Primera oportunidad: para acceder a la evaluación descrita anteriormente, será obligatoria la asistencia al 80% de las horas presenciales de la materia. No sólo bastará con la asistencia, sino que se computará también la participación activa del alumnado. Es necesario superar una puntuación mínima en los distintos apartados de evaluación para que hagan media entre ellos.

Segunda oportunidad: el alumnado que asista a más de un 80% de las horas presenciales en la primera oportunidad, se le conservarán las calificaciones que alcancen la puntuación mínima señalada por el docente y deberá repetir las partes de la evaluación que no alcancen dicho mínimo.

El alumnado que no asista al 80% de las horas presenciales de la materia en la primera oportunidad, tiene a su disposición un modelo de evaluación alternativo, que será el mismo para ambas oportunidades:prueba mixta 70%,realizada en la fecha marcada oficialmente por la Universidade da Coruña y en la que deberá demostrar el dominio de los contenidos teórico-prácticos de la materia y 30% trabajo práctico, será requisito imprescindible alcanzar la lo menos 2 puntos sobre 3 en el trabajo práctico y 3.5 puntos sobre 7 en el examen.

La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada, implicará directamente la cualificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa: lo/a estudiante será calificado con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto se la comisión de la falta se produce en la primera oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su cualificación en el acta de primera oportunidad, si fuera necesario

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Adquirir el conocimiento relativo al aprendizaje psicomotor en los niños y niñas de 0 a 6 años y la estructura anatómica y fisiológica que interviene en el mismo.	A16	B23	C7
Experimentar intervenciones prácticas analizando críticamente su aplicación a la Educación Infantil.	A2 A12 A53 A54 A55 A56	B1 B2 B3 B11	C3
Conocer los componentes de la psicomotricidad y su influencia en el desarrollo motor de los niños	A2 A26 A55	B5 B6 B12 B18	C8
Conocer el desarrollo psicomotor y diseñar la intervención didáctica en niños de 0 a 6 años con el fin de estimular dicho desarrollo.		B9 B10 B17	C6 C7
Ser capaz de diseñar, crear, por en práctica y evaluar tareas que fomenten el trabajo de la psicomotricidad y habilidades motrices básicas para niños de 0 a 6 años.	A9 A21 A22 A24 A53 A54 A55 A56		C6

Tema	Subtema
BLOQUE TEMÁTICO I. PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL	A través de este bloque el alumno adquirirá los conocimientos teóricos necesarios para entender la intervención en el ámbito de la psicomotricidad.
BLOQUE TEMÁTICO II. COMPONENTES DE LA PSICOMOTRICIDAD. EL CONTROL DE LAS ACCIONES MOTRICES	A través de este bloque temático el alumno adquirirá los conocimientos necesarios anatómico-fisiológico para entender cómo se produce el movimiento. Se describirán los distintos componentes de la psicomotricidad
BLOQUE TEMÁTICO III. LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS	Se analizarán las distintas habilidades motrices básicas que más influencia poseen en los primeros años de vida.
BLOQUE TEMÁTICO IV. DIDÁCTICA E INTERVENCIÓN EN PSICOMOTRICIDAD Y HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS	En este bloque se indagará en aspectos didácticos y en la planificación de sesiones de educación psicomotriz. Así como en el conocimiento de los test y baterías que se pueden utilizar para evaluar el comportamiento motor del niño/la

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Actividades iniciales	B11 C6 C7 C8	2	5	7
Aprendizaje colaborativo	A24 A26 B1 B17	3	6	9
Presentación oral	A36 A55 A56 A60 A62 A66 B9 B10	4	3	7
Sesión magistral	A2 A6 A8 A9 A12 A16 A21 A2 B6 B12 B18 B22 B23	9	12	21
Trabajos tutelados	B5 C3 C4	3	22	25
Simulación	A16 A24	3	7	10
Aprendizaje servicio	A24 A55 A56 A62 B5 B9 B12 B18	1.5	6	7.5
Práctica de actividad física	A22 A53 A54 B1 B2 B3 B6	6	17	23

Atención personalizada		3	0	3

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Actividades iniciales	Actividades que se llevan a cabo antes de iniciar cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de conocer las competencias, intereses y/o motivaciones que posee el alumnado para el logro de los objetivos que se quieren alcanzar, vinculados a un programa formativo. Con ella se pretende obtener información relevante que permita articular la docencia para favorecer aprendizajes eficaces y significativos, que partan de los saberes previos del alumnado
Aprendizaje colaborativo	Conjunto de procedimientos de enseñanza-aprendizaje guiados de forma presencial y/o apoyados con tecnologías de la información y las comunicaciones, que se basan en la organización de la clase en pequeños grupos en los que el alumnado trabaja conjuntamente en la resolución de tareas asignadas por el profesorado para optimizar su propio aprendizaje y el de los otros miembros del grupo.
Presentación oral	Presentación por parte de los alumnos del proyecto o trabajo realizado y previamente aprobado por el profesor y elegido entre profesor y alumno.
Sesión magistral	Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción de algunas preguntas dirigidas a los estudiantes, con la finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje.
Trabajos tutelados	Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del “cómo hacer las cosas”. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje.
Simulación	Se pone al alumno ante unas condiciones hipotéticas en un contexto educativo, en las cuales se prueba su comportamiento ante situaciones concretas, su conocimientos , su capacidad de analizar alternativas y sus consecuencias.
Aprendizaje servicio	Se realizará una experiencia de Aprendizaje Servicio ofreciendo así un bien a la comunidad cubriendo una laguna o necesidad existente y dando la posibilidad al alumnado universitario de mejorar sus fortalezas a la hora de interactuar con niños en el ámbito educativo. Aplicando de esta manera todos los conocimientos vistos en la materia a una realidad concreta.
Práctica de actividad física	Metodología basada en la puesta en práctica de sesiones de actividad física para que los alumnos puedan impartirlas (función docente), vivenciarlas (análisis de la pertinencia de los contenidos) u observarlas (procesos de evaluación y control). Se trata de una metodología fundamentalmente práctica, pero con una intención de reflexión y aplicación de los aspectos teóricos relacionados.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Aprendizaje colaborativo	A24 A26 B1 B17	El alumnado cada vez que se aplique esta metodología grupal deberá entregar por escrito los trabajos realizados por el grupo. Se valorará su adecuación a los objetivos previstos para cada trabajo en concreto.	50
Trabajos tutelados	B5 C3 C4	Se realizará un trabajo de aplicación de contenidos desarrollados en clase. El trabajo se realizará principalmente en grupo hasta cinco integrantes. El docente especificará los requisitos formales de presentación de los trabajos, tanto en su parte escrita como en la parte oral. El cumplimiento de dichos requisitos, es imprescindible para que los trabajos, sean aceptados.	50

Observaciones evaluación
Primera oportunidad: para acceder a la evaluación descrita anteriormente, será obligatoria la asistencia al 80% de las horas presenciales de la materia. No sólo bastará con la asistencia, sino que se computará también la participación activa del alumnado. Es necesario superar una puntuación mínima en los distintos apartados de evaluación para que hagan media entre ellos. Segunda oportunidad: el alumnado que asista a más de un 80% de las horas presenciales en la primera oportunidad, se le conservarán las calificaciones que alcancen la puntuación mínima señalada por el docente y deberá repetir las partes de la evaluación que no alcancen dicho mínimo. El alumnado que no asista al 80% de las horas presenciales de la materia en la primera oportunidad, tiene a su disposición un modelo de evaluación alternativo, que será el mismo para ambas oportunidades:prueba mixta 70%,realizada en la fecha marcada oficialmente por la Universidade da Coruña y en la que deberá demostrar el dominio de los contenidos teórico-prácticos de la materia y 30% trabajo práctico, será requisito imprescindible alcanzar la lo menos 2 puntos sobre 3 en el trabajo práctico y 3.5 puntos sobre 7 en el examen. La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada, implicará directamente la cualificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa: lo/a estudiante será calificado con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto se la comisión de la falta se produce en la primera oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su cualificación en el acta de primera oportunidad, si fuera necesario

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