Asistencia

La asistencia regular a las aulas dará al alumno o alumna el derecho de realizar el trabajo tutorizado de Aprendizaje-Servicio. Si el/la alumno/a ou no cumple con este requisito de asistencia (es decir, falta más de un 20% de las horas) será evaluado/a unicamente mediante la prueba objetiva fijada en junio por la Xunta de Facultade.

Modalidades de evaluación

Los alumnos y alumnas presenciales (es decir, aquelllos/as que asistan a un 80% de las clases), para superar la materia en la oportunidad de junio, deberán obtener una puntuación mínima de 4 puntos sobre 10, tanto en el trabajo de Aprendizaje-Servicio como en el resumen. Con una nota inferior en cualquiera de las dos partes no superarán la materia y deberán presentarse a la oportunidad de julio para ser evaluados de la parte que no superasen en la convocatoria anterior.
Los alumnos y alumnas no presenciales (aquellos/as que falten a más de un 20% de las clases) serán evaluados en la oportunidad de junio solamente mediante una prueba objetiva, en la fecha fijada por la Xunta de Facultade.

Realización fraudulenta de las pruebas

La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada, implicará directamente la calificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa: la persona será calificada con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto si la comisión de la falta se produce en la primeira oportunidad como en la segunda. Para esto, seprocederá a modificar a su calificación en el acta de primera oportunidade, si fuese necesario.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Adquirir formación en educación literaria y conocer paradigmas y metodologías de mediación literaria.	A13 A16 A17 A19 A23 A37 A44 A48 A52 A53 A61 A64 A65 A66 A68	B1 B13 B14 B15 B17 B18 B19 B21 B22 B23	C4 C6 C7 C8
Conocer el currículo escolar de la lingua y la literatura castellana.	A45 A50	B23 B24 B25
Conocer el proceso de aprendizaje de la lengua escrita y su enseñanza.	A43 A46 A47 A49	B9 B10 B11	C2
Fomentar la lectura y animar a escribir.	A48 A51		C3
Comunicarse de manera efectiva en un entorno de trabajo.		B7
Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información.		B15
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma.			C1
Achegarse á literatura infantil e xuvenil en lingua castelá.	A44 A45 A48 A53	B13
Fomentar la lectura y animar a escribir.	A46 A47	B8 B9 B10	C1 C3
Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes a los y las estudiantes.	A16 A17 A19 A22 A30 A37 A43 A47 A49 A50 A52 A62	B4 B5 B6 B7 B11 B12 B14 B16 B20 B21 B22 B23	C8
Comunicarse de manera efectiva en el entorno del aula y con otros agentes de la comunidad educativa.	A11 A14 A15 A43 A46 A61	B5 B7	C1
Desarrollar experiencias educativas que tengan en cuenta la literatura para promover el aprendizaje lingüístico		B11 B12 B15
Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas importantes y gestionar la información.		B15
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma.	A15 A22 A23 A49 A50	B10
Aproximarse a la realidad de las bibliotecas escolares y a las bibliotecas de aula.	A15 A22 A23 A49 A50 A66	B10
Conocer las características del aprendizaje de lenguas en contextos multilingües	A15 A22 A23 A49 A50	B10

Tema	Subtema
Tema 1. Didáctica de la lengua y competencia comunicativa.	1. Contenidos curriculares de lengua castellana y literatura. 2. La competencia comunicativa: expresión oral, escucha activa, lectura y escritura en lengua castellana 3. Conocimiento y dominio de técnicas de expresión oral y scrita. 4. El aprendizaje de la lengua en contextos multilingües
Tema 2. Didáctica de la literatura y literatura infantil y juvenil en lengua castellana.	1. Paradigmas teóricos de la educación literaria. Educación literaria formal y no formal. 2. Literatura castellana en Educación Primaria: clásicos, adaptaciones, canon, enfoques historicistas y alternativas de educación literaria. 3. Mediación lectora y educación literaria. 4. La LIJ y la en lengua castellana: pasado y presente.
Tema 3. Álbum ilustrado y su didáctica.	1. Álbum ilustrado: definición, tipos y características principales. 2. Lecturas compartidas de álbumes ilustrados y tertulias como métodos de desarrollo de la competencia comunicativa y de la formación literaria. 3. Diseño, puesta en práctica y evaluación literaria y lingüística de una propuesta de tertulia para Educación Primaria a partir de un álbum ilustrado con la metodología de Aprendizaje-Servicio.
Tema 4. Didáctica de la narración.	1. Subgéneros narrativos. 2. El cuento tradicional: historia y tradición hispánica 3. Tejiendo cuentos: desde la literatura de tradición oral hacia la LIJ 4. La narración y la escritura creativa como técnicas lingüísticas y literarias en las aulas de Educación Primaria. Metodologías, técnicas y evaluación para el aprendizaje literario y lingüístico
Tema 5. Didáctica de la poesía.	1. La poesía en lengua castellana para alumnado de Educación Primaria: historia, géneros, libros y textos del cancionero infantil tradicional. 2. La escritura creativa y la didáctica da poesía en las aulas de Educación Primaria la didáctica de la narración en las aulas de Educación Primaria. Metodologías, técnicas y evaluación para el aprendizaje literario y lingüístico.
Tema 6. Didáctica del teatro	1. El teatro escolar y la dramatización como recursos educativos en las aulas de Educación Primaria: literatura, creatividad y competencia comunicativa. 2. Nuevas formas de teatro en el aula.
Tema 7. Bibliotecas escolares y bibliotecas de aula.	1. 1. El papel da biblioteca escolar: espacio, uso, colección y significado 2. La biblioteca de aula.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Aprendizaje colaborativo	A23 A22 A19 A17 A16 A15 A14 A13 A11 A47 A46 A45 A44 A43 A37 A30 A48 A49 A50 A52 A53 A61 A62 A64 A65 A66 A68 B13 B12 B11 B5 B4 B1 B25 B24 B23 B21 B20 B19 B18 B17 B16 B15 B14 C2 C3 C4 C6 C7	15	20	35
Aprendizaje servicio	A43 A44 A45 A46 A48 A50 A51 A52 B24 B23 B22 B21 B15 B10 B9 B8 B7 B6 B25 C1 C8	15	20	35
Resumen	A46 A47 B7 B8 B9 B15 C1	20	40	60
Lecturas	A44 A45 A47 A48 B15	10	0	10

Atención personalizada		10	0	10

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Aprendizaje colaborativo	Participación de todos los alumnos y alumnas en la construcción de los saberes y en el análisis crítico de los contenidos presentados en la asignatura.
Aprendizaje servicio	Propuesta didáctica por parte de un grupo de estudiantes de la materia en un centro educativo, que versará sobre educación literaria y lingüistica y que dará respuesta a necesidades previamente detectadas. Sobre esta propuesta los/as grupos de estudientes elaborarán una memoria escrita que será entegada a la docente.
Resumen	Resumen y reflexión sobre los aprendizajes adquiridos en la asignatura.
Lecturas	Los alumnos y alumnas deberán aproximarse a un corpus bibliográfico y a varias obras literarias indicados en las clases.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Resumen	A46 A47 B7 B8 B9 B15 C1	Resumen y reflexión sobre los aprendizajes adquiridos a lo largo de la asignatura.	30
Aprendizaje servicio	A43 A44 A45 A46 A48 A50 A51 A52 B24 B23 B22 B21 B15 B10 B9 B8 B7 B6 B25 C1 C8	Propuesta didáctica por parte de un grupo de estudiantes de la materia en un centro educativo, que versará sobre educación literaria y lingüistica y que dará respuesta a necesidades previamente detectadas. Sobre esta propuesta los/as grupos de estudiantes elaborarán una memoria escrita que será entegada a la docente.	70

Observaciones evaluación
Asistencia La asistencia regular a las aulas dará al alumno o alumna el derecho de realizar el trabajo tutorizado de Aprendizaje-Servicio. Si el/la alumno/a ou no cumple con este requisito de asistencia (es decir, falta más de un 20% de las horas) será evaluado/a unicamente mediante la prueba objetiva fijada en junio por la Xunta de Facultade. Modalidades de evaluación Los alumnos y alumnas presenciales (es decir, aquelllos/as que asistan a un 80% de las clases), para superar la materia en la oportunidad de junio, deberán obtener una puntuación mínima de 4 puntos sobre 10, tanto en el trabajo de Aprendizaje-Servicio como en el resumen. Con una nota inferior en cualquiera de las dos partes no superarán la materia y deberán presentarse a la oportunidad de julio para ser evaluados de la parte que no superasen en la convocatoria anterior. Los alumnos y alumnas no presenciales (aquellos/as que falten a más de un 20% de las clases) serán evaluados en la oportunidad de junio solamente mediante una prueba objetiva, en la fecha fijada por la Xunta de Facultade. Realización fraudulenta de las pruebas La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada, implicará directamente la calificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa: la persona será calificada con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto si la comisión de la falta se produce en la primeira oportunidad como en la segunda. Para esto, seprocederá a modificar a su calificación en el acta de primera oportunidade, si fuese necesario. .

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Complementária