Primera oportunidad (mayo/junio).

Alumnado que acude al 80% de las sesiones interactivas:

Sesiones interactivas (actividades prácticas de laboratorio y de
lápiz/papel). Su asistencia es obligatoria y son no recuperables. La
calificación de este apartado está condicionada a la participación del
alumnado en las sesiones programadas y/o a la calidad y originalidad en las
entregas
requeridas por los docentes. Supone un 20 % de la nota final.

Trabajos tutelados. Se realizarán, obligatoriamente, dos actividades
académicamente dirigidas (AAD), en pequeños grupos (3/4 alumnos). Los
trabajos serán entregados a través de Moodle, las características y fechas
de entrega serán comunicadas las primeras semanas de clase. (No serán
evaluados aquellos trabajos entregados fuera de plazo ni entregas a través
del correo electrónico). Se
presentarán en el aula y se entregará un trabajo en relación a cada AAD
para su evaluación; de no hacerlo, la calificación será de 0. La calificación de este apartado será la
media de las cualificaciones obtenidas de cada trabajo. Supone un 40 % de
la nota final.

Prueba individual
global de
evaluación de los resultados de aprendizaje sobre los contenidos de las
expositivas y las interactivas. Se realizará en la fecha establecida en el
calendario oficial de la Facultad. Supone
un 40% de la nota final.

Para obtener una calificación de aprobado, es imprescindible tener
una media de por lo menos 5 sobre 10 en cada uno de los apartados (sesiones
interactivas, trabajos tutelados y prueba individual). La calificación total se
hará en base a la media ponderada de cada uno de los apartados. El alumnado que
no alcance el aprobado en alguna de las partes, su calificación de la materia
corresponderá a la parte suspensa.

NOTA: La calificación de las sesiones interactivas y los trabajos
tutelados solo se guarda durante un curso académico.

Tanto el alumnado que no acude
al 80% de las sesiones interactivas, los estudiantes con dispensa por su
situación de vulnerabilidad debido a COVID-19 como el que tiene reconocimiento
de dedicación a tiempo parcial/dispensa académica que les exime de
la asistencia a clase segundo lo establecido en la "Norma que regula
o réxime de dedicación ao estudo dos estudantes de Grao" na UDC
(29/05/2012):

Deberán
ponerlo en conocimiento del profesorado en la primera semana de clase.

La calificación final será consecuencia de los resultados
obtenidos en los siguientes apartados:

Sesiones interactivas (actividades prácticas de laboratorio y de
lápiz/papel). Su asistencia no será obligatoria. La calificación de este
apartado está condicionada a la calidad en las entregas de las tareas
requeridas por el profesorado. Supone un 20 % de la nota final

Trabajos tutelados. Se realizarán, obligatoriamente, dos actividades
académicamente dirigidas (AAD), individualmente. Los trabajos serán
entregados a través de Moodle, las características y fechas de entrega
serán comunicadas las primeras semanas de clase. (No serán evaluados
aquellos trabajos entregados fuera de plazo ni entregas a través del
correo electrónico). Se presentarán virtualmente y
se entregará un trabajo en relación a cada AAD para su evaluación; de no
hacerlo, la calificación será de 0.
La calificación de este apartado será la media de las
cualificaciones obtenidas de cada trabajo. Supone un 40 % de la nota final

Prueba individual global de
evaluación de los resultados de
aprendizaje sobre los contenidos de las expositivas y las interactivas. Se
realizará en la fecha establecida en el calendario oficial de la Facultad.
Supone un 40% de la nota final.

NOTA:
La calificación de las sesiones interactivas y los trabajos tutelados solo se
guarda durante un curso académico.

Segunda oportunidad (julio).

La
evaluación se hará de la misma forma que en la oportunidad de mayo/junio,
teniéndose que recuperar únicamente los apartados que se tengan suspensos (tareas de las sesiones interactivas, trabajos tutelados y/o
prueba escrita individual).

Tanto en el
caso de los asistentes al 80% de las sesiones interactivas, el alumnado que no acuda al
80% de las sesiones interactivas o con dispensa académica,
la calificación final será
en base a la media ponderada de las calificaciones obtenidas en las tareas, trabajos
tutelados y la prueba escrita, siendo imprescindible alcanzar como mínimo un 5
sobre 10 en cada parte. La calificación de suspenso
corresponderá a la parte no superada.

NOTAS GENERALES A AMBAS OPORTUNIDADES:

·
La calificación de
sesiones interactivas y trabajos tutelados solo se guardará durante un curso
académico.

·
Las faltas de ortografía en los trabajos y materiales presentados
reducirán la puntuación final.

·
El plagio detectado en los trabajos de evaluación entregados será
motivo de suspenso en la asignatura.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales, concretamente de la Física y Química.	A25	B8 B9 B21 B25	C1 C7
Conocer el currículo escolar de estas ciencias en la educación primaria	A26	B16 B17
Formular y resolver problemas asociados con la Física y la Química a la vida cotidiana.	A27	B2 B14 B23	C6
Valorar las ciencias como un hecho cultural.	A28	B9 B15	C4
Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.	A29	B2 B19 B24	C4 C8
Desarrollar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.	A30	B17 B18 B22	C7

Tema	Subtema
BLOQUE 1. Las Ciencias de la naturaleza en la educación primaria	1. Las Ciencias en el currículum oficial de educación primaria. Su contribución a la adquisición de competencias básicas de los escolares. 2. La naturaleza de la Ciencia como referente para su enseñanza y aprendizaje: La construcción del conocimiento científico, las interrelaciones C/T/S/A, el valor cultural de la Ciencia. 3. Posibilidades y limitaciones del alumnado de la etapa 6-12 para aprender Ciencias. Implicaciones para la selección de contenidos y de actividades de enseñanza. Las actividades prácticas y el desarrollo de habilidades de indagación y exploración del medio.
BLOQUE 2. Enseñanza y aprendizaje sobre los materiales	1. Interés formativo del estudio de los materiales en la educación primaria. 2. Análisis científico: Revisión de conceptos y principios fundamentales para la enseñanza de las propiedades y comportamientos materiales en la educación primaria. Delimitación del contenido escolar que contribuya a la adquisición de un modelo adecuado de materia. 3. Problemática de aprendizaje: los conocimientos previos de los niños de primaria sobre el tema. Influencia en la selección y secuenciación de contenidos a lo largo de la etapa 6-12. 4. Recomendaciones metodológicas y actividades de indagación sobre de objetos y materiales cotidianos, sus propiedades y cambios. El desarrollo de habilidades y comportamientos en relación a su uso. 5. El estudio del comportamiento de los cuerpos ante la luz, el calor, etc. en la educación primaria. Planteamientos metodológicos y tipos de actividades.
BLOQUE 3. Enseñanza y aprendizaje sobre la energía y las máquinas	1. La relevancia social de la energía, sus aplicaciones tecnológicas y su impacto ambiental. Importancia de su estudio en la educación primaria. 2. Análisis científico. Revisión de conceptos y principios fundamentales sobre la energía, sus tipos y sus transformaciones, para su enseñanza en la educación primaria. Delimitación del contenido escolar que contribuya a la adquisición de un modelo adecuado de energía. 3. Problemática de aprendizaje: ideas y modelos cotidianos sobre el tema. Influencia en la selección y secuenciación de contenidos a lo largo de la etapa 6-12. 4. Recomendaciones metodológicas y tipos de actividades de enseñanza sobre tipos y transformaciones energéticas asociadas al ámbito cotidiano. El desarrollo de habilidades y comportamientos en relación a su uso. 5. El estudio de las máquinas y aparatos en la educación primaria. Planteamientos metodológicos, actividades y recursos para el desarrollo de contenidos.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Trabajos tutelados	A29 A30 B2 B9 B15 B16 B17 B18 B19 C1	0	22	22
Prácticas de laboratorio	A27 A28 B14 B22 B24 C4 C8	26	39	65
Sesión magistral	A25 A26 B23 B25 C6 C7	16	16	32
Prueba mixta	A25 A26 A27 A30 B8 B21	0	29.5	29.5

Atención personalizada		1.5	0	1.5

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Trabajos tutelados	Actividades en las que el alumnado, organizado en pequeño grupo, es autónomo y realiza tareas relativas a la función de maestro (análisis y/o diseño de propuestas de contenidos y/o actividades, empleo de recursos) justificando sus opciones. Estas tareas serán dirigidas y orientadas por el docente. Se realizarán dos de este tipo de actividades a lo largo del desarrollo de la asignatura.
Prácticas de laboratorio	Sesiones interactivas presenciales asociadas a la realización/análisis/diseño de experiencias en pequeño grupo y bajo la dirección docente en torno a situaciones y fenómenos relativos a los temas tratados: características de los materiales, objetos… sus cambios y sus comportamientos, cambios energéticos... Sesiones interactivas de lápiz y papel centradas en el estudio de ejemplos o situaciones diversas y de propuestas o materiales didácticos en pequeño grupo, presentadas y orientadas por el profesor. Intercambio de ideas y puntos de vista sobre la situación o propuesta objeto de estudio, discusión/debate de las mismas y síntesis/reflexión del conocimiento adquirido en el grupo-clase.
Sesión magistral	Exposición oral a través de presentaciones asíncronas que serán grababas (powerpoint con narración, grabación con TEAMS, etc.) y subidas a Moodle, con el material de acompañamiento necesario y planteando cuestiones para que el alumnado favorezca el proceso de enseñanza- aprendizaje. Se empleará especialmente para introducir nuevos conocimientos científicos/didácticos.
Prueba mixta	Prueba presencial o virtual que integra preguntas objetivas (de respuesta múltiple o de respuesta breve) y preguntas de ensayo y desarrollo (análisis de situaciones, resolución de problemáticas, diseño de propuestas...) relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de los contenidos científicos en la escuela de primaria, tratados durante el curso.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Prácticas de laboratorio	A27 A28 B14 B22 B24 C4 C8	Se valorará la participación en las observaciones, análisis, interpretaciones, calidad y originalidad en los diseños realizados en las distintas sesiones interactivas (seminarios y prácticas de laboratorio), tanto de forma grupal como individual.	20
Trabajos tutelados	A29 A30 B2 B9 B15 B16 B17 B18 B19 C1	Los trabajos tutelados son actividades que por su dimensión, pueden servir para “objetivar” las habilidades adquiridas por el alumnado en otro tipo de actividades que se fueron realizando. Se valorará la inclusión de los aspectos descriptivos relevantes y especialmente la capacidad analítica e interpretativa del alumnado respecto a las situaciones objeto de estudio, así como su capacidad de comunicar e intercambiar ideas con sus compañeros.	40
Prueba mixta	A25 A26 A27 A30 B8 B21	Se realizará al finalizar el cuatrimestre y tiene por objeto evaluar los conocimientos de distinto tipo (conceputuales, procedimentales) desarrollados en las clases expositivas e interactivas y su capacidad para resolver cuestiones, analizar situaciones concretas, argumentar fundamentada y críticamente, etc.	40

Observaciones evaluación
Primera oportunidad (mayo/junio). Alumnado que acude al 80% de las sesiones interactivas: Sesiones interactivas (actividades prácticas de laboratorio y de lápiz/papel). Su asistencia es obligatoria y son no recuperables. La calificación de este apartado está condicionada a la participación del alumnado en las sesiones programadas y/o a la calidad y originalidad en las entregas requeridas por los docentes. Supone un 20 % de la nota final. Trabajos tutelados. Se realizarán, obligatoriamente, dos actividades académicamente dirigidas (AAD), en pequeños grupos (3/4 alumnos). Los trabajos serán entregados a través de Moodle, las características y fechas de entrega serán comunicadas las primeras semanas de clase. (No serán evaluados aquellos trabajos entregados fuera de plazo ni entregas a través del correo electrónico). Se presentarán en el aula y se entregará un trabajo en relación a cada AAD para su evaluación; de no hacerlo, la calificación será de 0. La calificación de este apartado será la media de las cualificaciones obtenidas de cada trabajo. Supone un 40 % de la nota final. Prueba individual global de evaluación de los resultados de aprendizaje sobre los contenidos de las expositivas y las interactivas. Se realizará en la fecha establecida en el calendario oficial de la Facultad. Supone un 40% de la nota final. Para obtener una calificación de aprobado, es imprescindible tener una media de por lo menos 5 sobre 10 en cada uno de los apartados (sesiones interactivas, trabajos tutelados y prueba individual). La calificación total se hará en base a la media ponderada de cada uno de los apartados. El alumnado que no alcance el aprobado en alguna de las partes, su calificación de la materia corresponderá a la parte suspensa. NOTA: La calificación de las sesiones interactivas y los trabajos tutelados solo se guarda durante un curso académico. Tanto el alumnado que no acude al 80% de las sesiones interactivas, los estudiantes con dispensa por su situación de vulnerabilidad debido a COVID-19 como el que tiene reconocimiento de dedicación a tiempo parcial/dispensa académica que les exime de la asistencia a clase segundo lo establecido en la "Norma que regula o réxime de dedicación ao estudo dos estudantes de Grao" na UDC (29/05/2012): Deberán ponerlo en conocimiento del profesorado en la primera semana de clase. La calificación final será consecuencia de los resultados obtenidos en los siguientes apartados: Sesiones interactivas (actividades prácticas de laboratorio y de lápiz/papel). Su asistencia no será obligatoria. La calificación de este apartado está condicionada a la calidad en las entregas de las tareas requeridas por el profesorado. Supone un 20 % de la nota final Trabajos tutelados. Se realizarán, obligatoriamente, dos actividades académicamente dirigidas (AAD), individualmente. Los trabajos serán entregados a través de Moodle, las características y fechas de entrega serán comunicadas las primeras semanas de clase. (No serán evaluados aquellos trabajos entregados fuera de plazo ni entregas a través del correo electrónico). Se presentarán virtualmente y se entregará un trabajo en relación a cada AAD para su evaluación; de no hacerlo, la calificación será de 0. La calificación de este apartado será la media de las cualificaciones obtenidas de cada trabajo. Supone un 40 % de la nota final Prueba individual global de evaluación de los resultados de aprendizaje sobre los contenidos de las expositivas y las interactivas. Se realizará en la fecha establecida en el calendario oficial de la Facultad. Supone un 40% de la nota final. NOTA: La calificación de las sesiones interactivas y los trabajos tutelados solo se guarda durante un curso académico. Segunda oportunidad (julio). La evaluación se hará de la misma forma que en la oportunidad de mayo/junio, teniéndose que recuperar únicamente los apartados que se tengan suspensos (tareas de las sesiones interactivas, trabajos tutelados y/o prueba escrita individual). Tanto en el caso de los asistentes al 80% de las sesiones interactivas, el alumnado que no acuda al 80% de las sesiones interactivas o con dispensa académica, la calificación final será en base a la media ponderada de las calificaciones obtenidas en las tareas, trabajos tutelados y la prueba escrita, siendo imprescindible alcanzar como mínimo un 5 sobre 10 en cada parte. La calificación de suspenso corresponderá a la parte no superada. *NOTAS GENERALES A AMBAS OPORTUNIDADES:* · La calificación de sesiones interactivas y trabajos tutelados solo se guardará durante un curso académico. · Las faltas de ortografía en los trabajos y materiales presentados reducirán la puntuación final. · El plagio detectado en los trabajos de evaluación entregados será motivo de suspenso en la asignatura.

Básica	Pedrinaci, E. y otros (2012). 11 ideas clave. El desarrollo de la competencia científica.. Barcelona: Graó Martí, J (2012). Aprender ciencias en la educación primaria. Barcelona: Graó De Pro Bueno, A. y Rodríguez Moreno, J (2010). Aprender competencias en una propuesta para la enseñanza de los circuitos eléctricos en Educación Primaria. Enseñanza de las Ciencias, 28(3), 385-404 García, J. y García, F., (1989). Aprender investigando. Diáda. Sevilla Garrido, J.M. y Galdón, M (2003). Ciencias de la naturaleza y su didáctica. Grupo Editorial Universitario Cañas, A., Martín-Díaz, M.J., Nieda, J. (2007). Competencias en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. La competencia científica. Alianza Editorial. Madrid Driver,R. y otros (1999). Dando sentido a la Ciencia en secundaria. Investigaciones sobre las ideas de los niños. Visor.Madrid Rivero, A., Martín del Pozo, R., Solís, E. y Porlán, R. (2017). Didáctica de las Ciencias Experimentales en Educación Primaria. Síntesis Pujol, R.M. (2003). Didáctica de las Ciencias en la educación primaria. Síntesis. Madrid Perales, F.J. y Cañal, P (2000). Didáctica de las Ciencias Experimentales. Marfil. Alcoy Cañal, P., García Carmona, A. y Cruz-Guzmán, M. (2016). Didáctica de las Ciencias Experimentales en Educación Primaria. Paraninfo Vílchez, J. M. (2014). Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria. Tomo I: Ciencias del espacio y de la Tierra. Madrid: Pirámide García-CArmona, A. y Criado, A. M. (2013). Enseñanza de la energía en la etapa de 6-12 años: un planteamiento desde el ámbito curricular de las máquinas.. Enseñanza de las Ciencias, 31(3), 87-102 Membiela, P (2001). Enseñanza de las Ciencias desde la perspectiva CTS. Narcea. Madrid Harlen, W (1998). Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias. Morata. Madrid De Vecchi, G. y Giordan, A (2006). Guía práctica para la enseñanza científica. Sevilla: Día Driver, R. y otros (1989). Ideas científicas en la infancia y la adolescencia. MEC/Morata </a></p><a>. Morata.Madrid Martínez Losada, C. y García Barros, S (2008). Interpretando fenómenos ópticos cotidianos. Padres y Mestros, 326, 23-2 Cañal, P., Lledó, A., Pozuelos, F. J., y Travé, G. (1997). Investigar en la escuela: elementos para una enseñanza alternativa. Sevilla: Díada Del Carmen, L. Y otros (1997). La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza. Horsori/ICE UAB. Barcelona Prieto, M.T. y otros (). La materia y los materiales. Síntesis Martín del Pozo (coord.) (2013). Las ideas científicas de los aluumnos y alumnas de primaria: tareas, dibujos y textos. Madrid: Universidad Complutense https://www.ucm.es/data/cont/docs/153-2013-12-16-libro%20completo%5B Díez, F. (coord.) (2004). Perspectivas para las ciencias en la educación primaria. Madrid: Secretaría general técnica. MEC. Colección aulas de verano Izquierdo, M. (2012). Química en infantil y primaria. Una nueva mirada. Barcelona: Graó Arillo, Mª. A., Martín del Pozo, R. y Martín, P. (2015). Talleres para enseñar Química en Primaria. Madrid: Universidad Complutense http://www.ucm.es/data/cont/docs/153-2015-11-13-LIBRO%20Talleres%20p De Pro, A. (2014). Uso, consumo y ahorro energético en la vida cotidiana. Barcfelona: Graó Martínez-Losada, C. y Rivadulla-López, J. (2015). ¿Cómo progresar en la enseñanza de la energía? Una propuesta para discutir. . Alambique, 79, 17-24.

Complementária