| Competencias do título |
|
Código
|
Competencias do título
|
| A57 |
Comprender os principios que contribúen á formación cultural, persoal e social desde a educación física. |
| A58 |
Coñecer o currículo escolar da educación física. |
| A59 |
Adquirir recursos para fomentar a participación ao longo da vida en actividades deportivas dentro e fóra da escola. |
| A60 |
Desenvolver e avaliar contidos do currículo mediante recursos didácticos apropiados e promover as competencias correspondentes nos estudantes. |
| B1 |
Aprender a aprender. |
| B2 |
Resolver problemas de forma efectiva. |
| B3 |
Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B5 |
Traballar de forma colaborativa. |
| B6 |
Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional. |
| B11 |
Capacidade de comprensión dos distintos códigos audiovisuais e multimedia e manexo das ferramentas informáticas. |
| B14 |
Capacidade para traballar en equipo de forma cooperativa, para organizar e planificar o traballo, tomando decisións e resolvendo problemas, tanto de forma conxunta como individual. |
| B15 |
Capacidade para utilizar diversas fontes de información, seleccionar, analizar, sintetizar e extraer ideas importantes e xestionar a información. |
| B21 |
CB1 - Que os estudantes demostrasen posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeneral, e se adoita encontrar a un nivel que, se ben se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo |
| B22 |
CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dunha forma profesional e posúan as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da súa área de estudo |
| B23 |
CB3 - Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética |
| B24 |
CB4 - Que os estudantes poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado como non especializado |
| B25 |
CB5 - Que os estudantes desenvolvesen aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonomía |
| C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C3 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C7 |
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Resultados de aprendizaxe |
Competencias do título |
| Situar a materia de Educación Física no contexto socioeducativo da Educación Primaria. |
A57
|
B3
B15
|
|
| Asumir a importancia da Educación Física na formación integral dos alumnos de Educación Primaria. |
A57
|
B3
|
|
| Coñecer os aspectos cualitativos (habilidades motrices) e cuantitativos (calidades físicas) que determinan a práctica de actividade física en idade escolar. |
A58
A59
|
B15
B23
|
|
| Capacidade de comprender e aplicar as nocións básicas sobre actividade física saudable a contextos de Educación Primaria. |
A57
A59
|
B1
B2
B6
B15
|
C8
|
| Ser capaz de identificar recursos e estratexias para a promoción de estilos de vida activos en distintos contextos. |
A57
A59
|
B1
B2
B3
B14
|
C1
C8
|
| Capacidade de deseñar, xustificar, aplicar e avaliar propostas para traballar aspectos concretos do currículo de Educación Física. |
A58
A59
A60
|
B1
B2
B5
B11
B14
B15
B21
B22
B24
B25
|
C3
C7
|
| Capacidade de analizar o contido de diversas sesións de Educación Física e de valorar críticamente a súa adecuación aos ciclos da Educación Primaria. |
A58
A60
|
B2
B5
B15
B21
|
C7
|
| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
| 1. A Educación Física no contexto socioeducativo actual. |
. |
| 2. Aprendizaxe e desenvolvemento motor en idade escolar |
. |
| 2. Acondicionamiento físico en idade escolar |
. |
| 4. Nocións básicas sobre actividade física saudable. |
. |
| 5. Propostas didácticas integrais. |
. |
| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Competencias |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Análise de fontes documentais |
A58 B5 B15 |
2 |
8 |
10 |
| Traballos tutelados |
A58 A59 A60 B1 B5 B6 B14 B21 B22 B23 C8 |
2 |
24 |
26 |
| Presentación oral |
B2 B11 B24 B25 C3 C1 |
2 |
6 |
8 |
| Práctica de actividade física |
A57 A58 A59 A60 B1 B2 B5 B14 B22 B24 C7 |
15 |
15 |
30 |
| Sesión maxistral |
A57 A58 A59 A60 C7 C8 |
15 |
20 |
35 |
| Proba de resposta breve |
A58 A59 A60 B1 B5 B6 B23 C1 |
2 |
18 |
20 |
| Actividades iniciais |
B3 C1 |
2 |
5 |
7 |
| Proba mixta |
A57 A58 A60 B2 B3 B6 B22 C1 |
2 |
10 |
12 |
| |
| Atención personalizada |
|
2 |
0 |
2 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
|
Metodoloxías |
Descrición |
| Análise de fontes documentais |
Utilizaranse diversos documentos audiovisuais e bibliográficos relevantes para a temática da materia e que co seu análise aportarán coñecementos e contribuirán o desenvolvemento das competencias marcadas para a mesma. |
| Traballos tutelados |
Realizarase un traballo de aplicación dos contidos desenvolvidos en clase. Nel deberá programarse e xustificarse unha proposta docente na que se desenvolvan aspectos concretos do currículo de Educación Física, segundo os principios vistos en clase. O traballo realizarase en grupos.
A profesora especificará con antelación os requisitos formais de presentación dos traballos. O cumprimento dos devanditos requisitos é imprescindible para que os traballos sexan aceptados.
|
| Presentación oral |
Exposición verbal a través da que o alumnado e profesorado interactúan dun modo ordenado, expondo cuestións, facendo aclaracións e expoñendo temas, traballos, conceptos, feitos ou principios de forma dinámica. |
| Práctica de actividade física |
O alumnado poñerá en práctica sesións de Educación Física deseñadas por eles mesmos para diferentes cursos de Educación Primaria e os compañeiros e compañeiras realizarán as prácticas correspondentes ás devanditas sesións. |
| Sesión maxistral |
Exposición oral por parte da profesora, dos Fundamentos da Educación Física na Sociedade actual. Isto complementarase con infografías e vídeos, ao tempo que se buscará a implicación do alumnado a través das preguntas e o debate, de forma que se favoreza a reflexión e o pensamento crítico. |
| Proba de resposta breve |
Ao longo do curso iranse expondo aos alumnos diversas probas ou traballos breves de aula para comprobar o seguimento dos contidos da materia. As probas poderanse facer individualmente ou en pequenos grupos. O resultado deste apartado da avaliación é a media das cualificacións obtidas nas probas realizadas durante o curso. |
| Actividades iniciais |
Actividades que se realizarán ao inicio da materia a fin de coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado en relación á Educación Física escolar, coñecer cales son as súas experiencias previas coa mesma e así poder partir dun punto que permita favorecer a aprendizaxe significativa. |
| Proba mixta |
Proba individual que se realizará a final de curso e que integrará preguntas obxectivas (tipo test, verdadeiro-falso, de desenvolvemento breve, etc.) nas que o alumnado demostrará a asimilación dos contidos da materia. |
| Atención personalizada |
|
Metodoloxías
|
| Traballos tutelados |
| Práctica de actividade física |
| Proba de resposta breve |
|
| Descrición |
Aprendizaxe colaborativa.
Realizarase en pequenos grupos que traballarán a partir de distintos documentos sobre aspectos relacionados coa materia. A profesora orientará individualizadamente o traballo dos grupos, dando pautas para iniciar o traballo, revisando o proceso, resolvendo dúbidas e valorando as achegas que vaian xurdindo.
Traballos tutelados.
Para a súa realización os alumnos deben acudir en grupos reducidos a revisar o traballo (titoría) despois da primeira corrección e antes da súa exposición nas prácticas de actividade física. O profesor poderá realizar suxestións ou solicitar modificacións sobre o traballo realizado, que deberán ser aprobadas antes da entrega definitiva para a súa posta en práctica.
Nesta materia non se admite dispensa académica de exención de asistencia salvo no caso do alumnado con recoñecemento de dedicación a tempo parcial segundo establece a "NORMA QUE REGULA O RÉXIME DE DEDICACIÓN AO ESTUDO DOS ESTUDANTES DE GRAO NA UDC" - Aprobada polo Consello Social do 04/05/2017-. Para aquelas actividades que non poida realizar por non asistir a clase, deberá acudir ás revisións das mesmas co profesorado para poder desenvolvelas.
|
|
| Avaliación |
|
Metodoloxías
|
Competencias |
Descrición
|
Cualificación
|
| Proba mixta |
A57 A58 A60 B2 B3 B6 B22 C1 |
Proba que integra preguntas tipo de probas de ensaio e preguntas tipo de probas obxectivas.
En canto a preguntas de ensaio, recolle preguntas abertas de breve desenvolvemento. Ademais, en canto preguntas obxectivas, pode combinar preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación. |
40 |
| Traballos tutelados |
A58 A59 A60 B1 B5 B6 B14 B21 B22 B23 C8 |
Realizarase un traballo de aplicación dos contidos desenvolvidos en clase. Nel deberá programarse e xustificarse unha proposta docente na que se desenvolvan aspectos concretos do currículo de Educación Física, segundo os principios vistos en clase. O traballo realizarase de forma grupal.
O profesor especificará con antelación os requisitos formais de presentación dos traballos. O cumprimento dos devanditos requisitos é imprescindible para que os traballos sexan aceptados.
Este traballo será valorado cun 40% da cualificación final de traballos tutelados.
Así mesmo, realizaranse pequenos traballos en grupo ao longo do curso que serán valorados cun 10% da cualificación final do apartado de traballos tutelados.
|
40 |
| Proba de resposta breve |
A58 A59 A60 B1 B5 B6 B23 C1 |
Realizaranse pequenas probas ou traballos breves de aula ao longo do curso. As probas poderanse facer individualmente ou en pequenos grupos. O resultado deste apartado da avaliación é a media das cualificacións obtidas nas probas realizadas durante o curso. |
20 |
| |
|
Observacións avaliación |
Primeira oportunidade: para acceder á avaliación descrita anteriormente, será obrigatoria a asistencia ao 80% das horas presenciais da materia. É necesario superar unha puntuación mínima nos distintos apartados da avaliación para que fagan media entre eles.
Segunda oportunidade: ao alumnado que asistise a máis dun 80% das horas presenciais na primeira oportunidade, conservaránselle as cualificacións que alcanzasen a puntuación mínima sinalada polo profesorado. Terá que repetir as partes da avaliación nas que non alcanzase ese mínimo.
O alumnado que non asista ao 80% das horas presenciais da materia (xa sexan alumnos a tempo parcial, con dispensa académica de exención de asistencia ou por outros motivos), ten á súa disposición un modelo de avaliación alternativo, que será o mesmo para ambas as oportunidades: proba mixta (100%), realizada na data marcada oficialmente pola Universidade da Coruña e na que se deberá demostrar o dominio dos contidos teórico-prácticos da materia.
|
| Fontes de información |
|
Bibliografía básica
|
|
|
Esta bibliografía es orientativa y podrá ser ampliada por el profesorado al comienzo de la materia. Alter, J. (1990). Los estiramientos.
Barcelona: Paidotribo. Añó,
V. (1997). Planificación y organización
del entrenamiento juvenil. Madrid: Gymnos. Capdevilla,
L. (2005). Actividad física y estilo de
vida saludable. Girona: Documenta Universitaria. Casajús,
A., Leiva, M. T., Ferrando, J. A. y otros. (2006). Relación entre la condición
física cardiovascular y la distribución de grasa en niños y adolescentes. Apunts Medicina del´esport(149), 7-14. Delgado,
M. y Tercedor, P. (2002). Estrategias de
intervención en educación para la salud desde la Educación Física.
Barcelona: INDE. Devís,
J. (2000). Actividad física, deporte y
salud. Barcelona: INDE. Estrada,
J. (2001). Orientaciones para mejorar la
programación del acondicionamiento físico en el ámbito de la Educación Física.
Paper presented at the Actas del XIX Congreso Nacional de Educación Física,
Murcia. Fraile,
A. (2011). El aprendizaje motor: punto de encuentro de la educación integral. Tándem. Didáctica de la Educación Física, -(36),
5-6. Fraile,
A., Álamo, J. M., Van der Bergh, K., González, J., Graça, A., Kirk, D., . . .
Theeboom, M. (2004). El deporte escolar
en el siglo XXI: análisis y debate desde una perspetiva europea. Barcelona:
Graó. Fröhner, G. (2003). Esfuerzo físico
y entrenamiento en niños y jóvenes. Barcelona: Paidotribo. García, M. (2006). Posmodernidad y
deporte: entre la individualización y la masificación. Encuesta sobre hábitos
deportivos de los españoles. Madrid: CIS. Gudrum, F. (2003). Esfuerzo físico y
entrenamiento en niños y jóvenes. Barcelona: Paidotribo. Hohmann, A., Lames, M. y Letzelter, M. (2005). Introducción a las ciencias del entrenamiento. Barcelona: Paidotribo. Horst, R. y Weineck, J. (2004). Entrenamiento
y práctica deportiva escolar. Barcelona: Paidotribo. Larraz, A. (2009). ¿Qué aprendizajes de educación física debería tener el
alumnado al finalizar sexto curso de primaria? Tándem. Didáctica de la Educación Física, -(29), 45-63. Latorre, P. y Herrador, J. (2003). Prescripción
del ejercicio físico para la salud en edad escolar. Barcelona: Paidotribo. Martín, D., Nicolaus, J. y Ostrowski, C. (2004). Metodología general del entrenamiento infantil y juvenil.
Barcelona: Paidotribo. Oña, A. (2005). Actividad física y
desarrollo. Ejercicio físico desde el nacimiento. Sevilla: Wanceulen. Pazos, J. M. y Aragunde, J. L. (2000). La
educación postural. Barcelona: INDE. Pikler, E. (2000). Moverse en
libertad. Desarrollo de la motricidad global. Riera Riera, J. (2005). Habilidades
en el deporte. Barcelona: INDE. Rodríguez García, P. L. (2006). Educación
Física y salud en primaria. Barcelona: INDE. Ruíz, L. M. (2001). Desarrollo,
comportamiento motor y deporte. Madrid: Síntesis. Serra, L., Roman, B. y Aranceta, J. (2006). Actividad física y salud. Estudio enKid. Barcelona: Masson. Toro, J. (1996). El cuerpo como
delito. Barcelona: Ariel. |
|
Bibliografía complementaria
|
|
|
| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Deseño e desenvolvemento curricular da educación física/652G02014 | | Xogos motores/652G02025 | | Expresión corporal e adaptacións curriculares/652G02026 |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
| Materias que continúan o temario |
| Iniciación deportiva/652G02036 | | Educación física para o lecer/652G02035 |
|
| Observacións |
|
No caso de que se solicite entregar algún traballo impreso, teranse en conta as seguintes recomendacións: non utilizar plásticos, elixir impresión a dobre cara e empregar papel reciclado. Na medida dos posible, evitar a impresión de borradores. |
|