Dependiendo de la participación del alumnado en la materia, hay dos opciones para hacer la evaluación:

Opción A. Evaluación Continua. Para el alumnado que sigue el sistema ECTS, aquel que regularmente asiste/participa en las actividades de clase. En este caso el sistema de evaluación será el descrito anteriormente. Por lo tanto, es obligatorio asistir a las clases (como mínimo el 85% de las horas presenciales).

Opción B). El alumnado con dispensa académica de exención de asistencia o que no asista al 85% de las horas presenciales, será evaluado a través de dos trabajos individuales: un Proyecto de investigación (40%) y su correspondiente presentación oral (5%) con ayuda de las tics (5%), sobre la matemática en Educación Infantil y un examen (50%) teórico-práctico.

En los
trabajos de evaluación que se entreguen, los contenidos incluidos deben
estar apropiadamente referenciados a lo largo del trabajo y en el apartado de
referencias usando ciertas normas. El texto literal debe declararse usando
dichas normas. En el parafraseado deben figurar las fuentes originales
de las ideas que se reelaboran. La presencia de fuentes científicas en el
trabajo es un signo de credibilidad que es un requisito imprescindible
para demostrar la excelencia académica.

Se recomienda consultar:

http://www.udc.es/biblioteca/servizos/apoio_investigacion/servizos_apoio/publicar/citar.html

Se tiene que evitar el plagio.

Las
citas y las referencias a cualquier texto debe declararse el uso literal
del texto o las ideas de otros autores parafraseados sin declarar la fuente
supone el suspenso del trabjo en aplicación del artículo 14.4 d e las NORMAS DE EVALUACIÓN, REVISIÓN Y RECLAMACIÓN DE LAS CALIFICACIONES DE LOS ESTUDIOS DE
GRADO Y MESTRADO UNIVERSITARIO, aprobada por el Consejo de Gobierno del 19
de diciembre de 2013 y modificado el 29 de enero de 2015, en el que se
indica que"en la realización de trabajos, el plagio y la utilización de
material nonoriginal, incluído aquel obtenido a través de internet, sin
indicación expresa de su procedencia y, si es el caso,el permiso de su
autor/a, podrá ser considerado causa de calificación de suspenso en la
actividad".

La nota final será la media de las calificaciones obtenidas, solicitándose en cada una de ellas una nota igual o superior a 5 sobre 10 para poder aprobar.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual. Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.	A6 A19
Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural. Aprender a aprender. Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras.	A35	B1	C5
Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados. Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.	A40 A62
Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en la colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.	A30
Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual. Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.	A6 A19
Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico. Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural. Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación. Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia. Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil. Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal. Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística. Aprender a aprender. Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida.	A34 A35 A36 A37 A51 A54 A58	B1	C7
Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.	A39
Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.	A33
Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.	A41
Autonomía en el aprendizaje.		B9
Aplicar un pensamiento crítico, autocrítico, lógico y creativo		B3
Trabajar de forma autónoma con iniciativa y espíritu emprendedor.		B4
Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.	A10
Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y del contexto profesional. Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad.		B25	C3 C6 C8
Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de búsqueda y manejo de información. Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma.		B10 B11	C1
Resolver problemas y tomar decisiones de forma efectiva. Trabajar de forma colaborativa.		B2 B5
Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común.			C4
Trabajar de forma colaborativa.		B5

Tema	Subtema
Las matemáticas en la cesta de la compra y en la cocina	Códigos de barras. -Análisis de las ofertas. -Análisis y comparación de los envases. -Variación de los precios. -Análisis de los recibos. -Medidas de masa y capacidad. -Formas de los utensilios. -Diseño de una cocina. -A enerxía dos electrodomésticos. -Planificación do gasto. -A enerxía dos electrodomésticos. -Planificación do gasto.
Las matemáticas de los cuentos y de las canciones	-La narración y la fantasía. -El tiempo como sucesión de acontecimientos. -Propiedades y relación de objetos y colecciones. -Cantidades discretas, continuas. -El espacio y las formas. -La medida.
Las matemáticas en la música	-Los Pitagóricos. -Ejemplos históricos de las matemáticas en la música. -Escalas, ritmos, compases, instrumentos, notas. -El contraste: rápido/lento, grave/agudo, largo/corto….la danza. -La matemática y la música en Educación Infantil.
Las matemáticas en la expresión plástica	-El color. -Las construcciones. -Los puzzles. -Los laberintos. -Las formas.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Actividades iniciales	A6 B1 B2 B3	1	4	5
Aprendizaje colaborativo	A10 A19 A30 A34 A36 A39 A58 B3 B4 B5 B9 C6	20	38	58
Lecturas	A35 A37 A51 A54 B1 B10 C1 C7	2	9	11
Presentación oral	C1 C4	1	4	5
Sesión magistral	A40 A41 A62 B25	4	12	16
Análisis de fuentes documentales	A33 A35 A36 A37	2	5	7
Prácticas a través de TIC	B11 C3 C5 C8	1	7.5	8.5

Atención personalizada		2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Actividades iniciales	Presentación y contextualización de los temas. Actividades de justificación y motivación. Detección del conocimiento que los alumnos tienen sobre el tema, a través de diferentes procedimientos: debate, lluvia de ideas, etc.
Aprendizaje colaborativo	Conjunto de procedimientos de enseñanza-aprendizaje guiados de forma presencial y/o apoyados con tecnologías de la información y comunicación, que se basa en la organización de la clase en pequeños grupos en los que los alumnos trabajan juntos en la resolución de tareas asignadas por el profesorado para optimizar su propio aprendizaje y el de los demás miembros del grupo.
Lecturas	Se indicarán previamente en el aula y servirán como complemento o extensión de los temas tratados.
Presentación oral	Exposición del proyecto de investigación.
Sesión magistral	Presentación general introductoria de cada uno de los temas que conforma el programa, indicando los aspectos que los alumnos deben ampliar con su trabajo personal y con las pautas bibliográficas oportunas.
Análisis de fuentes documentales	Uso de documentos audiovisuales y / o bibliográficos (extractos de informes documentales o películas, noticias de actualidad, paneles gráficos, fotografías, biografías, artículos, etc.) relevantes para la temática de la materia con actividades específicamente diseñadas para el análisis de los mismos.
Prácticas a través de TIC	Presentación y trabajo sobre diferentes herramientas TIC, principalmente basadas en Internet. Los estudiantes deben estar familiarizados con estos materiales.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Presentación oral	C1 C4	Se valorará la claridad, habilidad para presentar la información y la comunicación de resultados y conclusiones.	12.5
Prácticas a través de TIC	B11 C3 C5 C8	Se valorará el material empleado, las destrezas y la originalidad en la realización, y pertinencia y el interés de los contenidos.	12.5
Aprendizaje colaborativo	A10 A19 A30 A34 A36 A39 A58 B3 B4 B5 B9 C6	Se valorará su adecuación a los objetivos previstos para cada trabajo en concreto, así como la participación, interés, esfuerzo, actitud...	75

Observaciones evaluación
Dependiendo de la participación del alumnado en la materia, hay dos opciones para hacer la evaluación: Opción A. Evaluación Continua. Para el alumnado que sigue el sistema ECTS, aquel que regularmente asiste/participa en las actividades de clase. En este caso el sistema de evaluación será el descrito anteriormente. Por lo tanto, es obligatorio asistir a las clases (como mínimo el 85% de las horas presenciales). Opción B). El alumnado con dispensa académica de exención de asistencia o que no asista al 85% de las horas presenciales, será evaluado a través de dos trabajos individuales: un Proyecto de investigación (40%) y su correspondiente presentación oral (5%) con ayuda de las tics (5%), sobre la matemática en Educación Infantil y un examen (50%) teórico-práctico. En los trabajos de evaluación que se entreguen, los contenidos incluidos deben estar apropiadamente referenciados a lo largo del trabajo y en el apartado de referencias usando ciertas normas. El texto literal debe declararse usando dichas normas. En el parafraseado deben figurar las fuentes originales de las ideas que se reelaboran. La presencia de fuentes científicas en el trabajo es un signo de credibilidad que es un requisito imprescindible para demostrar la excelencia académica. Se recomienda consultar: http://www.udc.es/biblioteca/servizos/apoio_investigacion/servizos_apoio/publicar/citar.html Se tiene que evitar el plagio. Las citas y las referencias a cualquier texto debe declararse el uso literal del texto o las ideas de otros autores parafraseados sin declarar la fuente supone el suspenso del trabjo en aplicación del artículo 14.4 d e las NORMAS DE EVALUACIÓN, REVISIÓN Y RECLAMACIÓN DE LAS CALIFICACIONES DE LOS ESTUDIOS DE GRADO Y MESTRADO UNIVERSITARIO, aprobada por el Consejo de Gobierno del 19 de diciembre de 2013 y modificado el 29 de enero de 2015, en el que se indica que"en la realización de trabajos, el plagio y la utilización de material nonoriginal, incluído aquel obtenido a través de internet, sin indicación expresa de su procedencia y, si es el caso,el permiso de su autor/a, podrá ser considerado causa de calificación de suspenso en la actividad". La nota final será la media de las calificaciones obtenidas, solicitándose en cada una de ellas una nota igual o superior a 5 sobre 10 para poder aprobar.

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Complementária
	Los estudiantes tienen a su disposición multitud de recursos que completan estas referencias en la plataforma Moodle.