Datos Identificativos 2022/23
Asignatura (*) Infancia, TV e outras pantallas Código 652G01037
Titulación
Grao en Educación Infantil
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
Grao 2º cuadrimestre
 Cuarto Optativa 4.5
Idioma
Castelán
Galego
Inglés
Modalidade docente Presencial
Prerrequisitos
Departamento Pedagoxía e Didáctica
Coordinación
Digon Regueiro, Alba Patricia
 Correo electrónico
patricia.digon@udc.es
Profesorado
Digon Regueiro, Alba Patricia
 Correo electrónico
patricia.digon@udc.es
Web
Descrición xeral Na chamada sociedade da información, sociedade do coñecemento, sociedade do aprendizaxe, sociedade multipantalla, sociedade do espectáculo, sociedade do entretemento, sociedade global, sociedade en rede, sociedade dixital, sociedade multicultural, sociedade de mercado, sociedade desigual, sociedade en crise… a escola debe preparar para este novo e cambiante contexto. A omnipresencia dos medios de comunicación e o seu poder nas sociedades occidentais obriga a que estes medios, e os seus predominantes discursos audiovisuais, estean presentes nas aulas e nas escolas dende os niveis da Educación Infantil. Como sabemos as nenas e nenos xa son consumidores dos medios dende idades tempranas e por isto os futuros docentes destes niveis educativos deben desenvolver unha serie de capacidades relacionadas coa educación mediática tanto na súa formacion inicial como na súa formación permanente. O fin buscado nesta materia de educación mediática é favorecer a alfabetización nos medios actuando como receptores críticos e participantes activos, creativos e comprometidos coa defensa dos valores democráticos.

Competencias do título
Código Competencias do título
A5 Saber promover a adquisición de hábitos en torno á autonomía, a liberdade, a curiosidade, a observación, a experimentación, a imitación, a aceptación de normas e de límites, o xogo simbólico e heurístico.
A12 Promover e colaborar en accións dentro e fóra da escola, organizadas por familias, concellos e outras institucións con incidencia na formación cidadá.
A13 Analizar e incorporar de forma crítica as cuestións máis relevantes da sociedade actual que afectan á educación familiar e escolar: impacto social e educativo das linguaxes audiovisuais e das pantallas; cambios nas relacións de xénero e interxeracionais; multiculturalidade e interculturalista; discriminación e inclusión social e desenvolvemento sustentable.
A21 Saber traballar en equipo con outros profesionais de dentro e fóra do centro na atención a cada estudante, así como na planificación das secuencias de aprendizaxe e na organización das situacións de traballo na aula e no espazo de xogo, identificando as peculiaridades do período 0-3 e do período 3-6.
A41 Fomentar experiencias de iniciación ás tecnoloxías da información e a comunicación.
A57 Analizar as linguaxes audiovisuais e as súas implicacións educativas.
A62 Relacionar teoría e práctica coa realidade da aula e do centro.
A63 Participar na actividade docente e aprender a saber facer, actuando e reflexionando desde a práctica.
A64 Participar nas propostas de mellora nos distintos ámbitos de actuación que se podan establecer nun centro.
B1 Aprender a aprender.
B2 Resolver problemas e tomar decisións de forma efectiva.
B3 Aplicar un pensamento crítico, autocrítico, lóxico e creativo.
B4 Traballar de forma autónoma con iniciativa e espírito emprendedor.
B5 Traballar de forma colaborativa.
B6 Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional.
B7 Comunicarse de maneira efectiva nun contorno de traballo.
B8 Capacidade de adaptación a situacións novidosas.
B10 Capacidade de análise e síntese.
B11 Capacidade de busca e manexo de información.
B12 Capacidade de organización e planificación.
B15 Capacidade para asumir a necesidade dun desenvolvemento profesional continuo, a través da reflexión sobre a propia práctica.
B16 Capacidade para integrarse e comunicarse con expertos noutras áreas e en contextos diferentes.
B17 Capacidade para presentar, defender e debater ideas utilizando argumentos sólidos.
B19 Comunicación oral e escrita na lingua materna.
B22 Creatividade ou capacidade para pensar as cousas desde diferentes perspectivas, ofrecendo novas solucións aos problemas.
B24 Recoñecemento e respecto á diversidade e á multiculturalidade.
B25 Utilización das TIC no ámbito de estudo e do contexto profesional.
C1 Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma.
C3 Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida.
C4 Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
C6 Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.
C7 Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida.
C8 Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.

Resultados de aprendizaxe
Resultados de aprendizaxe Competencias do título
Coñecer e comprender o papel e as características dos medios de comunicación na actual sociedade da información e sociedad multipantalla así como a importancia da educación mediática no campo da educación formal. A13
A41
A57
A62
A63
A64
 B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
B8
B11
B12
B15
B16
B17
B22
B24
B25
 C1
C3
C4
C6
C7
C8
Ser capaz de levar a cabo procesos de investigación e análise crítico de distintos tipos de produtos mediáticos tendo en conta todos os aspectos que inflúen na súa producción, distribución e interacción cos mesmos. A12
A13
A21
A41
A57
A62
A63
A64
 B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
B8
B10
B11
B12
B15
B16
B17
B19
B22
B24
B25
 C1
C3
C4
C7
C8
Ser capaz de elaborar propostas innovadoras e de calidade no campo da educación mediática e para o traballo de recepción crítica e creacion comprometida de medios de comunicación, introducindo a súa vez a perspectiva de educación para o desenvolvemento e a cidadanía global. A5
A13
A41
A57
A62
A64
 B3
B4
B10
B11
B12
B19
B22
 C1
C4
C6

Contidos
Temas Subtemas
1. A educación mediática como campo de estudio.
 1.1 Historia e enfoques.
1.2 Lexislación e situación actual.
1.3 Dimensións e indicadores.
1.4 A educación mediática no currículo da Educación Infantil.
1.4 Aprendizaxe baseada en proxectos e a ensinanza dos medios na escola.
2. Os medios de comunicación na sociedade multipantalla e da infomación. 2.1 Multinacionais, converxencia e pensamiento único.
2.2 Características dos medios.
2.3 Internet e as ferramentas 2.0, 3.0...
2.4 Ruido na rede, filtros, personalización, privacidade,...
3. Os factores determinantes dos medios de comunicación. 3.1 Os propietarios.
3.2 A regulación dos medios.
3.3 Os aspectos económicos.
3.4 As audiencias.
3.5 O persoal.
3.6 As fontes.
3.7 As tecnoloxías.
4. Linguaxe da imaxe e análise de produtos mediáticos dirixidos a infancia. 4.1 A lectura de imaxes.
4.2 Os estereotipos.
4,3 A publicidade dirixida á infancia.
4.4 A programación infantil.
4.5 Os debuxos animados.
4.6 Os videoxogos.
4.7 Telerrealidade con menores e para as familias.
4.8 Redes sociais e menores influencers.
5. A infancia e as súas interaccións cos medios de comunicación. 5.1 Investigación sobre medios e infancia.
5.2 Recepción activa, participación e creación de medios.
5.3 Ferramentas para a creación dixital.

Planificación
Metodoloxías / probas Competencias Horas presenciais Horas non presenciais / traballo autónomo Horas totais
Análise de fontes documentais A13 A57 A62 B1 B3 B4 B5 B10 B11 B12 C4 C6 C8 7 14 21
Discusión dirixida A13 B3 B7 B8 B16 B17 B19 B22 C1 C4 C6 C8 4.5 0 4.5
Lecturas A13 A57 A62 B1 B3 B4 B11 B12 B15 C6 C7 C8 0 26 26
Prácticas a través de TIC A41 A57 B2 B4 B5 B11 B12 B25 C3 6 12 18
Traballos tutelados A5 A12 A13 A21 A41 A57 A62 A63 A64 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B10 B11 B12 B15 B19 B22 B24 B25 C1 C3 C4 7 14 21
Presentación oral B5 B7 B12 B16 B17 B22 B25 C1 C3 C4 3 6 9
Obradoiro A13 A62 B3 B16 C4 C6 C8 3 3 6
Actividades iniciais A13 1 0 1
 
Atención personalizada 6 0 6
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Análise de fontes documentais Lectura, visualización e análise de presentacións, películas, documentais, vídeos, fotos, documentos hipermedia, documentos escritos, etc
Discusión dirixida Debate sobre as fontes documentais analizadas.
Lecturas Análise de fontes escritas.
Prácticas a través de TIC Uso de programa de creacion mutimedia para a elaboración do produto medíatico. Búsquedas na rede.
Traballos tutelados Elaboración individual ou en grupo de traballos de análise e investigación de distintos medios de comunicación.
Presentación oral Exposición e explicación ante o grupo clase do produto mediático creado.
Obradoiro Traballo con profesionais e expertos/as no campo do uso dos medios de comunicación na escola.
Actividades iniciais Presentación da materia e os procesos de avaliación.

Atención personalizada
Metodoloxías
Prácticas a través de TIC
Traballos tutelados
Descrición
Seguimento do traballo individual e en grupo nas clases expositivas e interactivas e nas titorías.

Avaliación
Metodoloxías Competencias Descrición Cualificación
Traballos tutelados A5 A12 A13 A21 A41 A57 A62 A63 A64 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B10 B11 B12 B15 B19 B22 B24 B25 C1 C3 C4 Avaliación de prácticas feitas nas clases interactivas. As prácticas terán que ver cos documentos do dossier e coa análise e investigación de distintos produtos mediáticos dirixidos á infancia asi como a aplicación da educación para os medios no campo da educación infantil. 50
Discusión dirixida A13 B3 B7 B8 B16 B17 B19 B22 C1 C4 C6 C8 Avaliarase a participación voluntaria nas discusións levadas a cabo nas clases a partir dos materiais suxeridos pola docente e/ou polos estudantes. 10
Presentación oral B5 B7 B12 B16 B17 B22 B25 C1 C3 C4 Avaliación da presentación do produto mediático creado. O produto mediático terá que ver coa educación para o desenvolvemento e a cidadanía global. Entre os criterios de valiación están que o guion acade claramente o obxectivo buscado; a calidade técnica e estética; que a presentación sexa atractiva onde se conte o proceso de creación e as aprendizaxes acadadas; e a intervención de todos os membros do grupo. 40
 
Observacións avaliación

Os estudantes que asistan ao 80% das clases poden acollerse ao modelo
de avaliación descrita levando a cabo os traballos ao longo das clases,
uns en grupo e outros individuais (haberá que obter un mínimo de 5
puntos en cada un deles para aprobar). De non superar a materia na 1º
oportunidade terán que entregar os traballos suspensos de forma
individual na 2º oportunidade.

Os estudantes que non asistan de
manera  xustificada ao 80% das clases terán que
realizar de forma individual todos os traballos (40%) e facer un exame
escrito (60%), tanto na 1º oportunidade como na 2º (haberá que obter un mínimo de 5 puntosnos traballos e no exame para aprobar).

Os estudantes que teñan recoñecida tanto a condición de estudante a
tempo parcial como a dispensa académica especial terán as mesmas
condicións de avaliación descritas.

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Película: Un juego de inteligencia

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Libros de actas:

I CongresoInternacional de Educación Mediática y Competencia Digital: La cultura de laparticipación;

IICongreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital:Ludoliteracy, creación colectiva y aprendizaje
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Recomendacións
Materias que se recomenda ter cursado previamente
Tecnoloxías da información e a comunicación en educación/652G01005

Materias que se recomenda cursar simultaneamente

Materias que continúan o temario

Observacións

Seguimento continuo do traballo na materia dende o principio de curso.

Adecuado traballo cooperativo no grupo.

Asistencia a titorías.


(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías