GENERAL: Para aprobar la materia será necesario obtener, como mínimo, una puntuación de 5 (de 10) y asistir a clase por lo menos el 80% del horario completo. Para que la presentación oral, el trabajo tutelado grupal y la prueba mixta entren en el cómputo final, será necesario obtener por lo menos un 4 en el examen final. Si no se obtiene por lo menos un 5 en el trabajo, el examen pasará a pesar el 100%. Si no se obtiene por lo menos un 4 en el examen, la calificación final en la primera oportunidad será la del examen (más información sobre la segunda oportunidad y la no asistencia, más abajo).

IMPORTANTE: El trabajo grupal (oral y escrito) está pensado para subir la nota individual del examen; no para bajarla. Es decir, si la presentación oral y el trabajo grupal obtienen, conjuntamente, una puntuación menor de la del examen, la calificación final se basará en la puntuación del examen individual. Pero si la presentación oral y el trabajo grupal obtienen, conjuntamente, una puntuación igual o mayor que la del examen, las tres puntuaciones entrarán en el cómputo de la calificación final. De este modo, el trabajo grupal no puede perjudicar el trabajo individual.

La presentación oral y el trabajo tutelado no se pueden recuperar después de la primera oportunidad de evaluación porque son actividades elaboradas a través de la asistencia a clase y en grupo. En todo caso, la o el profesor/a poderá permitir que a/o estudante en cuestión haga una tarea adicional para acompañar el examen de la segunda
oportunidad. En este caso, la tarea adicional valdrá el 50% de la
calificación final y el examen el otro 50%.

SEGUNDA OPORTUNIDAD: Quien no obtenga la mínima puntuación en el examen de la 1ª oportunidad tendrá que presentarse también al examen de julio (de la 2ª oportunidad) para superar la materia. En este caso, el examen de la 2ª oportunidad tendrá el mismo porcentaje de peso que tuvo la actividad previamente suspensa. Es decir, se conserverán las puntuaciones de las demás actividades aprobadas durante la 1ª oportunidad (con 4 o más puntos) para hacer el cómputo de la calificación final de la 2ª oportunidad.

NO ASISTENCIA: Quien no asista con la debida regularidad tendrá que ponerse en contacto con la profesora en cuestión y, para superar la materia, realizará el examen final, que le valdrá el 100% de la calificación final. Excepcionalmente, la profesora podrá permitir que la/el estudiante en cuestión participe de algún modo en las otras actividades de evaluación. En tal caso, ponderará el valor del examen final en función del grado y de la calidad de participación en las demás actividades de la materia.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Conocer la organización de los centros en los que se imparte Educación Infantil y la diversidade de acciones que comprende su funcionamiento	A4 A27 A31	B3 B10 B16	C4 C7 C8
Analizar, contrastar y sintetizar información para conocer las características y dimensiones de la escuela como organización compleja	A13 A23 A26 A27 A31	B1 B2 B10 B12 B16	C4 C7 C8
Interpretar y valorar información sobre diferentes procesos organizativos que tienen lugar en los centros escolares (planificación, trabajo en grupo, coordinación, participación, comunicación, toma de decisiones, liderazgo, evaluación, etc.)	A13 A23 A26 A27 A29 A31 A62 A66	B2 B3 B5 B7 B12 B16	C8
Conocer y usar estrategias de resolución de problemas y conflictos que surgen en las organizaciones educativas	A12 A13 A23 A30	B2 B3 B5 B6 B7 B10 B16 B17 B18 B22 B23	C4
Desarrollar capacidades de argumentación, debate y colaboración para comprender el funcionamiento organizativo de las instituciones educativas, valorando y respetando diferentes aportaciones	A13 A21 A23 A66	B2 B3 B5 B6 B7 B16 B24	C4 C6
Manejar diferentes fuentes bibliográficas, legislativas y documentales para enfrentarse a la asignatura con una actitud de indagación y contraste constante, con el fin de entender las variables que inciden en la organización de instituciones educativas	A1 A4 A8 A13 A25 A27 A31 A61 A62	B1 B3 B6 B9 B11 B12 B16	C4 C6 C7 C8

Tema	Subtema
1. La escuela como organización: dimensiones, funciones y características	1a. El centro como organización para el desarrollo del curriculum y de la enseñanza. 1b. Dimensiones constitutivas de la organización escolar. 1c. Funciones de la escuela. 1d. Rasgos característicos de los centros escolares. 1e. Enfoques para la comprensión de las organizaciones.
2. Políticas educativas y reformas escolares en el sistema educativo español	2a. Incidencia de las políticas educativas y de las reformas escolares en la organización y evaluación de la Educación Infantil.
3. Contexto, estrutura y cultura organizativa	3a. El contexto organizativo: entre lo local y el global. 3b. Estructuras organizativas de gobierno, gestión, participación y coordinación. 3c. La organización del alumnado: admisión, agrupaciones y promoción. 3d. La organización de la actividad escolar: contenidos, estrategias pedagógicas, espacios, tiempos y recursos didácticos, con especial atención al papel del ciber-espacio y las nuevas tecnologías de la información y comunicación. 3e. Cultura organizativa y desarrollo profesional y organizacional.
4. Planificación y evaluación para el cambio y la mejora en las organizaciones escolares	4a. Proyecto educativo, autonomía de los centros escolares e innovación. 4b. Estrategias de evaluación de centros: evaluación externa, evaluación interna y estrategias combinadas.
5. La constitución de la escuela como institución democrática: poder y participación de la comunidad	5a. Escuelas democráticas y diversidade. 5b. La participación como ejercicio de ciudadanía. 5c. Dificultades del proyecto participativo en la escuela. 5d. Las relaciones en las organizaciones educativas: conexión y colaboración entre los diferentes actores de la comunidad educativa.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Presentación oral	A4 A13 A27 A31 B3 B5 B6 B7 B11 B12 B17 C4	1.5	10	11.5
Trabajos tutelados	A1 A4 A13 A21 A26 A27 A29 A30 A31 B2 B3 B5 B6 B7 B10 B11 B12 C4 C6	1.5	30	31.5
Prueba mixta	A4 A13 A27 A31 A62 B1 B2 B3 B7 B9 B10 B11 B12 B22 C4 C6 C7	2	23	25
Análisis de fuentes documentales	A4 A13 A27 A31 B3 B11 B12 C4 C6 C8	1.5	30	31.5
Discusión dirigida	A13 A27 B2 B3 B6 B7 C4 C6	7	0	7
Aprendizaje colaborativo	A12 A21 A30 A66 B5 B6 B16 B18 B23	9	11	20
Sesión magistral	A4 A13 A27 A31 C4 C6 C7 C8	9	0	9
Simulación	A8 A13 A21 B2 B5 B6 B7 B24 C4	1.5	0	1.5
Taller	B16 C4 C6 C7	6	0	6
Estudio de casos	A4 A13 A23 A25 A27 A31 A61 B2 B3 B5 B6 B11 C4	3	3	6

Atención personalizada		1	0	1

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Presentación oral	Exposición grupal de un guión/borrador del trabajo tutelado, que tendrá lugar durante la semana anterior al período no lectivo de Diciembre-Enero.
Trabajos tutelados	Realización en pequeño grupo de un trabajo escrito, siguiendo las orientaciones dadas en el aula y durante la presentación oral del guión del mismo. Dicho trabajo consistirá en el análisis y relación de contenidos abordados al largo del cuadrimestre. Se recomienda la entrega de los trabajos impresos sin plásticos de encuadernación, elegir la impresión a doble cara, utilizar papel reciclado y evitar imprimir borradores. Se debe hacer un uso sostenible de los recursos y la prevención de impactos negativos sobre el medio natural. Se debe tener en cuenta la importancia de los principios éticos relacionados con los valores de la sostenibilidad en los comportamientos personales y profesionales. Para más información sobre la elaboración y entrega del trabajo escrito, véase el espacio de la materia en la plataforma Moodle.
Prueba mixta	La prueba mixta consistirá en un examen, sin material, compuesto por preguntas de respuesta breve y preguntas de desarrollo. Puede requerirse, además, la realización de un esquema o mapa conceptual.
Análisis de fuentes documentales	Lectura y análisis de la documentación seleccionada como obligatoria para trabajar la materia.
Discusión dirigida	Debates y puesta en común, en pequeño, mediano o gran grupo, de los contenidos trabajados al largo del cuadrimestre. Estos debates versarán sobre el contenido de las fuentes seleccionadas como material de trabajo obrigatorio. Con carácter general, ese material deberá ser preparado fuera del horario de clase.
Aprendizaje colaborativo	Consistirá en dinámicas de grupos variadas, que se emplearán en los debates, en el análisis de las fuentes realizado en grupo, en los trabajos tutelados y en la presentación oral.
Sesión magistral	Exposición oral, por parte de la docente, y con el apoyo de recursos audiovisuales, de contenidos relacionados con el temario de la materia.
Simulación	Técnica de dinámica de grupos que tiene como objetivo ayudar a desarrollar la perspectiva social y la empatía mediante la representación de diferentes papeles dentro de situaciones conflictivas donde intervienen diferentes posturas que tienen que ser combinadas. Se utiliza para trabajar las relaciones interpersonales, el comportamiento, los valores y las actitudes.
Taller	Modalidad formativa orientada a la aplicación de aprendizajes en la que se pueden combinar diversas metodologías/pruebas (exposiciones, simulacións, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc) a través de la que el alumnado desarrolla tareas eminentemente prácticas sobre un tema específico, con el apoyo y supervisión del profesorado. - En nuestro caso, se procurará organizar, junto con otro profesorado del Grado, una serie de talleres dirigidos por especialistas de diferentes pedagogías aplicadas a contextos actuales de la práctica educativa en los centros de Educación Infantil.
Estudio de casos	Metodología en la que el sujeto es comparado con la descripción de una situación específica con un problema a ser entendida, valorada y determinada por un grupo de personas a través de un proceso de discusión. El alumnado está ante un problema concreto que describe una situación real de trabajo, y debe ser capaz de analizar una serie de eventos relativa a un determinado campo de conocimiento o acción para dar una respuesta fundamentada a través de un proceso de discusión en pequeños grupos de trabajo.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Trabajos tutelados	A1 A4 A13 A21 A26 A27 A29 A30 A31 B2 B3 B5 B6 B7 B10 B11 B12 C4 C6	---------------------------------------------------------------- Para evaluar el trabajo escrito se tendrán en cuenta los aspectos a seguir: · Calidad de la participación en la preparación de esta actividad (10%). · Estructura: presentación, organización del contenido, claridad expositiva, corrección gramatical y formas correctas de fundamentar (de referenciar, citar y componer la bibliografía) (30%). · Contenido: comprensión de las ideas básicas, dominio conceptual, uso de los contenidos trabajados al largo del cuatrimestre, relaciones entre ellos (capacidad analítica y de síntesis), creatividad e innovación en las propuestas, calidad de la participación en la preparación de esta actividad, y grado de fundamentación de las fuentes (referencias bibliográficas y bibliografía final) (60%). Para más información sobre el trabajo y el período de entrega, véase el espacio de la materia en Moodle. ----------------------------------------------------------------	40
Prueba mixta	A4 A13 A27 A31 A62 B1 B2 B3 B7 B9 B10 B11 B12 B22 C4 C6 C7	---------------------------------------------------------------- En la prueba mixta se especificará el peso de cada pregunta. En las preguntas de respuesta breve se tendrán en cuenta la pertinencia y precisión de la respuesta, la claridad conceptual, y la corrección gramatical. En las preguntas de desarrollo se tendrán en cuenta la pertinencia y organización del contenido, el dominio conceptual, la conexión entre ideas, la claridad expositiva, y la corrección gramatical. ----------------------------------------------------------------	50
Presentación oral	A4 A13 A27 A31 B3 B5 B6 B7 B11 B12 B17 C4	---------------------------------------------------------------- En la presentación participarán todos las/los integrantes del grupo. Todas las presentaciones tendrán lugar durante la semana anterior al período no lectivo de Diciembre-Enero. Se valorarán los siguientes aspectos: · Calidad de la participación en la preparación de esta actividad. · Importancia y organización de los contenidos expuestos. · Coordinación de la exposición (que refleje un trabajo colaborativo, no una suma de partes). · Nivel de comprensión de los contenidos básicos. · Capacidad analítica y de síntesis. · Claridad expositiva. · Creatividad e innovación en las propuestas. ----------------------------------------------------------------	10

Observaciones evaluación
GENERAL: Para aprobar la materia será necesario obtener, como mínimo, una puntuación de 5 (de 10) y asistir a clase por lo menos el 80% del horario completo. Para que la presentación oral, el trabajo tutelado grupal y la prueba mixta entren en el cómputo final, será necesario obtener por lo menos un 4 en el examen final. Si no se obtiene por lo menos un 5 en el trabajo, el examen pasará a pesar el 100%. Si no se obtiene por lo menos un 4 en el examen, la calificación final en la primera oportunidad será la del examen (más información sobre la segunda oportunidad y la no asistencia, más abajo). IMPORTANTE: El trabajo grupal (oral y escrito) está pensado para subir la nota individual del examen; no para bajarla. Es decir, si la presentación oral y el trabajo grupal obtienen, conjuntamente, una puntuación menor de la del examen, la calificación final se basará en la puntuación del examen individual. Pero si la presentación oral y el trabajo grupal obtienen, conjuntamente, una puntuación igual o mayor que la del examen, las tres puntuaciones entrarán en el cómputo de la calificación final. De este modo, el trabajo grupal no puede perjudicar el trabajo individual. La presentación oral y el trabajo tutelado no se pueden recuperar después de la primera oportunidad de evaluación porque son actividades elaboradas a través de la asistencia a clase y en grupo. En todo caso, la o el profesor/a poderá permitir que a/o estudante en cuestión haga una tarea adicional para acompañar el examen de la segunda oportunidad. En este caso, la tarea adicional valdrá el 50% de la calificación final y el examen el otro 50%. SEGUNDA OPORTUNIDAD: Quien no obtenga la mínima puntuación en el examen de la 1ª oportunidad tendrá que presentarse también al examen de julio (de la 2ª oportunidad) para superar la materia. En este caso, el examen de la 2ª oportunidad tendrá el mismo porcentaje de peso que tuvo la actividad previamente suspensa. Es decir, se conserverán las puntuaciones de las demás actividades aprobadas durante la 1ª oportunidad (con 4 o más puntos) para hacer el cómputo de la calificación final de la 2ª oportunidad. NO ASISTENCIA: Quien no asista con la debida regularidad tendrá que ponerse en contacto con la profesora en cuestión y, para superar la materia, realizará el examen final, que le valdrá el 100% de la calificación final. Excepcionalmente, la profesora podrá permitir que la/el estudiante en cuestión participe de algún modo en las otras actividades de evaluación. En tal caso, ponderará el valor del examen final en función del grado y de la calidad de participación en las demás actividades de la materia.

Básica	(). .
	BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (As lecturas obrigatorias procederán de varias destas fontes.) PERSPECTIVAS XERAIS:* ALBA PASTOR, C. (2016). Diseño universal para el aprendizaje: educación para todos y prácticas de enseñanza inclusiva. Madrid: Morata. ALONSO GIL, A. (Ed.) (2008). Las leyes educativas de la democracia: descripción y contraste 1985-2006. Madrid: Acción Educativa / Ministerio de Educación y Cultura (MEC). ÁLVAREZ MÉNDEZ, J. M. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata. ANTÚNEZ MARCOS, S. (2005). El sentido de la dirección en una escuela democrática. En M. A. Santos Guerra (Ed.), Escuelas para la democracia: cultura, organización y dirección de instituciones educativas (pp. 201-220). Santander: Consejería de Educación de Cantabria. Recuperado 12/05/2017 de: http://www.educantabria.es/docs/info_institucional/publicaciones/2005/Escuelas-Democracia.pdf APPLE, M.W. (2002).  Educar "como Dios manda": mercados, niveles, religión y desigualdad. Barcelona: Paidós. 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Complementária
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