| Competencias do título |
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Código
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Competencias do título
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| A5 |
Saber promover a adquisición de hábitos en torno á autonomía, a liberdade, a curiosidade, a observación, a experimentación, a imitación, a aceptación de normas e de límites, o xogo simbólico e heurístico. |
| A12 |
Promover e colaborar en accións dentro e fóra da escola, organizadas por familias, concellos e outras institucións con incidencia na formación cidadá. |
| A13 |
Analizar e incorporar de forma crítica as cuestións máis relevantes da sociedade actual que afectan á educación familiar e escolar: impacto social e educativo das linguaxes audiovisuais e das pantallas; cambios nas relacións de xénero e interxeracionais; multiculturalidade e interculturalista; discriminación e inclusión social e desenvolvemento sustentable. |
| A21 |
Saber traballar en equipo con outros profesionais de dentro e fóra do centro na atención a cada estudante, así como na planificación das secuencias de aprendizaxe e na organización das situacións de traballo na aula e no espazo de xogo, identificando as peculiaridades do período 0-3 e do período 3-6. |
| A41 |
Fomentar experiencias de iniciación ás tecnoloxías da información e a comunicación. |
| A57 |
Analizar as linguaxes audiovisuais e as súas implicacións educativas. |
| A62 |
Relacionar teoría e práctica coa realidade da aula e do centro. |
| A63 |
Participar na actividade docente e aprender a saber facer, actuando e reflexionando desde a práctica. |
| A64 |
Participar nas propostas de mellora nos distintos ámbitos de actuación que se podan establecer nun centro. |
| B1 |
Aprender a aprender. |
| B2 |
Resolver problemas e tomar decisións de forma efectiva. |
| B3 |
Aplicar un pensamento crítico, autocrítico, lóxico e creativo. |
| B4 |
Traballar de forma autónoma con iniciativa e espírito emprendedor. |
| B5 |
Traballar de forma colaborativa. |
| B6 |
Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional. |
| B7 |
Comunicarse de maneira efectiva nun contorno de traballo. |
| B8 |
Capacidade de adaptación a situacións novidosas. |
| B10 |
Capacidade de análise e síntese. |
| B11 |
Capacidade de busca e manexo de información. |
| B12 |
Capacidade de organización e planificación. |
| B15 |
Capacidade para asumir a necesidade dun desenvolvemento profesional continuo, a través da reflexión sobre a propia práctica. |
| B16 |
Capacidade para integrarse e comunicarse con expertos noutras áreas e en contextos diferentes. |
| B17 |
Capacidade para presentar, defender e debater ideas utilizando argumentos sólidos. |
| B19 |
Comunicación oral e escrita na lingua materna. |
| B22 |
Creatividade ou capacidade para pensar as cousas desde diferentes perspectivas, ofrecendo novas solucións aos problemas. |
| B24 |
Recoñecemento e respecto á diversidade e á multiculturalidade. |
| B25 |
Utilización das TIC no ámbito de estudo e do contexto profesional. |
| C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C3 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 |
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 |
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Resultados de aprendizaxe |
Competencias do título |
| Coñecer e comprender o papel e as características dos medios de comunicación na actual sociedade da información e sociedad multipantalla así como a importancia da educación mediática no campo da educación formal. |
A13
A41
A57
A62
A63
A64
|
B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
B8
B11
B12
B15
B16
B17
B22
B24
B25
|
C1
C3
C4
C6
C7
C8
|
| Ser capaz de levar a cabo procesos de investigación e análise crítico de distintos tipos de produtos mediáticos tendo en conta todos os aspectos que inflúen na súa producción, distribución e interacción cos mesmos. |
A12
A13
A21
A41
A57
A62
A63
A64
|
B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
B8
B10
B11
B12
B15
B16
B17
B19
B22
B24
B25
|
C1
C3
C4
C7
C8
|
| Ser capaz de elaborar propostas innovadoras e de calidade no campo da educación mediática e para o traballo de recepción crítica e creacion comprometida de medios de comunicación, introducindo a súa vez a perspectiva de educación para a cidadanía global. |
A5
A13
A21
A41
A57
A64
|
B1
B2
B3
B10
B11
B12
B17
B22
B24
B25
|
C3
C4
C6
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| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
1. A educación mediática como campo de estudio.
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1.1 Historia e enfoques.
1.2 Lexislación e situación actual.
1.3 Dimensións e indicadores.
1.4 A educación mediática no currículo da Educación Infantil.
1.4 Aprendizaxe baseada en proxectos e a ensinanza dos medios na escola. |
| 2. Os medios de comunicación na sociedade multipantalla e da infomación. |
2.1 Multinacionais, converxencia e pensamiento único.
2.2 Características dos medios.
2.3 Internet e as ferramentas 2.0, 3.0...
2.4 Ruido na rede, filtros, personalización, privacidade,... |
| 3. Os factores determinantes dos medios de comunicación. |
3.1 Os propietarios.
3.2 A regulación dos medios.
3.3 Os aspectos económicos.
3.4 As audiencias.
3.5 O persoal.
3.6 As fontes.
3.7 As tecnoloxías. |
| 4. Linguaxe da imaxe e análise de produtos mediáticos dirixidos a infancia. |
4.1 A lectura de imaxes.
4.2 Os estereotipos.
4,3 A publicidade dirixida á infancia.
4.4 A programación infantil.
4.5 Os debuxos animados.
4.6 Os videoxogos.
4.7 Telerrealidade con menores e para as familias.
4.8 Redes sociais e menores influencers. |
| 5. A infancia e as súas interaccións cos medios de comunicación. |
5.1 Investigación sobre medios e infancia.
5.2 Recepción activa, participación e creación de medios.
5.3 Ferramentas para a creación dixital.
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| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Competencias |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Discusión dirixida |
A13 B3 B7 B8 B16 B17 B19 B22 C1 C4 C6 C8 |
3.5 |
3 |
6.5 |
| Lecturas |
A13 A57 A62 B1 B3 B4 B11 B12 B15 C6 C7 C8 |
0 |
18 |
18 |
| Prácticas a través de TIC |
A41 A57 B2 B4 B5 B11 B12 B25 C3 |
8 |
16 |
24 |
| Traballos tutelados |
A5 A12 A13 A21 A41 A57 A62 A63 A64 B25 B24 B22 B19 B15 B12 B11 B10 B8 B7 B6 B5 B4 B3 B2 B1 C1 C3 C4 |
8 |
16 |
24 |
| Presentación oral |
B5 B7 B12 B16 B17 B22 B25 C1 C3 C4 |
3 |
6 |
9 |
| Estudo de casos |
A13 A62 A64 B2 B3 B8 B11 B17 B22 C6 C8 |
8 |
16 |
24 |
| Actividades iniciais |
A13 |
1 |
0 |
1 |
| |
| Atención personalizada |
|
6 |
0 |
6 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
|
Metodoloxías |
Descrición |
| Discusión dirixida |
Debate sobre as fontes documentais analizadas. |
| Lecturas |
Análise de fontes escritas. |
| Prácticas a través de TIC |
Uso de programa de creacion mutimedia para a elaboración produto medíaticos. Búsquedas na rede. |
| Traballos tutelados |
Proxección de actividades de análise e creación de medios de comunicación a partir do estudo de caso. |
| Presentación oral |
Exposición e explicación ante o grupo clase do produto mediático creado. |
| Estudo de casos |
Acercamento, análise crítica e mellora dun proxecto de educación mediática levado a cabo nun aula de Infantil. |
| Actividades iniciais |
Presentación da materia e os procesos de avaliación. |
| Atención personalizada |
|
Metodoloxías
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| Prácticas a través de TIC |
| Traballos tutelados |
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| Descrición |
| Seguimento do traballo individual e en grupo nas clases expositivas e interactivas e nas titorías. |
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| Avaliación |
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Metodoloxías
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Competencias |
Descrición
|
Cualificación
|
| Presentación oral |
B5 B7 B12 B16 B17 B22 B25 C1 C3 C4 |
Presentaranse os traballos tutelados levados a cabo, consistentes en propostas de mellora do proxecto de educación mediática da estudo de caso, tendo en conta aspectos relacionados coa educación para a cidadanía global. Na presentación haberá que demostrar a capacidade de conectar os conceptos básicos da educación mediática coa proxeción de actividades prácticas de análise e creación de medios de comunicación.
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70 |
| Lecturas |
A13 A57 A62 B1 B3 B4 B11 B12 B15 C6 C7 C8 |
Elexirase un texto sobre educación mediática en libros ou revistas de referencia para preparar e expoñer na aula as ideas mais relevantes e a súa aplicación práctica como docente de Educación Infantil. |
30 |
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Observacións avaliación |
Os estudantes que asistan ao 80% das clases poden acollerse ao modelo
de avaliación descrita. A materia poderá superarse obtendo un 5 na
presentación oral. De non superar a materia na 1º oportunidade haberá
que repetir a presentación oral de forma individual na 2º oportunidade. Os
estudantes que non asistan de manera xustificada ao 80% das clases
terán que realizar unha proba oral sobre os contidos da materia. Os estudantes que teñan recoñecida tanto a condición de estudante a
tempo parcial como a dispensa académica especial terán que acollerse a unha u outra das formas de avaliación descritas. AVISO A realización
fraudulenta das probas ou actividades de avaliación, unha vez comprobada,
implicará directamente a perda do dereito á oportunidade na que se cometa a
falta e respecto da materia na que se tivese cometido. Nas actas figurará como
suspenso ou non presentado nesta oportunidade. |
| Fontes de información |
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Bibliografía básica
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Bibliografía complementaria
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| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Tecnoloxías da información e a comunicación en educación/652G01005 |
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| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
| Materias que continúan o temario |
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| Observacións |
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Seguimento continuo do traballo na materia dende o principio de curso. Adecuado traballo cooperativo no grupo. Asistencia a titorías. Programa Green Campus: Recoméndase enviar os traballos
telematicamente e, de non ser posible, non utilizar plásticos, elixir a
impresión a dobre cara, empregar papel reciclado e evitar imprimir
borradores. Débese facer un uso sustentable dos recursos e a prevención de impactos negativos sobre o medio natural. Débese
ter en conta a importancia dos principios éticos relacionados cos
valores da sustentabilidade nos comportamentos persoais e profesionais. Outras recomendacións: A
entrega dos traballos realizarase telemáticamente, na plataforma
correspondente. De ter que imprimilos non deben empregarse plásticos,
elixir a impresión a dobre cara, empregar papel reciclado e evitar
imprimir borradores. Debe facerse un uso sostible dos recursos e a
prevención de impactos negativos sobre o medio natural e ter en conta a
importancia dos principios éticos relacionados cos valores da
sostenibilidade nos comportamentos personais e profesionais. Na
materia incorporarase a perspectiva de xénero e se traballará para
fomentar e, no seu caso, modificar prexuizos e actitudes sexistas. |
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