 A28 A32 B3 B16 B17 B20 B24 C4 C6 C8	Final exam based on course notes from the course lectures, the activities carried out in the interactive sessions, and the required readings	50

Assessment comments
The evaluation criteria are the same for the first and second opportunities of the final exam. There may be invited speakers outside of the usual class schedule, but within the overall faculty teaching hours. In these cases, students will be informed as soon as possible. This material may appear in the exam, but an alternative question will be provided. Attendance is required for the course. Absences may be justified by a doctor's or employer's written note. For students who are officially attending on a part-time basis and those who are recognized as exempt from regular attendance, evaluation requirements may be modified as long as these situations are communicated during the first few weeks of the semester.

Sources of information

Basic
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Complementary
	A list of required and additional readings, as well as some documents and links to on-line files, will be made available on the course Moodle.

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